论文部分内容阅读
摘 要：新课标背景下，许多教师都在积极创建温馨和谐的高效课堂，极大地推进了素质教育，促进了学生的全面发展，取得了显著的教学成效。确实，高效课堂的创建，既能全面提升教学质量，又能促使学生在较短的时间内获得较大的发展。数学是教育教学体系的重要组成部分，教师要结合具体的教学内容，运用符合新课标理念的教学策略，调动学生学习的主观能动性，进而在提升学生学习效率的同时创建以生为本的高效课堂。
关键词：新课标;数学;高效课堂
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0083-01
新课标背景下，学生是学习的主体，教学活动要以促进学生的发展为根本目标，而教学方法是课堂教学的生命线，是将教师、学生和知识点有效连接起来的纽带。恰当的教学方法能够收获事半功倍的教学效果。因此，教师要灵活运用不同的教学方法，增强师生以及生生之間的互动，创建数学高效课堂。
1.导学案教学，创建数学高效课堂
导学案是学生自主预习的方案，是培养学生学习能力和良好预习习惯的重要方式。数学对学生的逻辑推理能力要求比较高，导学案中会呈现清晰的学习目标，学习重难点，学习过程和练习题目，会降低学生预习时的难度。所以学生会在导学案的引导下展开循序渐进的预习活动，并且学生会结合自己的预习情况，有所侧重地展开课堂学习活动，进而学生学习的有效性就会得到显著提升。
例如，在《向量的线性运算》教学时，这节课的重难点就是引导学生建立空间思想，学习向量平行与垂直的关系，学习向量的坐标表示式。教师可以在导学案中引导学生复习结合律与分配律，并呈现清晰的向量加法运算图。紧接着，教师可以在导学案中呈现空间直角坐标系的相关知识，让学生将向量的学习置于空间坐标轴中。教师还可以在导学案中呈现相应的练习题目，让学生检验自己的自主预习情况，如计算向量AB+向量BC+向量CD。
课堂上，教师引导学生将他们的自主预习情况进行相应的分享，甚至，教师可以鼓励数学能力强的学生，展开知识点的总结与讲解。教师则结合学生的具体预习情况，展开针对性的教学活动，进而真正地做到以学定教。导学案模式下，学生真正成为学习的主体，课堂教学更加务实、高效。
2.小组合作，创建数学高效课堂
小组合作是一种以学生间的个体差异为教学资源，引导学生结合具体的教学内容，在自主思考的基础上展开合作探究的教学方式。将小组合作有效地运用到数学教学活动中，既能营造良好的学习氛围，又能让数学能力强的学生带动数学能力欠缺的学生，促使学生共同经历知识的形成过程。因此，教师不妨让小组合作成为数学课堂上一道靓丽的风景线，进而使之更好地提升课堂教学质量。
首先，教师可以引导学生以小组合作的方式突破学习中的重难点。例如，《平面向量的数量积》教学中，这节课的重难点就是平面向量数量积的概念、性质的发现论证。教师可以引导学生以小组为单位，展开物理学中功的计算公式与向量运算之间关系的探讨，进而让学生在相互分享、交流中总结出平面向量数量积的定义。
其次，教师可以引导学生以小组为单位共同解决问题。小组合作能够让学生集思广益，解决难度较大的数学问题。如求过点p（3，2）且在x轴上的截距是y轴截距的两倍的直线方程。小组合作模式下，每一个学生都要尝试着解题，并列出相应的方程，然后小组学生互相交流，各自解释自己的解题思路和结果，进而让每一个学生都能在原有基础上获得发展和提升。
3.多媒体课件，创建数学高效课堂
基于信息技术的多媒体课件既能在短时间内呈现知识内容，又能创设图文声像并茂的教学情境，还符合中学生喜欢信息技术的心理。因此，教师可以巧用多媒体课件展开教学活动，将多媒体课件的教学价值充分发挥出来。
首先，教师可以巧用多媒体课件直观呈现教学内容。例如，在《椭圆》教学时，这节课中涉及到了大量的作图，其中有坐标轴，有椭圆，有线段。传统的课堂教学中，教师需要借助圆规以及直尺等工具展开作图。现代信息技术背景下，教师可以在多媒体课件中作图，进而节省课堂教学时间，让学生有充分的时间展开思考与讨论。
其次，教师可以巧用多媒体课件展开层次性的教学活动。学生之间是有个体差异性的，教师可以结合班级学生的具体学习特点，设计层次性的教学课件，并在课堂上循序渐进地呈现出来，进而让课堂教学真正地面向全体学生。例如，《曲线与方程》教学时，教师可以将求轨迹方程的直接法与定义法分别呈现于不同的微课件中，让学生结合自己的能力展开个性化的学习活动。微课件不受时间和空间的限制，学生可以在课下反复观看，直到自己完全明白为止。而且教师还可以运用多媒体课件呈现层次性的练习题目，帮助学生更好地巩固知识内容。
总而言之，新课标背景下，教师要结合不同的教学内容，灵活运用符合新课标理念的导学案教学、小组合作以及多媒体课件等不同的教学方式，调动学生学习的主观能动性，进而在提升学生学习效率的同时创建高效课堂。
参考文献
