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摘要：针对三维目标培养中的情感、态度、价值观，笔者就自己的教学经验提出一些建议：培养平等的师生关系；注重教学环节；重视学生自信心的树立。
关键词：三维教目；中等民主；自信心
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-064-1
新的小学数学课程标准提出了三维教学目标，这三维包括：第一，知识和能力，第二，过程和方法，第三，情感、态度和价值观。在这三维目标中，第一次列入的教育目标就是“情感、态度和价值观”。其中情感是学生对客观事物的态度，是人与事物之间的关系；而态度是学生对数学习的一种倾向性；价值观是对小学数学习的基本看法，表达了学生对学习数学的思维活动和外在表现。新颁布的数学课程标准最终目的是全面发展学生的综合素质。而重视学生的非智力因素的发展，把情感、态度与价值观的教育与数学知识与技能、数学思考、解决问题放在了相同的位置上，说明了情感态度与价值观在教育教学中的重要性。那么，我们在小学数学教学中如何培养学生这方面的非智力因素呢？
一、在平等民主的师生关系中培养情感体验
小学数学课堂一定是一个和协的课堂，在课堂上，师生对话是民主的，他们处于平等的水平上，教师与学生之间是合作的关系，只有这样，知识才能在教师与学生之间顺畅地传递。在课堂上进行情感教育是课堂教学的前提，教师与学生之间除了知识技能的信息传递以外，更要有情感方面的互动，学生如果对一个教师具有很好的感情，就喜欢上他的课，从而喜欢这门学科。学生提问时，教师不必直接给出答案，只要对他进行提示，给他解决难点，学生就会顺势找到解决问题的办法，这样，他自学习的能力就会大大提高。
比如，三角形分类一课的教学中，笔者是这样提出问题的：“如果一些三角形让你分类，你会怎么分呢？”于是，学生通过观察认为可以按边长的不同来分类，也可以按角的大小来分类。接下来，教师把一些三角形分给几个小组，让学生尝试分类，鼓励学生大胆按自己的方法试试看。在一种平等的环境中进行教学，有学生与教师之间的合作，也有讨论，从而充分调动了学生的学习兴趣，在学习中，发挥了学生的主体性，使他们的思维得到了开发。通过尝试与讨论，学生终于明白了分类方法：可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
二、在教学的每个环节上注重对学生的态度培养
只有学生有了学习兴趣，才能自主地学习，在教学中，教师要设置一定的快乐学习情感，一言堂的做法与满堂灌的教学方式已经不能满足学生学习需要。充分调动学生的学习积极性与主体性，创造学习条件让学生的学习主动性得到激发，保证他们的学习态度，培养他们的学习自信心，让他们有一个正确的学习态度，变“要我学”为“我要学”。
1.在教学中设置一定的悬念，满足学生的好奇心，使学生产生强烈的求知欲。比如，在学习“能被3整除的数的特征”一课时，教师宣布教学内容后，在黑板上写出几个数字：114、111、204，问学生，看谁最快看出这三个数能不能被三整除？你是怎么算的？学生经过一番思考之后，给出答案。然后，教师又问学生，能不能说出你的验算经过？教师再说出自己的算法，比一比，谁的算法最为简捷最快。比赛之后，学生会发现，教师算得总是快，学生很好奇，都想知道教师是怎么做的，从而产生了强烈的兴趣，学习积极性也会加强。
2.充分利用学生的思维方式，做好直观教学。生动的课堂教学方法可以集中学生的注意力，让知识更为形象性和具体性。比如，在上三角形的稳定性一课时，教师举例生活中的常见三角形的例子，然后都做一个三角形与多边形在课堂上进行演示，学生很快就会明白。
三、在教学中建立学生的信心
自信心是良好心理品质的一个组成部分，只有帮学生在学习上树立自信心，才能让他们更好地面对学习。新的课程理念指出让每个学生学好数学，在数学能力上都有所提高，都能在数学上有很好的发展。不光是知识的发展，也有心理的发展，就是在学习中要有良好的心理情感体验与学习态度。全体学生要树立自信心，通过学习，相信自己是最棒的，不光数学能学好，其他方面也是最棒的。当学生学习成绩好时，我们表扬，同时鼓励他们不能骄傲，当他们遇到困难时，要给他们打气，使学生感受到教师对自己的关心与爱护，把教师当作自己成长的使者，从而消除在学习上的紧张情绪和恐惧心理，树立起良好的学习数学的自信心。还要进行分层教学，根据学习成绩与学习能力把学生分成三层，分好中差，好学生给出更高的要求，让他们好上加好，对差生要加强照顾，不但要给以信心，还要帮助他们克服困难，这样，他们的学习积极性与情感体验得到了提高，信心得到加强。学生自信心的树立，一般都是在完成新目标，取得成功之后得到的，所以都就多给他们创造成功的条件，比如在“面积单位”的教学时，让学生要结合自己的生活，比一比什么样的事物是1平方厘米等等，他们快就会明白学习的概念，从而提高学习效率。
