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综合复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。中考物理总复习时间大约只有三个多月，可谓时间紧，任务重。如何在有限的时间里为学生建构完整的知识体系，加深学生对知识的理解，从而拓展他们的思维，提升他们的能力，是我们每位初四物理教师面临的重大课题。要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
1 明确考点抓“基础”
复习课教学与新授课教学一样，首先应该在认真领会《课程标准》的基础上，更好地把握教材，明确教学内容、教学重难点、中考考点，备课时既不能超过要求，也不能降低要求。这里必须防止两个“走极端”：
一是防止抛开教科书，纯粹搞“题海战术”走极端；
二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读走极端。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。分析历年来各省市中考试题，不难发现这其中基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是6：3：1，但学生往往在这方面失分较多。所以强化“双基”是复习过程的重中之重。
当然，我们也必须清醒地认识到，近年来考题对基础知识的考查形式发生了很大的变化，其中已经摒弃了考查“死知识”的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。为此，教师在复习中，一定要引导学生在复习过程中做到深入细致，在广度上力争不留漏洞。
2 突出重点抓“关键”
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读；重点的要详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。初中物理的力学和电学部分是考查中的重点和关键，所以应把主要精力放在这两部分上。为了有效地突出这两个重点，我们在复习过程中也设计了比较多的专题，对其中的“重难点知识”进行重点解决，比如“测未知阻值的电阻”、“电学公式及解题技巧汇总”及“动态电路的分析”、“电路故障分析”等。当然，其他部分尽管比重不大，但其中的重点部分，比如“凸透镜成像规律”是初中光学部分的重点和考点，所以复习过程中要下大力气引导学生掌握。
3 巧设习题抓“训练”
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙，势必会引导学生死记硬背；练习过于繁琐，对学生心理上是一个打击；练习过多，又会使学生陷于题海，难于应付。再者总复习时间比较紧张，如果各科都搞“题海战术”，学生势必会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题更要精心设计，所选练习题一定要具有代表性。要争取达到“做一个题能够解决一类题”的效果，从而做到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。
4 面向全班抓“整体”
复习课要贯彻“因材施教”的原则，具体方法是：统一授课，分组练习，个别辅导，全面提高。而我们进行复习的教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。除此以外，还应另给他们更多的时间进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对学困生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。。
5 重视实验抓“应用”
物理学是一门以实验为基础的科学，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的20～30%左右，有些实验还渗透在其它题型中。而具体到这些实验题目，其中科学探究及实验操作类的题目数量及分值均呈上升趋势，所以在复习过程中，如何引导学生掌握科学探究及解决实验题的方法是解答此类题的关键。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法（尤其是控制变量法）的基础上，系统全面地复习每个实验及相关的基本内容，然后带着疑问走进实验室进行科学探究，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。
6 联系实际抓“生活”
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。复习时教师一定要善于引导学生观察、联系实际生活中随处可见的物体、现象等，如各种商品的说明、须知、用法；列车时刻表；各种铭牌、说明书等，同时教师也要引导学生关注实际生活中的热点，具体包括：（1）关注最新科技发展，例如磁悬浮列车、火星探测器、神舟飞船、“蛟龙号”载人潜水器、“辽宁号”航母等；（2）关注时事新闻；（3）关注估测能力，例如估计考场温度、估计自己上三楼的功率等；（4）关注问题的提出，例如试卷上给幅图片，让你针对图片所画内容提出一个与物理知识相关的问题并解答等。总之，教师一定要善于从近几年的相关题目中了解上述题型的出处、分类并相应地找到合理的答题技巧，来更好地辅导学生，从而尽快提高学生的观察、分析能力。
1 明确考点抓“基础”
复习课教学与新授课教学一样，首先应该在认真领会《课程标准》的基础上，更好地把握教材，明确教学内容、教学重难点、中考考点，备课时既不能超过要求，也不能降低要求。这里必须防止两个“走极端”：
一是防止抛开教科书，纯粹搞“题海战术”走极端；
二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读走极端。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。分析历年来各省市中考试题，不难发现这其中基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是6：3：1，但学生往往在这方面失分较多。所以强化“双基”是复习过程的重中之重。
当然，我们也必须清醒地认识到，近年来考题对基础知识的考查形式发生了很大的变化，其中已经摒弃了考查“死知识”的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。为此，教师在复习中，一定要引导学生在复习过程中做到深入细致，在广度上力争不留漏洞。
2 突出重点抓“关键”
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读；重点的要详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。初中物理的力学和电学部分是考查中的重点和关键，所以应把主要精力放在这两部分上。为了有效地突出这两个重点，我们在复习过程中也设计了比较多的专题，对其中的“重难点知识”进行重点解决，比如“测未知阻值的电阻”、“电学公式及解题技巧汇总”及“动态电路的分析”、“电路故障分析”等。当然，其他部分尽管比重不大，但其中的重点部分，比如“凸透镜成像规律”是初中光学部分的重点和考点，所以复习过程中要下大力气引导学生掌握。
3 巧设习题抓“训练”
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙，势必会引导学生死记硬背；练习过于繁琐，对学生心理上是一个打击；练习过多，又会使学生陷于题海，难于应付。再者总复习时间比较紧张，如果各科都搞“题海战术”，学生势必会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题更要精心设计，所选练习题一定要具有代表性。要争取达到“做一个题能够解决一类题”的效果，从而做到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。
4 面向全班抓“整体”
复习课要贯彻“因材施教”的原则，具体方法是：统一授课，分组练习，个别辅导，全面提高。而我们进行复习的教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。除此以外，还应另给他们更多的时间进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对学困生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。。
5 重视实验抓“应用”
物理学是一门以实验为基础的科学，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的20～30%左右，有些实验还渗透在其它题型中。而具体到这些实验题目，其中科学探究及实验操作类的题目数量及分值均呈上升趋势，所以在复习过程中，如何引导学生掌握科学探究及解决实验题的方法是解答此类题的关键。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法（尤其是控制变量法）的基础上，系统全面地复习每个实验及相关的基本内容，然后带着疑问走进实验室进行科学探究，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。
6 联系实际抓“生活”
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。复习时教师一定要善于引导学生观察、联系实际生活中随处可见的物体、现象等，如各种商品的说明、须知、用法；列车时刻表；各种铭牌、说明书等，同时教师也要引导学生关注实际生活中的热点，具体包括：（1）关注最新科技发展，例如磁悬浮列车、火星探测器、神舟飞船、“蛟龙号”载人潜水器、“辽宁号”航母等；（2）关注时事新闻；（3）关注估测能力，例如估计考场温度、估计自己上三楼的功率等；（4）关注问题的提出，例如试卷上给幅图片，让你针对图片所画内容提出一个与物理知识相关的问题并解答等。总之，教师一定要善于从近几年的相关题目中了解上述题型的出处、分类并相应地找到合理的答题技巧，来更好地辅导学生，从而尽快提高学生的观察、分析能力。