[1]黄晓莉.管中窥豹，“不止”一斑—浅谈初中数学新授课“引入”的技巧[J].数学教学通讯，2019（08）
[2]祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（26）
关键词：新课标;数学;高效课堂
【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0083-01
新课标背景下，学生是学习的主体，教学活动要以促进学生的发展为根本目标，而教学方法是课堂教学的生命线，是将教师、学生和知识点有效连接起来的纽带。恰当的教学方法能够收获事半功倍的教学效果。因此，教师要灵活运用不同的教学方法，增强师生以及生生之間的互动，创建数学高效课堂。
1.导学案教学，创建数学高效课堂
导学案是学生自主预习的方案，是培养学生学习能力和良好预习习惯的重要方式。数学对学生的逻辑推理能力要求比较高，导学案中会呈现清晰的学习目标，学习重难点，学习过程和练习题目，会降低学生预习时的难度。所以学生会在导学案的引导下展开循序渐进的预习活动，并且学生会结合自己的预习情况，有所侧重地展开课堂学习活动，进而学生学习的有效性就会得到显著提升。
例如，在《向量的线性运算》教学时，这节课的重难点就是引导学生建立空间思想，学习向量平行与垂直的关系，学习向量的坐标表示式。教师可以在导学案中引导学生复习结合律与分配律，并呈现清晰的向量加法运算图。紧接着，教师可以在导学案中呈现空间直角坐标系的相关知识，让学生将向量的学习置于空间坐标轴中。教师还可以在导学案中呈现相应的练习题目，让学生检验自己的自主预习情况，如计算向量AB+向量BC+向量CD。
课堂上，教师引导学生将他们的自主预习情况进行相应的分享，甚至，教师可以鼓励数学能力强的学生，展开知识点的总结与讲解。教师则结合学生的具体预习情况，展开针对性的教学活动，进而真正地做到以学定教。导学案模式下，学生真正成为学习的主体，课堂教学更加务实、高效。
2.小组合作，创建数学高效课堂
小组合作是一种以学生间的个体差异为教学资源，引导学生结合具体的教学内容，在自主思考的基础上展开合作探究的教学方式。将小组合作有效地运用到数学教学活动中，既能营造良好的学习氛围，又能让数学能力强的学生带动数学能力欠缺的学生，促使学生共同经历知识的形成过程。因此，教师不妨让小组合作成为数学课堂上一道靓丽的风景线，进而使之更好地提升课堂教学质量。
首先，教师可以引导学生以小组合作的方式突破学习中的重难点。例如，《平面向量的数量积》教学中，这节课的重难点就是平面向量数量积的概念、性质的发现论证。教师可以引导学生以小组为单位，展开物理学中功的计算公式与向量运算之间关系的探讨，进而让学生在相互分享、交流中总结出平面向量数量积的定义。
其次，教师可以引导学生以小组为单位共同解决问题。小组合作能够让学生集思广益，解决难度较大的数学问题。如求过点p（3，2）且在x轴上的截距是y轴截距的两倍的直线方程。小组合作模式下，每一个学生都要尝试着解题，并列出相应的方程，然后小组学生互相交流，各自解释自己的解题思路和结果，进而让每一个学生都能在原有基础上获得发展和提升。
3.多媒体课件，创建数学高效课堂
基于信息技术的多媒体课件既能在短时间内呈现知识内容，又能创设图文声像并茂的教学情境，还符合中学生喜欢信息技术的心理。因此，教师可以巧用多媒体课件展开教学活动，将多媒体课件的教学价值充分发挥出来。
首先，教师可以巧用多媒体课件直观呈现教学内容。例如，在《椭圆》教学时，这节课中涉及到了大量的作图，其中有坐标轴，有椭圆，有线段。传统的课堂教学中，教师需要借助圆规以及直尺等工具展开作图。现代信息技术背景下，教师可以在多媒体课件中作图，进而节省课堂教学时间，让学生有充分的时间展开思考与讨论。
其次，教师可以巧用多媒体课件展开层次性的教学活动。学生之间是有个体差异性的，教师可以结合班级学生的具体学习特点，设计层次性的教学课件，并在课堂上循序渐进地呈现出来，进而让课堂教学真正地面向全体学生。例如，《曲线与方程》教学时，教师可以将求轨迹方程的直接法与定义法分别呈现于不同的微课件中，让学生结合自己的能力展开个性化的学习活动。微课件不受时间和空间的限制，学生可以在课下反复观看，直到自己完全明白为止。而且教师还可以运用多媒体课件呈现层次性的练习题目，帮助学生更好地巩固知识内容。
总而言之，新课标背景下，教师要结合不同的教学内容，灵活运用符合新课标理念的导学案教学、小组合作以及多媒体课件等不同的教学方式，调动学生学习的主观能动性，进而在提升学生学习效率的同时创建高效课堂。
参考文献
[1]黄晓莉.管中窥豹，“不止”一斑—浅谈初中数学新授课“引入”的技巧[J].数学教学通讯，2019（08）
[2]祝晓霞.探讨如何打造初中高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（26）