10月14日，根据局党委和刘书记安排，我有幸赴省教育干部培训中心参加为期25天的全国农村校长助力工程培训活动。短暂25天结束了，作为一位学员，我总感觉时间不够，学的东西太少；作为一位教育管理者，我总感觉理论水平太低，对学校指导不到位。这次学习，有如饕餮盛宴，让我应接不暇。
　　一、培训过程
　　10月14日-----10月19日，在省教育干部培训中心集中培训，省干训中心聘请了国家教育行政学院、国家教育研究中心、北京师范大学、湖北大学、省教育厅、襄阳市荆州街小学等一批专家、学者、知名校长进行专题讲座。10月19日----11月3日，将来自西藏、云南、贵州、新疆、江西、黑龙江、福建、湖北等8个不同省份学员分成8个小组，到武汉市8所中小学进行基地培训。培训方式包括学校分管校长进行专题讲座、校长交流、推门听课、参与集体备课等活动，我与小组成员一道在洪山中学学生食堂进餐，住在学生寝室里，条件虽不是很好，但学习过程中却感慨万千，教育的天太宽，先进的理念太多。
　　二、培训收获
　　1、校长是学校的灵魂，有名校长才会出名校。洪山中学校长是三年前从黄冈的一所县级实验中学调来的，江校长在黄冈时已经是出了名，经常到黄冈各县市学校讲学，是湖北名师，学科带头人，享受国务院津贴，出版论文专著十多部。在洪山中学创办“四四八”高效课堂教学模式，初任洪山中学校长，全校学生不到千人，江校长大胆改革，坚定改革，不出三年，学生增加到1500人，并且学校获得武汉市特色学校、武汉市示范学校等荣誉称号。
　　2、校园文化是学校名片，学校是育人场所，但如何来育人，真正做到以文化人，武汉的学校是最好的诠释。学校文化也是教育重要组成部分，每一堵墙、每一棵树、每一片地都赋以了文化的生命，特别是教室文化，是学生的创意、学生的作品、学生的自留地，充分体现了教育是以学生为主体。
　　3、课程改革是学校前进的方向。洪山中学课程改革已进行多年，一是采取小班教学，每班按标准只有45人左右。二是小组合作探究式的教学方式，上课以团团坐的方式，按6---8人为一组，集中讨论研究，集中探索某个问题，然后安排一名小组成员将小组（团队）成果进行汇报，展示，初三的教学也是如此。不仅洪山中学、武昌粮道街中学都是以小组合作探索的方式组织教学。三是采用“四四八”的课堂教学模式，“四会”就是会倾听、会表达、会质疑、会合作，“四步”就是学、展、点、练，“八环节”就是目标自学、自主学习；互查检测、展示交流；探究合作、点拨升华；拓展延伸、当堂训练。
　　三、培训建议
　　1、进一步加强校长培训力度，不断提高校长任职水平。做有思想的校长，要培养校长热爱教育，钻研教学，做专业型、学者型、专家型校长，让校长深入课堂，研究教育教学、研究教育管理，让校长回归本位。
　　2、进一步加强交流力度，不断提高学校管理水平。武汉市校长任职是以名校副校长交流到其他学校任校长形式，或者拟任校长人选交流到名校挂职副校长一到两年，然后回校任校长，这样将名校先进的办学理念，办学方法，管理制度等以很快的方式传播到其他薄弱学校，按武汉市各校长说法，不用几年时间，武汉市校长都是有思想、懂管理、专家型校长了，名校就是校长的“梦工厂”。
　　3、进一步加强校园文化建设力度，不断优化学校育人环境。武汉市校园文化建设已经全部完成，我市校园文化建设还需大力推进，一是实施“满园工程”，让文化充满校园，让学生布置教室、寝室，让教师布置办公室，各负其责，布置各自空间；二是开展“我的校园我做主”主题活动，开展教室文化布置评比，办公室文化布置评比，让所有教职员工都参与到校园文化建设中来。
　　4、课程改革还需大力推进。武汉市课程改革已推进多年，根据教学内容选择合适的教学方式，基本上都是以小组合作、探究、讨论课堂形式为主，这样充分体现了学习以学生为主体，课堂以学生为主体，培养了学生团结、合作、探索、表达等多方面的能力，这就是真教育。再就是对于考试不放松，在观摩洪山中学集体备课时，发现他们教师对中考考点，知识点把握较好，一下子说出三年的考题，分析几年题型，说明他们教师研究比较深。他们把课堂改革与应试教育完美结合了，课堂教学以围绕知识点展开，考点展开。
　　5、进一步从小处入手来抓德育。德育范围非常广泛，但又体现在身边细节，洪山中学德育从校长入手，教师入手，校长每天向学生问好，教师每天向学生问好，接着，学生开始主动向老师问好，最后，学生遇见陌生老师就问好，回到家里也主动问好，这就是言传身教。学校有纸屑，校长捡起来，教师捡起来，要求扔纸屑学生捡起来，时间长了，学生习惯也养成了。我们的行为教育、养成教育还应从细节入手，举手投足皆教育。