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班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？下面我就结合自己的感受谈谈看法。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期奋斗目标的结果，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过六年级（2）班这是一个基础很差的班级，班内的学生绝大部分是中学中的“差生”。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的自我。经过一番的努力不仅达到这个目标，班集体在半学期时还成为了一个“三好班”。
二、树立和培养良好的班级作风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理，规范每一个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我还接手过五年级（1）班，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天整个教室的管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举了同学身边发生的小事造成的危害，最后得出了结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下。”同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键
有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主的作用。班主任要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我摸索得出一些管理班级的方法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“黑长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配落实到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
四、充分发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，火车跑得快，全靠车头带。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其他级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”，“生活委员”负责指导督促“职责长”的工作等。发挥班委会对于班级工作的意识和热情，班主任要学会放手，把各种各样的班级工作交给班干部做，班主任指导和协助管理班级和开展活动的顺利开展。既能锻炼班干部，提高班干部的热情和积极性，还能从繁琐的班务中解脱出来，从而有时间考虑整体工作。但是学生毕竟是学生，能力还不是很强，做事有一定的局限性，班主任还要认真做好指导工作，指导班干部学会什么时候开展什么活动；活动前指导班干部做好活动计划；活动中帮助班干部顺利实施活动，活动后帮助学生做好小结，等等。
五、组织开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点确定。良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，这样才能更好地完成以上工作。
班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系到社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者都对此充满信心、倾注心血，就一定会有收获。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期奋斗目标的结果，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过六年级（2）班这是一个基础很差的班级，班内的学生绝大部分是中学中的“差生”。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的自我。经过一番的努力不仅达到这个目标，班集体在半学期时还成为了一个“三好班”。
二、树立和培养良好的班级作风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理，规范每一个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我还接手过五年级（1）班，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天整个教室的管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举了同学身边发生的小事造成的危害，最后得出了结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下。”同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、从小处着手培养学生的集体荣誉感是管好班级的关键
有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主的作用。班主任要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我摸索得出一些管理班级的方法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“黑长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配落实到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
四、充分发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，火车跑得快，全靠车头带。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其他级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”，“生活委员”负责指导督促“职责长”的工作等。发挥班委会对于班级工作的意识和热情，班主任要学会放手，把各种各样的班级工作交给班干部做，班主任指导和协助管理班级和开展活动的顺利开展。既能锻炼班干部，提高班干部的热情和积极性，还能从繁琐的班务中解脱出来，从而有时间考虑整体工作。但是学生毕竟是学生，能力还不是很强，做事有一定的局限性，班主任还要认真做好指导工作，指导班干部学会什么时候开展什么活动；活动前指导班干部做好活动计划；活动中帮助班干部顺利实施活动，活动后帮助学生做好小结，等等。
五、组织开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点确定。良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，这样才能更好地完成以上工作。
班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系到社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者都对此充满信心、倾注心血，就一定会有收获。