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初中物理教师的教学风格以及教学特色，往往能够对学生的学习兴趣产生直接的影响，并且可以借助于专业知识水准、语言表达能力以及教学技术手段综合体现出来.正是由于教师的教学魅力能够对学生的学习注意力加以吸引及集中，因而有助于学生学习效率的提高.所以，在初中物理课堂教学中，教师应当积极的采用多样灵活的教学方法，丰富自身的知识储备，以此增强课堂教学的趣味性，使学生能够以连续的兴趣集中注意力，以便于为初中物理教学任务的完成提供可靠的保障.
一转变教学方式，增强教学趣味性
在初中物理教学过程当中，教学方式的有机转变，对物理课堂教学效率的提高有着积极的促进作用，不仅切合了青少年的好动心理，而且突出了物理教学的趣味性，使得学生的积极求知动力被更好的转化，从而取得理想的教学成效.所以，在初中物理课堂教学过程中，物理教师应当针对学生的认知水平以及学习现状，同时结合物理学科的教学特点，彻底的将以往传统滞后的教学模式摒弃，将富有现代化气息的先进教学理念融入到课堂教学中，积极的转变及创新课堂教学方式，最大限度的实现教学方法的多样化，以此将较强的趣味性赋予物理课堂教学活动中，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，并且加深及巩固学生对物理知识的掌握和理解.
二、采用信息技术手段，激发学习兴趣
近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是网络及计算机的不断普及，在很大程度上推动了教育教学技术变革，各种富有现代化气息的先进教学技术融入课堂，不仅大大的扩展了教学外延，而且极大的丰富了教学内涵.由此可见，运用优质且先进的教学软件，是现代教育技术的必备条件.正是因为很多学生酷爱电子游戏，甚至为之废寝忘食，究其原因可知，这些游戏软件与青少年的年龄特点相切合，具备较强的趣味性.所以，教师应当针对这一现状，切实的将信息技术手段引入，利用先进的现代化教学设备制作教学课件，以此加强教学内容的趣味性，从而更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂所学知识的理解.比如，对于原子物理方面的教学，往往学生无法深刻的理解原子物理知识，因此，教师可以使用三维多媒体动画动态模拟演示，使用不同颜色将轴核及中子等加以区别，让中子对轴核进行撞击，这样便能够伴随着巨响，使学生亲眼看到裂变的过程.这时，学生便会产生极大的震撼，进而对教学内容产生深刻的记忆.
三、加强物理实验教学的游戏化
青少年教学中的基本原则之一就是“寓教于乐”，可以说几乎所有人的启蒙教育均开始于游戏.与以往传统的物理教材相比，现行初中物理教材加设了一系列的物理实验，增添了许多小实验以及学生实验.所以，为了能够真正的使学生在实验操作的乐趣中提高基本技能、学习科学知识以及培养观察能力，那么教师就应当适当精心包装部分物理实验，赋予其一定的游戏性，比如，小制作、趣味小游戏和小魔术等，这样物理实验教学的趣味性便能够得以加强，而学生的参与积极性和学习热情便能够得到极大的激发.此外，还可以把部分物理演示实验切实的制作成与游戏软件类似的实验，借助于计算机、投影仪和多媒体等教学辅助设施，将实验的基本情况加以显性重现.与此同时，由于初中学生有着十分鲜明的特点，他们学习的内驱力就是兴趣，所以，在整体教材可行的基础上，可以在教学中引用物理历史上的有关趣味，再结合卡通画的插图，比如阿基米德验证王冠的故事，激发学生的学习兴趣，增强物理知识的趣味性，从而使学生全身心的致力于物理知识的学习中.
四、加强语言感染力，调动学习积极性
通常物理教师尤为重要的一项教学能力就是表达形式上的艺术美，有助于课堂教学过程中语言感染力的加强，尤其是对敏感好奇、活泼天真的学生，其效果更加突出.讲解生动以及语言风趣，不仅能够促使学生愿意听讲，而且还可以引起学生的高度注意，使学生在轻松的教学环境中提高技能和接受知识.因此，教师应当在课前调整好状态，以愉悦的心情有声有色的传授知识，以便于更好的感染学生.大量的课堂教学实践充分的表明，教师风趣的语言艺术，可以赢得学生的敬佩、信赖及喜爱，与此同时，还对学习能够产生浓厚的学习兴趣.比如，在相对运动的讲解中，物理教师可以举例世界大战中飞行员高空抓子弹的真实故事；在讲解物体浮沉时，可以有机的结合潜艇的下沉上浮；在讲解视深及实深时，可以引用“鱼翔浅底”的诗词名句加以例证.这样，不仅能够使抽象而又枯燥的物理知识变得形象逼真、有趣生动，还能够活跃课堂气氛，产生强烈的号召力，促使学生愉悦轻松的学习.
参考文献：
[1]赵连君.论初中物理教学中的趣味性的培养[J].总裁，2009，2（6）：178-180.
[2]曹志清.《谈谈初中物理教学中的趣味性》课题——结题报告[J].中学物理（初中版），2012，1（2）：12-14.
