形象直观教学可加深对历史知识的理解

来源 :教育周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xkrs520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在人们的日常生活和学习中,一场好的电影,一部好的小说,其教育意义往往大于一些专门书籍,并能长时间地保留在人们的记忆中。形象思维是在感性认识基础上的进一步概括和提高,因此,在历史教学中,往往可以借助形象思维来表达历史的深刻内涵,使之更容易被学生理解和牢固地掌握。其主要原因,便在于它们的情感性与形象性。从心理学角度来看,电影、电视和小说是运用多角度、多层次的立体画面来刺激大脑,产生了较强烈的条件反射,因而更容易为人们所把握,所记忆。
  例如,观看秦始皇陵兵马俑,我们可以感受到秦军严明整肃、威武雄壮的阵容和奋击万里、排山倒海的气势,由此而加深对秦始皇横扫****、廓清宇内这段历史事实的理解。观看唐初画家阎立本的《步辇图》,我们可以感受到吐蕃使者不卑不亢、矜持谦恭的神态和唐太宗深沉谦和、气度非凡的气质,从而能够加深理解唐初的和亲政策和民族间的友好交往。其他如“大泽乡起义” 插图,可以帮助我们理解秦末农民痛恨暴政、揭竿而 起的历史事实,“虎门销烟”浮雕,则反映了中国人民反抗侵略、前赴后继、不屈不挠的战斗精神。又如,为了说明北宋都城东京的繁荣,中学历史教材中为我们展示了宋朝画家张择端的《清明上河图》。通过这张画图的艺术功效和教师的生动讲述,就可以使学生仿佛身置其间,亲身感受到东京街头熙熙攘攘、川流不息的车马行人,以及各种商贩不绝于耳的吆喝叫卖声,从而加深了对教材内容的理解。有些教学内容,还可以通过实物和模型来进行直观教学,其效果比运用图片资料更好。例如北京人的体态特征,教材中有一幅北京人的头像复原图,这虽然能给学生一种直观印象,但还不足以引起他们的兴趣。如果能在课堂上展示北京人的头像模型,其效果便大不相同了。学生们不仅会兴趣盎然地听教师讲解,甚至会用自己和头像模型比较,从而加深对北京人体态特征的认识。在我国浩如烟海的古籍中,文史兼优,叙事生动的史学著作不胜枚举,在这方面,最具代表性的当属司马迁的《史记》。这部被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的史学名著,收集材料之丰富,识见之卓越,文笔之生动,以及作者刚直不阿、秉笔直书的精神,堪称古今史学著作之楷模。在司马迁的笔下,项羽的拔山盖世,刘邦的豁达大度,荆轲的慷慨激昂,李广的胆略过人,都淋漓尽致地表现出来了。司马迁写事令人有身临其境,触之可觉之感。八年之间,项羽骤起骤落。他兴于巨鹿之战,亡于垓下之围,其间的过渡则为鸿门宴。在《项羽本纪》中,司马迁对这三个场面作了绘声绘色、情调不同的描写。巨鹿之战充满了壮烈,垓下之围弥漫着悲凉,而鸿门宴却在紧张肃杀、扣人心弦的气氛中,描写了项羽的优柔寡断,范增的老谋深算,刘邦的惊慌惶恐和张良的临危不乱。这些生动的史实若配之以娴熟的教技,当可以在课堂 上再现当年马鸣风萧萧的古战场和悬念迭起的鸿门宴,收到令人满意的教学效果。
  能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。因此,发展形象思维的途径与方法,归根结底,在于史料的积累,语言艺术的提高和直观教具的运用。 在应试教育模式下,鲜活的历史往往被人为地变成机械枯燥的应试能力训练,学生在历史课堂上学到的大多是一些零碎的片面的历史知识,很难有一个比较完整的概念和体系;而文化史教学也往往没有个性、灵性,没有了审美情趣和生活气息,更没有了人文精神。首都师大的赵亚夫教授批评道:“讲屈原只知〈离骚〉名,不知〈离骚〉事……说到司马迁,只有一部书,一句话的印象。”这样的文化史教学,不要说熏陶和陶冶情操,就是其试图追求的培养学生的思维能力,也难以达成。正如德国教育家第斯多惠指出:“学生往往不太容易去死记一些不能理解的东西”,由于教育中人文精神的缺失,“他们丧失了对真理的热爱与渴求,学习变成了一种负担,而不像应该有的精神解放。” 