论文部分内容阅读
摘要:思维能力是一种必要的能力，是人脑通过观察，对事物本能的反馈，概括的能力，是感知事物的能力，对于当代的小学生就需要从小培养这种能力，通过小学数学教学就可以有效的提高这种能力。教师可以通过小学数学教学开发学生智力，培养学生的思维能力。
关键词:小学数学教学思维能力
一、培养学生深入思考的能力
对于小学生而言，往往没有较强的思考能力，可不要说是深入思考，他们往往是只对事物的表面进行认知，并不进行深入思考。所以小学数学教学中培养学生深入思考就变得格外重要。教师应该教育学生能够准确抓住事情的本质，从简单到复杂的进行思考，分析。所以教师在教学过程中应注意以下三点：
1.针对概括能力的培养
在我们的教育历史中老师肯定教授过分解法，数字都是可以进行分解的，将一个相对较大的数字进行分解，分解成若干个学生认识，并且会计算的小的数字，这样学生不会畏惧题目，也会轻松解答，这样也就锻炼了学生的思维能力。变换着方式教学生如何解决问题。如果一个20以内的加减法“20-10”对于一年级的小学生来说他很难思考出来如何去做，但是教师可以教学生进行分解法运算，“20=10 10”所以这个算式可以被分解成“10 10-10”，这样在进行重新组合“10-10 10”，很快学生就可以得到答案了。这样的方法既能够帮助学生锻炼思维能力，又可以增强学生自信心，以免学生产生畏难情绪。
2.推理方法的培养
推理能力是可以解决很多未知事情的一种能力，很多事情并不是通过事实证明，而是通过推理得到，对于刚刚学会思考的小学生，培养他们推理能力是必要的工作内容，要让他们学会通过事物的表面现象推理到事物本质，教师应该安排一些数学习题，让学生找到规律，并且可以通过找到的规律，推理出相同规律下的题目的答案。由此得知，培养学生推理能力是十分必要的。
3.应用结构掌握的能力培养
从我们进入校园学习数学开始，就在做着各种各样的应用题，应用题是数学教学中不可或缺的一部分，我们就是通过做应用题来培养学生的分析应用结构，掌握应用架构的能力，每一个事物都有他的架构层次，都有着一定的规律，绝不是杂乱无章的。学生掌握应用架构，就不会受到题目本身情景的影响，可以找到题目的根本，找到根源进行解决，这是十分必要的。
二、培养学生敏捷思考的能力
一个人能够独立思考，并且果断作出判断，对于一个人来说十分重要，在小学数学教学中这也应该作为一个重点。闽籍思考的能力就是指一个人能够当机立断的处理事物和处乱不惊的心理素质。这就要求教师教育学生思考应该避繁就简，思维活跃敏捷。在数学计算中，可以通过培养学生能够通过敏捷的思考，正确快速的计算出结果的能力。想要达到这个效果有两个方法：
1.要求学生保证质量的同时，一定要保证速度
为什么小学数学教学过程中一定不可缺少的就是速算，没一个小学生的数学作业也都有速算，这样就可以锻炼学生敏捷的思考的能力，为什么我的前提是要保证质量，就是要让学生明白敏捷思考是好的，但如果思考出来的东西没有价值，那付出的辛苦就都没有任何意义。教师也可以在教学过程中，调动全班同学的积极性，老师出题，让全部学生进行思考，锻炼学生的敏捷能力。
2.老师就是教授方法的人，并不是讲述结果，所以要求学生进行速算联系的同时，教师一定要教授学生一定的速算方法，通过方法的教授再加上反复的练习，相信一定会有相当大的成效。使学生可以自己总结知识之间的内在联系，形成敏捷的思维能力。
三、培养学生的思维逻辑能力
往往我们成年人进行思考都会遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯，使整体事情能够思考起来比较全面，思路清晰合理，但是对于小学生来讲，他们往往缺少这方面的能力。教师可以通过训练学生的语言表达能力从而锻炼学生的思维逻辑能力，这样学生会先构思好自己要说的事情的先后顺序，以及相应的逻辑关系，然后在阐述清除。最后大脑通过语言的帮助，去感知事物的真假，是非，做出相应的判断。这样，学生不仅在数学科目上会有所进步，在其他科目，乃至在生活中，也会做到勤于思考，对于一件事物，也会有自己的主见，有自己的判断能力。
综上所述，在小数数学教学过程中，培养学生的思维能力是一件势在必行的工作，对于我们的小学生，他们的头脑犹如一张白纸，可以任凭我们去勾勒，他们会充分发挥他们的想象，去进行思考，去判断，会形成健全的思维体系，这样充分激发学生们的兴趣，让他们勇于学习，乐于学习，让他们的思维能力能够在课堂上充分发挥作用。
参考文献
[1]张习鹏.谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].学周刊
