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【摘要】： 数学教学的意义不仅是教授学生数学知识，而且有利于培养学生的逻辑思维和推理能力，最终把它们运用到生活实践中。而传统的教学模式已不满足当前的学生的需求。我也在不断提倡从“满堂灌”走向以学生为主体，老师起主导作用的教学，但在这一过程中，也产生了不少问题，这就使得教师面临新的挑战。本文将结合高中数学的教学特点和高中学生的实际情况，谈谈一些数学教学的新措施，将高中数学与初中数学有效衔接，提高教学效率，使学生乐于学习。
【关键字】：高中数学 差异 教学方式 学习方法
很多学生在进入高中后，开始都信心满满，下定决心要好好学习，可是经过几个月后，成绩反而退步，尤其是在高中数学方面，学生间差距不断被拉大。许多初中时数学基础不错的学生，也在无意间跌落谷底。这并不是偶然现象，而且出现这样的情况是由多种因素导致的。其中，最重要的原因就是高中数学和初中数学存在着较大差异，教师对学生有了更高更深的要求，学生没有找到适合自己的学习方法。本文将结合高中数学的教学特点和高中学生的实际情况，提出几点关于如何学好高中数学的意见，供大家交流讨论。
一、高中数学和初中数学的对比
1、初中数学教材所涵盖的知识点较少，具有整体性和系统性的特点，学生通过一个知识点的学习，就能将下一个知识点掌握大半，使得学生学习数学比较快捷高效。而高中数学涵盖的知识面比较多，难度加深，是由许多单独的模块组合起来的，如三角函数、对数、圆、椭圆、曲线等，每个模块里都有着各不相同的知识点，并且大多数的模块之间不具备规律性，学生要打好基本功，才有可能进一步提高。
2、初中数学由于难度较浅，和生活实际联系的比较紧密，教师可以用生动形象的语言或肢体动作表达出来。另外，由于课堂时间较充足，教师在讲述教材重难点时，可以将教学速度放慢，并通过题海战术，反复巩固知识点，知道学生明白为止。而高中数学就显得比较空泛抽象，教师无法直接用语言形象展示出来，许多专业的词汇也增多，教师在讲授时，学生不能立即领悟明白。
3、初中学生大多是在教师的带领下，识记典型例题和基本公式，再配以大量的题型练习，基本就能应付考试。这样就使得学生失去独自思考的空间，他们只知道使用公式，却不知道公式是如何得来的，这样只知其一不知其二的学法是不能长久的，假如一下遇到比较新颖的题型就无处着手。而高中数学在很多时候对学生的自主学习能力要求较高，由于课堂时间有限，教师不可能将知识点全面深入讲解，也无法保证每位学生都完全掌握，这就需要学生通过自学和独立思考来完善知识储备，提高完整的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过以上三点，我们可以看出高中数学和初中数学之间不论是教师的教法，还是学生的学法，都存在着较大差异。但是，大家也无需灰心。高中数学和初中数学尽管存在不同之处，但它们也是一脉相承的，高中数学史对初中数学的拓展和延伸，如初中学习过圆的相关概念和计算公式，高中知识将关于圆的知识更全面深入的展示出来，只要学生端正学习态度，也是能够学好高中数学的。
（一）激发学生的学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只要学生对高中数学产生好奇，并乐于钻研，就能提高学习的积极性，自发学习，乐在其中。首先，教师要引导学生进行课前预习，对即将学习的内容产生新鲜感，这样在上课是可以带着问题来听讲，有的放矢，将知识点吃透。许多学生觉得数学主要靠多做题，因此在听课时显得不专心，漏掉了教师讲的一些典型例题，因此，数学学习也应当眼耳口手都运用起来，听清教师的讲解，看好板书，快速及时的记录下来。其次，教师在讲述概念时，尽量采用丰富的肢体语言或是通过一些数学模具来展现，多运用多媒体等手段，吸引学生注意。同时，讲课时注意在语言不失准确性的前提下，尽量风趣幽默，活跃课堂气氛，打破概念学习的沉闷枯燥最后，与学生建立平等友好的关系，让学生轻松上课，这样有助于促使学生积极回答问题，在与教师交流的过程中就能发现自己存在的误区和不足。
