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【摘 要】 信息技术在现代小学教育中发挥着越来越重要的作用。只有充分利用信息技术在小学教育中的独特优势，使之与具体教学有机结合，真正实现小学课堂的多样化，信息技术是一个必不可少的方面。只有善加利用信息技术，才能更好的把握新时代课程改革的脉搏，实现教学的全面提高。才能使小学教育焕发出新的生机和活力。
【关键词】 小学教学 信息技术 应用
我国的计算机普及教育起步较晚，尤其是小学计算机教学，直到90年代中期才形成一定的教学体系，成为必修课。但是在实际教学过程中，信息技术教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，而只有小部分学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。因而，如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行的窘境，如何使现有的信息技术课堂焕发出新的生机和活力，将成为广大教育工作者共同探究的新课题。
一、处理好理论与实践的关系
教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”信息技术课，不同于其他小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛的实用性。现在，计算机已渗透到社会的各个领域，学习并掌握计算机技术得到人们越来越多的共识，但计算机对操作者的较高要求又使一些人望而却步。那么，如何学好计算机呢？我的指导思想是：兴趣是第一老师，教学中应特别注重学生兴趣的培养，最大限度地调动学生学习的积极性和能动性，挖掘学生的潜能。在保证传授知识的准确性和知识体系的严谨的前提下，尽量用浅显易懂的语言来教学，不论是讲授理论知识还是实际操作方法，都尽可能先不要用那些晦涩难懂的专业术语，而用生动形象的语言让学生明白意思，让学生感到计算机易学易用，打破对计算机的神秘感和畏惧感。等到学生对计算机有了一定的认识和理解之后，一些名词和术语在潜移默化中自然会掌握。在教学中，根据不同的教学内容，运用恰当的教学方法，会收到更好的教学效果。计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。
二、信息技术在小学识字写字教学中的应用
信息技术在小学识字写字教学中可发挥巨大作用，它的简洁性和直观性都是传统识字写字教学无法与之媲美的，信息技术的应用在提高学生记忆力、拓展学生思维、减轻教师说教无实的负担等方面，都与传统识字写字教学有着天壤之别。其优势有：⑴帮助正音，以提高师生的普通话水平，使字音有共同、统一的标准。新课标中要求讲普通话，这就要求必须正确读准每个生字的字音。汉语拼音是一套记音符号，通过学习汉语拼音可以帮助学生识字教学和矫正读音，念起来顺口，听起来悦耳，既合乎学生的兴趣，又容易记忆。但许多偏远农村或口音浓重地区的教师普通话不够规范，这势必会影响到学生的读音。利用信息技术，使学生在学习字、词、句的时候用计算机标准的声音来代替部分不规范教师的读音，这一问题就能迎刃而解了；⑵演示书写，展现汉字书写的进化和简化过程，学好汉字的内涵修养，规范书写标准。新课程的语文课标要求学生按笔顺、注意间架结构、规范书写汉字。利用信息技术的动画，可以分析字的结构和笔顺，把写字的全过程（包括起笔、行笔、收笔）形象直观地展现在学生眼前，既易于理解，又便于记忆和摹仿；⑶了解字形。汉字是由独体字或合体字形成的方块字，分为上下、左右、包围、半包围等多种结构形式；⑷理解字义，正确使用。汉字是表意型文字，它博大、厚重、美丽、睿智、缜密，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件，而大部分汉字能独立表意，它们既能表达一定的概念、情感、意象，也能使人产生联想，体会汉字的演变规律和构形规律。利用信息技术整合识字写字教学能帮助学生在文字的认知领域建立一个科学、有序的系统，它具有科学、规范、易学、易记、高效的特点，使学生的眼、耳、口、手等多种感官在接受刺激的同时，又主动地协调运作，实际体验读、说、听、写。
三、开展校本培训，提高教师应用信息技术的能力
为大力提高信息技术在教学中的应用，我们首先着眼立足学校实际，提高教师应用信息技术的水平。我们从以下几个方面谈谈我校在信息技术这方面的校本培训：⑴从老师感知入手，帮助老师用最简单的软件解决一些最基本的问题，培训与制作相结合，边学制作，边学使用，既做出了CAI课件，也掌握了方法。在教给老师会制作课件的同时，又进行计算机使用的培训，实践中学习，学习中实践。在组织老师编写CAI课件时，要求开始阶段从最基本的Power Point入手，教会最基本的演示工具，在这个基础上，逐渐让老师学会Flash动画，制作高标準、高质量的课件；⑵学科教师积极参与到教学课件的设计与制作中去，让教师知道自己所用的课件是怎么制作出来的同时掌握课件的使用方法。计算机作为学科教学中的一种工具，其中一方面就是要让学生把知识学得更加透彻。目前，成功的例子很多，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。我们最迫切要做的就是让学科教师将各自在教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本。我们把近几年来制作的课件汇集成册建立校园资源网，让全体教师共享。这个过程必须由学科教师参与，因为他们最清楚学科教学的重点、难点。以后，一旦学科教师教学到这些知识时，就可拿出来用了，既节省口舌，减轻教师负担，又能使学生理解快捷透彻。