[2]陈占奎.小学数学教学中要注意培养学生的思维能力[J].新课程学习(上)
[3]陈修银.小学数学教学中儿童的观察能力培养[J].文教资料
关键词:小学数学教学思维能力
一、培养学生深入思考的能力
对于小学生而言，往往没有较强的思考能力，可不要说是深入思考，他们往往是只对事物的表面进行认知，并不进行深入思考。所以小学数学教学中培养学生深入思考就变得格外重要。教师应该教育学生能够准确抓住事情的本质，从简单到复杂的进行思考，分析。所以教师在教学过程中应注意以下三点：
1.针对概括能力的培养
在我们的教育历史中老师肯定教授过分解法，数字都是可以进行分解的，将一个相对较大的数字进行分解，分解成若干个学生认识，并且会计算的小的数字，这样学生不会畏惧题目，也会轻松解答，这样也就锻炼了学生的思维能力。变换着方式教学生如何解决问题。如果一个20以内的加减法“20-10”对于一年级的小学生来说他很难思考出来如何去做，但是教师可以教学生进行分解法运算，“20=10 10”所以这个算式可以被分解成“10 10-10”，这样在进行重新组合“10-10 10”，很快学生就可以得到答案了。这样的方法既能够帮助学生锻炼思维能力，又可以增强学生自信心，以免学生产生畏难情绪。
2.推理方法的培养
推理能力是可以解决很多未知事情的一种能力，很多事情并不是通过事实证明，而是通过推理得到，对于刚刚学会思考的小学生，培养他们推理能力是必要的工作内容，要让他们学会通过事物的表面现象推理到事物本质，教师应该安排一些数学习题，让学生找到规律，并且可以通过找到的规律，推理出相同规律下的题目的答案。由此得知，培养学生推理能力是十分必要的。
3.应用结构掌握的能力培养
从我们进入校园学习数学开始，就在做着各种各样的应用题，应用题是数学教学中不可或缺的一部分，我们就是通过做应用题来培养学生的分析应用结构，掌握应用架构的能力，每一个事物都有他的架构层次，都有着一定的规律，绝不是杂乱无章的。学生掌握应用架构，就不会受到题目本身情景的影响，可以找到题目的根本，找到根源进行解决，这是十分必要的。
二、培养学生敏捷思考的能力
一个人能够独立思考，并且果断作出判断，对于一个人来说十分重要，在小学数学教学中这也应该作为一个重点。闽籍思考的能力就是指一个人能够当机立断的处理事物和处乱不惊的心理素质。这就要求教师教育学生思考应该避繁就简，思维活跃敏捷。在数学计算中，可以通过培养学生能够通过敏捷的思考，正确快速的计算出结果的能力。想要达到这个效果有两个方法：
1.要求学生保证质量的同时，一定要保证速度
为什么小学数学教学过程中一定不可缺少的就是速算，没一个小学生的数学作业也都有速算，这样就可以锻炼学生敏捷的思考的能力，为什么我的前提是要保证质量，就是要让学生明白敏捷思考是好的，但如果思考出来的东西没有价值，那付出的辛苦就都没有任何意义。教师也可以在教学过程中，调动全班同学的积极性，老师出题，让全部学生进行思考，锻炼学生的敏捷能力。
2.老师就是教授方法的人，并不是讲述结果，所以要求学生进行速算联系的同时，教师一定要教授学生一定的速算方法，通过方法的教授再加上反复的练习，相信一定会有相当大的成效。使学生可以自己总结知识之间的内在联系，形成敏捷的思维能力。
三、培养学生的思维逻辑能力
往往我们成年人进行思考都会遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯，使整体事情能够思考起来比较全面，思路清晰合理，但是对于小学生来讲，他们往往缺少这方面的能力。教师可以通过训练学生的语言表达能力从而锻炼学生的思维逻辑能力，这样学生会先构思好自己要说的事情的先后顺序，以及相应的逻辑关系，然后在阐述清除。最后大脑通过语言的帮助，去感知事物的真假，是非，做出相应的判断。这样，学生不仅在数学科目上会有所进步，在其他科目，乃至在生活中，也会做到勤于思考，对于一件事物，也会有自己的主见，有自己的判断能力。
综上所述，在小数数学教学过程中，培养学生的思维能力是一件势在必行的工作，对于我们的小学生，他们的头脑犹如一张白纸，可以任凭我们去勾勒，他们会充分发挥他们的想象，去进行思考，去判断，会形成健全的思维体系，这样充分激发学生们的兴趣，让他们勇于学习，乐于学习，让他们的思维能力能够在课堂上充分发挥作用。
参考文献
[1]张习鹏.谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].学周刊
[2]陈占奎.小学数学教学中要注意培养学生的思维能力[J].新课程学习(上)
[3]陈修银.小学数学教学中儿童的观察能力培养[J].文教资料