（二）掌握科学的学习方法
首先，高中课程科目较多，学生应当对每一门学科都制定相应的规划，数学也不例外。制定数学的学习计划，可长可短，可近可远。最主要的是在规划时要结合自己的学习时间和学习基础，在制定后，要严格执行，不能“三天打鱼两天晒网”。这样长期坚持，循序渐进，就能提高数学水平。
然后，培养良好的学习习惯。勤于思考，独立完成作业，经常反思并适时调整自己的学习方法，课前认真预习，专心听讲，课后积极复习，在学完一章后，认真总结归纳，形成知识框架。在平时做题或考试时，正确看待自己的错误，将错题积累到一起，定期做一做，纠正自己出现过的错误，才能避免下次再做错。
最后，高中数学对学生运算速度、空间架构和逻辑思维的能力都有较高要求。教师不应单纯传授知识，更重要的是教会学生掌握学习的方法。如转化思想、归纳法、演绎法、分析与综合、分类讨论、数形结合、反面推理等。
（三）正确对待习题训练
题海战术一直是数学学习中饱含争议的学习方法，它固然给学生增加的负担，但是，也存在一定的好处。我想，做题顾精不顾多，应是面对题海战术的的有效策略。对于简单的题型，只要会做就好。而对于有一定难度的题型，应当引起学生的注意。注重在做完题后进行反思，看一看能否寻找出其他解题方法，争取在下一次遇到相同类型的题目时，能最快解答出来。对于难度较深的题目，如果学生的学习基础一般，就不提倡学生花大量时间来训练，将重心放在简单题和中档题上面，提高做题准确性，也同样能够取得较好的结果。而对于学习基础较好的学生，教师可以进一步鼓励他们多思考，多练习，拓展思维，扩大视野。
此外，还有课后例题，许多学生知识在教师上课是才草草浏览，这样是不能提高学习效率的。学生应当先看题目，自己答题，看一看没有答案，自己能否解决。然后再浏览答案，对比自己的答案，看看有没有更简洁的解题方法。不放过每一个例题，才能掌握教材所要涵盖的知识点和解题思想。
综上所述，我们的高中数学对学生有了更高的要求，教师也应转变观念，培养学生的创新能力，引导学生主动思考，乐于思考，将课内外时间有效利用，既能减轻学生负担，又能提高数学水平，使学生乐于学习，成为学习的主人公。
【关键字】：高中数学 差异 教学方式 学习方法
很多学生在进入高中后，开始都信心满满，下定决心要好好学习，可是经过几个月后，成绩反而退步，尤其是在高中数学方面，学生间差距不断被拉大。许多初中时数学基础不错的学生，也在无意间跌落谷底。这并不是偶然现象，而且出现这样的情况是由多种因素导致的。其中，最重要的原因就是高中数学和初中数学存在着较大差异，教师对学生有了更高更深的要求，学生没有找到适合自己的学习方法。本文将结合高中数学的教学特点和高中学生的实际情况，提出几点关于如何学好高中数学的意见，供大家交流讨论。
一、高中数学和初中数学的对比
1、初中数学教材所涵盖的知识点较少，具有整体性和系统性的特点，学生通过一个知识点的学习，就能将下一个知识点掌握大半，使得学生学习数学比较快捷高效。而高中数学涵盖的知识面比较多，难度加深，是由许多单独的模块组合起来的，如三角函数、对数、圆、椭圆、曲线等，每个模块里都有着各不相同的知识点，并且大多数的模块之间不具备规律性，学生要打好基本功，才有可能进一步提高。
2、初中数学由于难度较浅，和生活实际联系的比较紧密，教师可以用生动形象的语言或肢体动作表达出来。另外，由于课堂时间较充足，教师在讲述教材重难点时，可以将教学速度放慢，并通过题海战术，反复巩固知识点，知道学生明白为止。而高中数学就显得比较空泛抽象，教师无法直接用语言形象展示出来，许多专业的词汇也增多，教师在讲授时，学生不能立即领悟明白。
