【摘 要】
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核心素养的落地是教育教学的目标，遵循怎样的核心素养落地途径考验教师的教学智慧。对于小学语文学科来说，核心素养培育的起点是教师对核心素养的理解，终点则是核心素养以及语文学科核心素养在学生身上的具体表现。将核心素养的组成要素与学生的学习表现结合起来，看学生在新情境中能否体现语文学科核心素养的组成要素，是衡量学生表现并以之判断核心素养是否落地的主要依据。核心素养的背景下，教师必须对学科教学有正确的理解，
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核心素养的落地是教育教学的目标，遵循怎样的核心素养落地途径考验教师的教学智慧。对于小学语文学科来说，核心素养培育的起点是教师对核心素养的理解，终点则是核心素养以及语文学科核心素养在学生身上的具体表现。将核心素养的组成要素与学生的学习表现结合起来，看学生在新情境中能否体现语文学科核心素养的组成要素，是衡量学生表现并以之判断核心素养是否落地的主要依据。核心素养的背景下，教师必须对学科教学有正确的理解，要能够在自身教学经验与核心素养培育需要之间形成有机的联系，要能基于学生认知特点的把握，寻找衡量核心素养是否得到发展的有效指标。
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