总之，信息技术是现代小学教育的重要组成部分，在小学教育中发挥着不可替代的作用。只有充分利用信息技术在小学教育中的独特优势，使之与具体教学有机结合，才能使小学教育焕发出新的生机和活力。
【关键词】 小学教学 信息技术 应用
我国的计算机普及教育起步较晚，尤其是小学计算机教学，直到90年代中期才形成一定的教学体系，成为必修课。但是在实际教学过程中，信息技术教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，而只有小部分学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。因而，如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行的窘境，如何使现有的信息技术课堂焕发出新的生机和活力，将成为广大教育工作者共同探究的新课题。
一、处理好理论与实践的关系
教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”信息技术课，不同于其他小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛的实用性。现在，计算机已渗透到社会的各个领域，学习并掌握计算机技术得到人们越来越多的共识，但计算机对操作者的较高要求又使一些人望而却步。那么，如何学好计算机呢？我的指导思想是：兴趣是第一老师，教学中应特别注重学生兴趣的培养，最大限度地调动学生学习的积极性和能动性，挖掘学生的潜能。在保证传授知识的准确性和知识体系的严谨的前提下，尽量用浅显易懂的语言来教学，不论是讲授理论知识还是实际操作方法，都尽可能先不要用那些晦涩难懂的专业术语，而用生动形象的语言让学生明白意思，让学生感到计算机易学易用，打破对计算机的神秘感和畏惧感。等到学生对计算机有了一定的认识和理解之后，一些名词和术语在潜移默化中自然会掌握。在教学中，根据不同的教学内容，运用恰当的教学方法，会收到更好的教学效果。计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。
二、信息技术在小学识字写字教学中的应用
信息技术在小学识字写字教学中可发挥巨大作用，它的简洁性和直观性都是传统识字写字教学无法与之媲美的，信息技术的应用在提高学生记忆力、拓展学生思维、减轻教师说教无实的负担等方面，都与传统识字写字教学有着天壤之别。其优势有：⑴帮助正音，以提高师生的普通话水平，使字音有共同、统一的标准。新课标中要求讲普通话，这就要求必须正确读准每个生字的字音。汉语拼音是一套记音符号，通过学习汉语拼音可以帮助学生识字教学和矫正读音，念起来顺口，听起来悦耳，既合乎学生的兴趣，又容易记忆。但许多偏远农村或口音浓重地区的教师普通话不够规范，这势必会影响到学生的读音。利用信息技术，使学生在学习字、词、句的时候用计算机标准的声音来代替部分不规范教师的读音，这一问题就能迎刃而解了；⑵演示书写，展现汉字书写的进化和简化过程，学好汉字的内涵修养，规范书写标准。新课程的语文课标要求学生按笔顺、注意间架结构、规范书写汉字。利用信息技术的动画，可以分析字的结构和笔顺，把写字的全过程（包括起笔、行笔、收笔）形象直观地展现在学生眼前，既易于理解，又便于记忆和摹仿；⑶了解字形。汉字是由独体字或合体字形成的方块字，分为上下、左右、包围、半包围等多种结构形式；⑷理解字义，正确使用。汉字是表意型文字，它博大、厚重、美丽、睿智、缜密，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件，而大部分汉字能独立表意，它们既能表达一定的概念、情感、意象，也能使人产生联想，体会汉字的演变规律和构形规律。利用信息技术整合识字写字教学能帮助学生在文字的认知领域建立一个科学、有序的系统，它具有科学、规范、易学、易记、高效的特点，使学生的眼、耳、口、手等多种感官在接受刺激的同时，又主动地协调运作，实际体验读、说、听、写。
三、开展校本培训，提高教师应用信息技术的能力
为大力提高信息技术在教学中的应用，我们首先着眼立足学校实际，提高教师应用信息技术的水平。我们从以下几个方面谈谈我校在信息技术这方面的校本培训：⑴从老师感知入手，帮助老师用最简单的软件解决一些最基本的问题，培训与制作相结合，边学制作，边学使用，既做出了CAI课件，也掌握了方法。在教给老师会制作课件的同时，又进行计算机使用的培训，实践中学习，学习中实践。在组织老师编写CAI课件时，要求开始阶段从最基本的Power Point入手，教会最基本的演示工具，在这个基础上，逐渐让老师学会Flash动画，制作高标準、高质量的课件；⑵学科教师积极参与到教学课件的设计与制作中去，让教师知道自己所用的课件是怎么制作出来的同时掌握课件的使用方法。计算机作为学科教学中的一种工具，其中一方面就是要让学生把知识学得更加透彻。目前，成功的例子很多，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。我们最迫切要做的就是让学科教师将各自在教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本。我们把近几年来制作的课件汇集成册建立校园资源网，让全体教师共享。这个过程必须由学科教师参与，因为他们最清楚学科教学的重点、难点。以后，一旦学科教师教学到这些知识时，就可拿出来用了，既节省口舌，减轻教师负担，又能使学生理解快捷透彻。
总之，信息技术是现代小学教育的重要组成部分，在小学教育中发挥着不可替代的作用。只有充分利用信息技术在小学教育中的独特优势，使之与具体教学有机结合，才能使小学教育焕发出新的生机和活力。