在我们贫困山区的农村学校，语文教师感到最难教的就是作文，对于学生感到最不好做的作业也是作文。结合我近三十年的教学，感到从以下五个方面来激发学生的写作兴趣是比较有效的。
　　
　　一、引导细致观察
　　
　　不少学生写作文总觉得“没什么可写，”满足于生硬编造，脱离实际，“字不够，淡话凑。”如何改变这种现象？关键在于引导学生学会细致观察。一次我以“晚霞”为题要求学生作文，竟然有好几个学生不知晚霞是什么，写作时编造一些“像跑马、像山崖”一类的句子。我总结教学后，就采用先观察后写作的办法来进行第二次作文。我带着学生先观察西天边夕阳的形象，指导学生先观察西边天空的色彩，并且留心晚霞的色彩变化，再注意观察晚霞对四周环境的影响……。进行再作文时，学生大都能恰当地运用“火红”“橘红”“淡红”“血红”等词语，描写出晚霞的色彩，有几个还精当地搭配上“染”“燃烧”“抹上”“暗淡”等词语，生动地写出了晚霞的变化。我结合这次作文，给学生总结写作经验时说：只有以生活为写作素材，通过细致入微的观察、去感受、去思考，才能把事物描写准确生动，才能写得具体。学生心领神会，就自觉地用自己的眼、用自己的心去观察、理解、感悟生活，用自己的笔去写真人真事，抒发真情实感。
　　
　　二、指导用心积累
　　
　　山区农村学生见识少，知识面窄，写作时有大多数学生是“心有余而力不足”，想写好而不知用什么词来表达，于是对作文“望而生畏。”要使学生有词可用，有话可写，教师就要指导学生去用心积累，多读多记好的词句、好的段落。只有“读”的源头活水，才有写出精彩浪花。没有读的积累“耕耘”，就没有写作的“丰收”。我每学期都要安排学生阅读古典名著或好的现代文章，还备下一个厚厚的笔记本，将阅读得来的名言警句，好的文段抄记在本子上，不少学生每学期都记载万言以上，写作时运用自如，得心应手。
　　
　　三、鼓励模仿佳作
　　
　　模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于既降低学习难度，又有较强的针对性，使学习者有法可依，收到较好效果。对于初学作文的小学生，老师要鼓励他们模仿优秀的佳作，学习构思立意，学习结构和表达技巧。在模仿中即使开始有点机械都不要紧，老师也要给予肯定和指引。模仿是创新的第一步，在进行一段时间后，教师要引导学生发挥写作个性，引导创新作文。
　　
　　四、注重勤奋练笔
　　
　　作文光靠课堂上的时间是不够的，因此要要求学生注重平时的勤奋练笔。要用古人名家利用“零头”时间的典型事例开导学生，善于“争分阴”“惜秒阴”，特别发挥在寒暑假和长假的练笔写作。茅盾先生说：“应该时刻让身边有一枝铅笔和一个草稿本……把你所见所闻随时记录下来。”学生养成平常练笔的良好习惯后，不仅可以提高写作水平，还可以更多的享受到生活乐趣。我要求学生不论长短，每天必须写一段文字，或日记、或片段、或句子，不拘一格。学生练得多了，思想和素材也丰富了，写起长文章来便得心应手。
　　
　　五，善于肯定激励
　　
　　山区农村学生基本功薄，老师要善于激励和肯定学生的每一点进步。要从不同的角度来鼓励学生，保护他们写作的积极性。如句子流畅、用了修辞、立意较好、字迹工整等方面给予好评，学生的自尊心得到保护，写作的积极性也就增强。另外还要不断激励学生，让他们的作文兴趣与日俱增，因此教师还要在激励机制上想办法，我采用的办法有：自办优秀作文集；教师给学生作文集写序；在班级或学校展出；推荐学生作文在报刊发表等。学生得到老师不断的赏识和鼓励，兴趣越来越浓，写出的作文质量越来越高。谨在近一年的教学中，我班就有10来篇习作在市级以上报刊发表，有5篇习作获等级奖。
　　（作者联通：445420湖北省利川市团堡镇中心小学）