3、初中学生大多是在教师的带领下，识记典型例题和基本公式，再配以大量的题型练习，基本就能应付考试。这样就使得学生失去独自思考的空间，他们只知道使用公式，却不知道公式是如何得来的，这样只知其一不知其二的学法是不能长久的，假如一下遇到比较新颖的题型就无处着手。而高中数学在很多时候对学生的自主学习能力要求较高，由于课堂时间有限，教师不可能将知识点全面深入讲解，也无法保证每位学生都完全掌握，这就需要学生通过自学和独立思考来完善知识储备，提高完整的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过以上三点，我们可以看出高中数学和初中数学之间不论是教师的教法，还是学生的学法，都存在着较大差异。但是，大家也无需灰心。高中数学和初中数学尽管存在不同之处，但它们也是一脉相承的，高中数学史对初中数学的拓展和延伸，如初中学习过圆的相关概念和计算公式，高中知识将关于圆的知识更全面深入的展示出来，只要学生端正学习态度，也是能够学好高中数学的。
（一）激发学生的学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只要学生对高中数学产生好奇，并乐于钻研，就能提高学习的积极性，自发学习，乐在其中。首先，教师要引导学生进行课前预习，对即将学习的内容产生新鲜感，这样在上课是可以带着问题来听讲，有的放矢，将知识点吃透。许多学生觉得数学主要靠多做题，因此在听课时显得不专心，漏掉了教师讲的一些典型例题，因此，数学学习也应当眼耳口手都运用起来，听清教师的讲解，看好板书，快速及时的记录下来。其次，教师在讲述概念时，尽量采用丰富的肢体语言或是通过一些数学模具来展现，多运用多媒体等手段，吸引学生注意。同时，讲课时注意在语言不失准确性的前提下，尽量风趣幽默，活跃课堂气氛，打破概念学习的沉闷枯燥最后，与学生建立平等友好的关系，让学生轻松上课，这样有助于促使学生积极回答问题，在与教师交流的过程中就能发现自己存在的误区和不足。
（二）掌握科学的学习方法
首先，高中课程科目较多，学生应当对每一门学科都制定相应的规划，数学也不例外。制定数学的学习计划，可长可短，可近可远。最主要的是在规划时要结合自己的学习时间和学习基础，在制定后，要严格执行，不能“三天打鱼两天晒网”。这样长期坚持，循序渐进，就能提高数学水平。
然后，培养良好的学习习惯。勤于思考，独立完成作业，经常反思并适时调整自己的学习方法，课前认真预习，专心听讲，课后积极复习，在学完一章后，认真总结归纳，形成知识框架。在平时做题或考试时，正确看待自己的错误，将错题积累到一起，定期做一做，纠正自己出现过的错误，才能避免下次再做错。
最后，高中数学对学生运算速度、空间架构和逻辑思维的能力都有较高要求。教师不应单纯传授知识，更重要的是教会学生掌握学习的方法。如转化思想、归纳法、演绎法、分析与综合、分类讨论、数形结合、反面推理等。
（三）正确对待习题训练
题海战术一直是数学学习中饱含争议的学习方法，它固然给学生增加的负担，但是，也存在一定的好处。我想，做题顾精不顾多，应是面对题海战术的的有效策略。对于简单的题型，只要会做就好。而对于有一定难度的题型，应当引起学生的注意。注重在做完题后进行反思，看一看能否寻找出其他解题方法，争取在下一次遇到相同类型的题目时，能最快解答出来。对于难度较深的题目，如果学生的学习基础一般，就不提倡学生花大量时间来训练，将重心放在简单题和中档题上面，提高做题准确性，也同样能够取得较好的结果。而对于学习基础较好的学生，教师可以进一步鼓励他们多思考，多练习，拓展思维，扩大视野。
此外，还有课后例题，许多学生知识在教师上课是才草草浏览，这样是不能提高学习效率的。学生应当先看题目，自己答题，看一看没有答案，自己能否解决。然后再浏览答案，对比自己的答案，看看有没有更简洁的解题方法。不放过每一个例题，才能掌握教材所要涵盖的知识点和解题思想。
综上所述，我们的高中数学对学生有了更高的要求，教师也应转变观念，培养学生的创新能力，引导学生主动思考，乐于思考，将课内外时间有效利用，既能减轻学生负担，又能提高数学水平，使学生乐于学习，成为学习的主人公。