随着新历史课程标准的出台,历史的人文性与历史课程的人文素质教育得到了回归和前所未有的重视。所谓人文素质教育,就是将人類优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在的品格。其目的就是教育学生“如何做人”和“如何做事”,具体来说,也就是如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。在人文素质教育的新理念下,中学历史课程中文化史的教学基于其教学内容自身所具有的特点,无论是在学生文化修养的提升,还是在学生健康人格的养成方面都占据重要的地位。在此背景下,中学历史教师要更加重视文化史的教学,以不断提高学生的人文素养。为此,中学历史教师应具备丰富的人文知识和深厚的人文精神。教师的人文精神表现在教学方法上,应该摒弃工具化、技术化的教学手段,构建民主、平等、开放的学习和评价环境,实现学习主题从教师到学生的真正转变。在文化史的教学实践中,通过民主宽松的学习环境,平等愉悦的学习气氛、开放自主的学习内容,充分调动学生学习的兴趣,发挥学生学习的积极性与主动性,使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做,在知识的掌握与技能的形成过程中充分展示自我,体验探究的快乐。师生的心灵得到完全开放,师生交往的本质就是教师的人文精神对学生的人文精神的激活、丰富、浸润的过程。教师是人文教育的设计者、组织者,在课堂上与学生进行心灵沟通、情感交流,充分发扬民主,尊重学生个性,绝对不以教者的思维代替学生的思维,总是以欣赏的、亲切的态度激励、夸奖学生,使课堂更具有人文精神。这就是陶行知先生所说的“教育是心心相印的活动。”
  教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官, 让学生耳闻目睹、口诵心维,读读写写、讲讲练练,把知识传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道;还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼,增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我在上历史课 时,结合师专的教学内容和学生的特点,改革传统的教学模式,创造了一些新的教学方法,谨此罗列,以求抛砖引玉。历史课的点面交叉法,目的是在课堂教学中尽量让学生获得更多的知识,并使之融汇贯通。为此,要求教 师必须要有厚实的知识基础。培根有句名言:“知识就是力量。”我们教育界有一句老话叫“给学生半桶水,自己就得有一桶水。”所以,教师平时知识的积累是很重要的。我坚持看书学习,特别是注意收看电视新闻、 专题报道,阅读报纸杂志,以扩充和更新自己的知识,上课时补充一些教材之外的材料。我收集资料的办法多种多样,或做索引,或剪报,或抄录于卡片和笔记本,或记下自己的心得体会,学生作业做得好的我也保留下 来。我把这些资料归纳分类,使用起来很方便。比如,关于“苏联的形成和解体”的历史资料,我整理为一册,上“世界现代史”讲到这个问题就感到左右逢源,轻松自如。可见,教学者,欲教必须先学,作为教师,应 该教到老,学到老,教学相长永远是个真理。
其他文献
摘要:在对数形结合思想的深刻理解基础上,明白数形结合思想对于小学数学低段教学的作用及意义,再通过分析教学案例来阐述数形结合在小学数学低段教学中的实际应用。在教学中,应当有机地渗入数形结合思想,应用数形结合思想帮助学生理解数学概念、掌握算理、解决实际问题。  关键词:数形结合 小学数学 低段教学 应用  在小学低年级的数学教学中,教师要培养学生运用数学思想去思考和解决问题的习惯。数学以客观存在的形体
期刊
摘要:班级是学校教学管理的基本单位,科学有效的班级管理可以促使小学生积极主动的投入到知识学习中,并在此过程中不断强化自身能力、道德意识等,促使小学生健康成长和良好学习,达到基础教育目的。因此,班级管理显得尤为重要,本文将以班级管理为中心,重点研究小学班级管理中常见的问题,寻找解决问题的方法及有效途径,尝试给出几点建议。  关键词:小学;班级管理;问题;建议  小学教育是我国基础教育中的基础,实现良