[3]马利军.浅谈初中物理教学中的趣味性[J].家教世界，2012，8（1）：34-36.
[3]董海燕.浅谈初中物理教学中的趣味性[J].读写算：教育教学研究，2011，8（39）：111-113.
[兰州新区中川中学 （730314）]
一转变教学方式，增强教学趣味性
在初中物理教学过程当中，教学方式的有机转变，对物理课堂教学效率的提高有着积极的促进作用，不仅切合了青少年的好动心理，而且突出了物理教学的趣味性，使得学生的积极求知动力被更好的转化，从而取得理想的教学成效.所以，在初中物理课堂教学过程中，物理教师应当针对学生的认知水平以及学习现状，同时结合物理学科的教学特点，彻底的将以往传统滞后的教学模式摒弃，将富有现代化气息的先进教学理念融入到课堂教学中，积极的转变及创新课堂教学方式，最大限度的实现教学方法的多样化，以此将较强的趣味性赋予物理课堂教学活动中，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，并且加深及巩固学生对物理知识的掌握和理解.
二、采用信息技术手段，激发学习兴趣
近年来，随着科学技术的迅猛发展，特别是网络及计算机的不断普及，在很大程度上推动了教育教学技术变革，各种富有现代化气息的先进教学技术融入课堂，不仅大大的扩展了教学外延，而且极大的丰富了教学内涵.由此可见，运用优质且先进的教学软件，是现代教育技术的必备条件.正是因为很多学生酷爱电子游戏，甚至为之废寝忘食，究其原因可知，这些游戏软件与青少年的年龄特点相切合，具备较强的趣味性.所以，教师应当针对这一现状，切实的将信息技术手段引入，利用先进的现代化教学设备制作教学课件，以此加强教学内容的趣味性，从而更好的激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂所学知识的理解.比如，对于原子物理方面的教学，往往学生无法深刻的理解原子物理知识，因此，教师可以使用三维多媒体动画动态模拟演示，使用不同颜色将轴核及中子等加以区别，让中子对轴核进行撞击，这样便能够伴随着巨响，使学生亲眼看到裂变的过程.这时，学生便会产生极大的震撼，进而对教学内容产生深刻的记忆.
三、加强物理实验教学的游戏化
青少年教学中的基本原则之一就是“寓教于乐”，可以说几乎所有人的启蒙教育均开始于游戏.与以往传统的物理教材相比，现行初中物理教材加设了一系列的物理实验，增添了许多小实验以及学生实验.所以，为了能够真正的使学生在实验操作的乐趣中提高基本技能、学习科学知识以及培养观察能力，那么教师就应当适当精心包装部分物理实验，赋予其一定的游戏性，比如，小制作、趣味小游戏和小魔术等，这样物理实验教学的趣味性便能够得以加强，而学生的参与积极性和学习热情便能够得到极大的激发.此外，还可以把部分物理演示实验切实的制作成与游戏软件类似的实验，借助于计算机、投影仪和多媒体等教学辅助设施，将实验的基本情况加以显性重现.与此同时，由于初中学生有着十分鲜明的特点，他们学习的内驱力就是兴趣，所以，在整体教材可行的基础上，可以在教学中引用物理历史上的有关趣味，再结合卡通画的插图，比如阿基米德验证王冠的故事，激发学生的学习兴趣，增强物理知识的趣味性，从而使学生全身心的致力于物理知识的学习中.
四、加强语言感染力，调动学习积极性
通常物理教师尤为重要的一项教学能力就是表达形式上的艺术美，有助于课堂教学过程中语言感染力的加强，尤其是对敏感好奇、活泼天真的学生，其效果更加突出.讲解生动以及语言风趣，不仅能够促使学生愿意听讲，而且还可以引起学生的高度注意，使学生在轻松的教学环境中提高技能和接受知识.因此，教师应当在课前调整好状态，以愉悦的心情有声有色的传授知识，以便于更好的感染学生.大量的课堂教学实践充分的表明，教师风趣的语言艺术，可以赢得学生的敬佩、信赖及喜爱，与此同时，还对学习能够产生浓厚的学习兴趣.比如，在相对运动的讲解中，物理教师可以举例世界大战中飞行员高空抓子弹的真实故事；在讲解物体浮沉时，可以有机的结合潜艇的下沉上浮；在讲解视深及实深时，可以引用“鱼翔浅底”的诗词名句加以例证.这样，不仅能够使抽象而又枯燥的物理知识变得形象逼真、有趣生动，还能够活跃课堂气氛，产生强烈的号召力，促使学生愉悦轻松的学习.
参考文献：
[1]赵连君.论初中物理教学中的趣味性的培养[J].总裁，2009，2（6）：178-180.
[2]曹志清.《谈谈初中物理教学中的趣味性》课题——结题报告[J].中学物理（初中版），2012，1（2）：12-14.
[3]马利军.浅谈初中物理教学中的趣味性[J].家教世界，2012，8（1）：34-36.
[3]董海燕.浅谈初中物理教学中的趣味性[J].读写算：教育教学研究，2011，8（39）：111-113.
[兰州新区中川中学 （730314）]