【摘 要】
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小学数学关于“0”的教学,一直困扰着我,有关“0”部分的知识大多都是教材的重点和难点。学生出现的不少错误往往与难点未弄明白有很大关系。在以往的课堂教学中,只重视知识
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小学数学关于“0”的教学,一直困扰着我,有关“0”部分的知识大多都是教材的重点和难点。学生出现的不少错误往往与难点未弄明白有很大关系。在以往的课堂教学中,只重视知识形成的结果,缺少对学生学习全过程的发掘,导致学生思考问题方法的单一,同时有意无意压缩了学
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