期刊
新的《语文课程标准》倡导“大语文教育”理念,把语文学习和我们的生活紧密地结合起来,因为生活处处是语文,语文处处是生活,今天我主要从写方面具体谈谈怎么样充分发挥学生的主体地位,发挥学生“自主、合作、探究”小组教学的高效课堂学习模式,指导学生学习语文的?  一方面,对学生的书写做具体的要求,向书写规范要质量,向练字要成绩。在初一开学之初,要求学生每人准备一本相同的字帖,一些田字格纸,每节课要拿出15-
期刊
创设学习情境是进行课堂教学的重要环节。创设适当教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识理解与应用。教师应从学生熟悉的生活经验和知识基础出发,充分挖掘各种情境资源,为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、新奇性、生动性、形象性和实效性,从而激发学生快速进入学习状态。  一、联系生活实际创设教学情境  以生活中的事例趣事和典故作比喻,引出新概念,可以使枯燥抽象的概念变得生
期刊
众所周知,物理是以实验为基础的教学。物理实验能激发学生学习兴趣和愿望,使学生具有课题意识,明确学习目的,使学生充分运用必要的已有经验和认识,运用已学会的学习方法,并在运用的过程中有所发现,有所领悟。重要的是,实验能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力,是中学物理教学的一个重要环节。  实验具有如此的重要性,而且学生在上实验课时的积极性很高,然而,在真正上实验课的时候,往往会碰到许多问题,如学生对
期刊
人们常说:体育不养老,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。我觉得要创造一个良好的课堂气氛,首先,必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影
期刊
摘要:在新课改不断深入推进的背景下,需要小学数学教师在教学方法上积极创新,采取合理的教学方式和方法,突出学生的主体地位,提升学生对于数学学习的兴趣,从而有效增强学生的自学能力。故而,本文主要通过对于新课改下小学数学教学方法进行创新研究,结合具体的教学情况,提出一些有益的意见和建议,促进小学数学教学质量的提升。  关键词:新课改 小学数学 教学方法 创新  在新课改的背景下,需要教师积极进行教学方法
期刊
有一种东西,它承载着人们的希望,这种东西有虚有实,它看不见,摸不着,却能在心中产生一股巨大的力量,它就是中国梦。  2013年,习总书记为我们描绘了中华民族伟大复兴的中国梦。这个梦,让每一个炎黄子孙,也让我们每一位老师都心潮澎湃、心驰神往。  想当年,为了这个梦想,在我们六安这片红土地上,不知有多少英雄豪杰顺应时势,敢做敢为。在那风雨如磐的岁月里,生活在大别山区的人们衣不蔽體,食不裹腹,然而,哪里
期刊
摘要:书法是中国特有的传统艺术,是中国文化的宝贵遗产。继承和发扬祖国的优良传统文化,是每个中国人义不容辞的责任。作为小学生,更有义务接受祖国传统文化的教育,也是接受写字启蒙教育的最佳时间。小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚情操,培养坚强意志,审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有利于提高学生的道德、文化素
期刊
新课标特别强调数学知识与实际生活的联系,这就要求我们教师在小学数学教学中应努力把数学问题情境生活化,把数学知识与学生的生活、学习联系起来,让学生感受到生活中处处是数学,数学与生活同在。这样有利于培养学生对数学的应用意识,增强学生学习数学的兴趣,对于更好地学好数学、培养能力、开发智力以及促进孩子的综合素质的发展都有重大意义。在教学中怎样才能把数学知识与生活实际紧密结合呢?  一、用生活中的实际问题导
期刊