【摘 要】
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自然语言是人类交流的主要工具，数学语言是数学思维的载体和具体体现，是表达和交流的工具。如果能熟练地把自然语言转换为数学语言，学生就能迅速、准确地分析问题、理清解决问题的思路，甚至达到“自动化”解决问题的水平；如果能熟练地把数学语言转换为自然语言，学生对数学概念、公式等知识的理解就会非常深刻。现以苏教版四年级下册的“乘法分配律”教学为例，谈谈如何引导学生把自然语言和数学语言进行相互转换。 一、 经
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自然语言是人类交流的主要工具，数学语言是数学思维的载体和具体体现，是表达和交流的工具。如果能熟练地把自然语言转换为数学语言，学生就能迅速、准确地分析问题、理清解决问题的思路，甚至达到“自动化”解决问题的水平；如果能熟练地把数学语言转换为自然语言，学生对数学概念、公式等知识的理解就会非常深刻。现以苏教版四年级下册的“乘法分配律”教学为例，谈谈如何引导学生把自然语言和数学语言进行相互转换。
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2005年7月，《档案管理》杂志召开学术研讨会之际，郑州大学历史学院王星光教授从王金玉教授家属处转赠我《王金玉档案学论著》一书。 下面我就谈谈《王金玉档案学论著》一书读后的感想，也可以说是通过此书反映出王金玉教授治学的几个特点。 首先．以中国档案史为主体的研究路径。 据我所知，王金玉教授的档案学术研究成果，主要代表作有二：一是《宋代档案管理研究》；二是《王金玉档案学论著》。从这两部代表作中，
【摘要】创新能力是指运用已知信息，通过开展思维和实践活动，产生某种新颖独特的、有社会价值的产品的能力.数学创新能力是指对已经掌握的数学知识、方法进行推广和拓展，对未知的数学领域，通过探索得到新的结果的能力.随着数学教育的不断改革与发展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的
摘 要：通过网络调研和数据库调研，分析12所iSchools英美成员高校的LIS学院档案学者的数量分布、学历分布、职称分布，以及档案学者在2000年～2010年LISA数据库的发文数量、期刊分布和主要研究内容，了解国际活跃档案学者分布及热点研究方向，探索LIS学院下的档案学科特点。 关键词：iSchools；英美高校；档案学者 Abstract：Based on the Internet r
【摘要】筛法中余项的估计问题一直是筛法研究的中心问题之一，尤其是用古老的埃氏（Eratostheesn）筛法估计Pi（N）的值时所产生的余项，由于其项数之阶远大于主要项之阶，一直被学者们[1].[2].[3]认为是很难进行估计的.近年来，虽然也有人对埃氏筛法加以改进[4].[5]，[6].，但仍末对其余项的估计问题进行研究，该文利用一个初等的变换公式，初步实现了对这种余项上下界的估计，从而开启了对
【摘要】在高三第二轮复习中，学生练习、老师讲评的讲练结合的复习模式成为主流，学生自主探究容易被淡化.老师备课试图把所有问题归结为某些类型，然后让学生在解决问题的时候“对号入座”.上课时习惯于挤牙膏式的“启发”，试想：学生在高考考场里他的老师能站在他的一旁一点一滴地启发吗？应该说我们缺的不是题目，缺的是思维.为此，我在上习题课时，改变教育观念，以生为本，尝试放手让学生说题（学生给自己上课），将学生的
从这样的镜头里可以看出：同学们有发言的欲望和参与的意识. 这正是新课程所倡导的：学生的数学学习活动，不应只限于接受、记忆、模仿、练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等學习方式. 可是老师却始终按自己设计的思路走，不给学生说话的机会，让学生成为数学课堂上的沉默者、旁观者. 这种也许是不经意的行为，却有可能扼杀学生学习数学的可贵的热情，严重的或许从此以后对数学失去信心，甚至成为数学的绝缘体. 而
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