【摘 要】
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高质量专业化的教师培训是提高教师专业化水平的有效途径。要建构高质量的区域性英语教师培训课程体系，需要遵循一定的原则，如针对性与实效性、目标性、系统性与层次性等。借鉴
【基金项目】
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广东省中小学教师发展中心2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究项目“以问题为中心的混合式小学英语教师培训模式研究”阶段性研究成果(项目编号:YJSJY201602);广东省中小学教师发展中心2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究项目“小学英语教师专业知识发展培训模式研究”阶段性研究成果(项目编号:YJSJY201607)
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高质量专业化的教师培训是提高教师专业化水平的有效途径。要建构高质量的区域性英语教师培训课程体系，需要遵循一定的原则，如针对性与实效性、目标性、系统性与层次性等。借鉴“知识一能力一实践一体验”课程设计模式、苹果派（APPIE—PIE）模式的课程体系和混合式培训模式等一些操作性比较强的培训模式的成功经验，本文以广东省D县为例，建构了系统性、分段式、分层次的区域性小学英语教师培训课程体系。
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