小学数学是一门重要学科，因其具有高度的抽象性和严密的逻辑性，所以，在数学教学中，要想方设法调动学生学习数学的积极性，重视学生主动精神的培养。只有让学生积极主动地学习，他们的思维才会活跃，思路才会开阔，我们的教学才会达到开发智力，培养学生能力的目的，才能真正把素质教育落到实处。那么，在数学教学中，怎样去培养学生的主动精神呢？根据自己多年的教学实践，从下面谈几点粗浅的认识。
　　一、注意挖掘教材因素，让学生认识数学的重要性
　　数学是和生产生活联系最密切的学科之一，许多数学知识都直接源于生产、生活实际。所以，在教学中，要以学生所熟悉的实际出发，注意挖掘教材的因素，让学生充分具体地认识到数学的重要性，以激发他们学习数学的主动性。让他们把学习数学当成一种自我需要。例如，在学习了“比例尺”后，课外我安排学生利用地图，算出自己的家乡到广州，广州到南京的距离，学生通过动脑动手，都深深的体会到，生活中处处有数学，生活和祖国建设都离不开数学，只有学好数学，才能更好地适应生活，才能更好地参加祖国的四化建设，从而增强学生学好数学的信心和决心。
　　二、用爱心去创造一个愉悦的课堂教学氛围
　　我记得夏丏尊说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育教学的主旋律。每个学生都需要同情和爱，当学生的这些需要得到满足时，就能引起积极的情绪，它不仅能引发学生学习的良好兴趣，而且能转化学生内部的学习动机。因此，在小学数学教学中，教师要用赤诚的爱去温暖每一个孩子，去热爱每一个学生，从而缩短师生之间的心理距离，建立和谐的师生关系，为全体学生的积极参与创造一个愉悦的课堂教学氛围。这样，教师才能换取学生的爱和敬，学生才能心情愉快地学习，课堂教学才能真正成为实施素质教育的主要阵地。
　　三、精心设计，激发学生的学习兴趣
　　记得有一位教育家说：“哪里有兴趣，哪里就有记忆。”没有兴趣，学生对知识就感到索然无味，就不可能积极主动地去获取知识。因此，在教学课堂教学中，教师须独具匠心，精心设计，以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动意识。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我首先出示了这样几个数：56、231、1146、2353，让学生判断能否被3整除，第一个数学生很快判断出来，后面几个数大部分同学都在动笔浅除，过一段时间，才陆续判断出来。这时，我就因势利导：“不论同学们举出一个几位数，我都能立即做出判断。”听罢，同学们半信半疑，纷纷举手发言，有两位数、三位数……我都一一做出了正确的判断。这时，全班学生兴趣盎然，产生了强烈的好奇心，都急切地想知道这其中的奥妙，我就抓住这有利时机，引导学生观察分析以上各数的特征，从而总结出判断的方法，这样设疑激趣，其教学效果是不言而喻的。
　　四、面向全体，让每个学生都有成功的机会
　　素质教育的重要内容就是要面向全体学生让学生全面发展。目前，仍有部分教师，没有从根本上更新教育观念，只重视部分成绩好的学生，学困生则成了被遗忘的角落，这是素质教育所不允许的。心理学告诉我们：成功往往令人振奋，失败则令人气馁，进一步的失败会导致学生学习动机的下降。因此，在小学数学教学活动中，我们要正确对待学生中客观存在的差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给他们创造条件，让他们也能品尝成功的快乐。
　　总之，在小学数学教学中，教师要经常地、多方面地对学生进行“主动意识”的培养，要面对全体学生，最大限度地开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主体。