关键词：三维教目；中等民主；自信心
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-064-1
新的小学数学课程标准提出了三维教学目标，这三维包括：第一，知识和能力，第二，过程和方法，第三，情感、态度和价值观。在这三维目标中，第一次列入的教育目标就是“情感、态度和价值观”。其中情感是学生对客观事物的态度，是人与事物之间的关系；而态度是学生对数学习的一种倾向性；价值观是对小学数学习的基本看法，表达了学生对学习数学的思维活动和外在表现。新颁布的数学课程标准最终目的是全面发展学生的综合素质。而重视学生的非智力因素的发展，把情感、态度与价值观的教育与数学知识与技能、数学思考、解决问题放在了相同的位置上，说明了情感态度与价值观在教育教学中的重要性。那么，我们在小学数学教学中如何培养学生这方面的非智力因素呢？
一、在平等民主的师生关系中培养情感体验
小学数学课堂一定是一个和协的课堂，在课堂上，师生对话是民主的，他们处于平等的水平上，教师与学生之间是合作的关系，只有这样，知识才能在教师与学生之间顺畅地传递。在课堂上进行情感教育是课堂教学的前提，教师与学生之间除了知识技能的信息传递以外，更要有情感方面的互动，学生如果对一个教师具有很好的感情，就喜欢上他的课，从而喜欢这门学科。学生提问时，教师不必直接给出答案，只要对他进行提示，给他解决难点，学生就会顺势找到解决问题的办法，这样，他自学习的能力就会大大提高。
比如，三角形分类一课的教学中，笔者是这样提出问题的：“如果一些三角形让你分类，你会怎么分呢？”于是，学生通过观察认为可以按边长的不同来分类，也可以按角的大小来分类。接下来，教师把一些三角形分给几个小组，让学生尝试分类，鼓励学生大胆按自己的方法试试看。在一种平等的环境中进行教学，有学生与教师之间的合作，也有讨论，从而充分调动了学生的学习兴趣，在学习中，发挥了学生的主体性，使他们的思维得到了开发。通过尝试与讨论，学生终于明白了分类方法：可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
二、在教学的每个环节上注重对学生的态度培养
只有学生有了学习兴趣，才能自主地学习，在教学中，教师要设置一定的快乐学习情感，一言堂的做法与满堂灌的教学方式已经不能满足学生学习需要。充分调动学生的学习积极性与主体性，创造学习条件让学生的学习主动性得到激发，保证他们的学习态度，培养他们的学习自信心，让他们有一个正确的学习态度，变“要我学”为“我要学”。
1.在教学中设置一定的悬念，满足学生的好奇心，使学生产生强烈的求知欲。比如，在学习“能被3整除的数的特征”一课时，教师宣布教学内容后，在黑板上写出几个数字：114、111、204，问学生，看谁最快看出这三个数能不能被三整除？你是怎么算的？学生经过一番思考之后，给出答案。然后，教师又问学生，能不能说出你的验算经过？教师再说出自己的算法，比一比，谁的算法最为简捷最快。比赛之后，学生会发现，教师算得总是快，学生很好奇，都想知道教师是怎么做的，从而产生了强烈的兴趣，学习积极性也会加强。
2.充分利用学生的思维方式，做好直观教学。生动的课堂教学方法可以集中学生的注意力，让知识更为形象性和具体性。比如，在上三角形的稳定性一课时，教师举例生活中的常见三角形的例子，然后都做一个三角形与多边形在课堂上进行演示，学生很快就会明白。
三、在教学中建立学生的信心
自信心是良好心理品质的一个组成部分，只有帮学生在学习上树立自信心，才能让他们更好地面对学习。新的课程理念指出让每个学生学好数学，在数学能力上都有所提高，都能在数学上有很好的发展。不光是知识的发展，也有心理的发展，就是在学习中要有良好的心理情感体验与学习态度。全体学生要树立自信心，通过学习，相信自己是最棒的，不光数学能学好，其他方面也是最棒的。当学生学习成绩好时，我们表扬，同时鼓励他们不能骄傲，当他们遇到困难时，要给他们打气，使学生感受到教师对自己的关心与爱护，把教师当作自己成长的使者，从而消除在学习上的紧张情绪和恐惧心理，树立起良好的学习数学的自信心。还要进行分层教学，根据学习成绩与学习能力把学生分成三层，分好中差，好学生给出更高的要求，让他们好上加好，对差生要加强照顾，不但要给以信心，还要帮助他们克服困难，这样，他们的学习积极性与情感体验得到了提高，信心得到加强。学生自信心的树立，一般都是在完成新目标，取得成功之后得到的，所以都就多给他们创造成功的条件，比如在“面积单位”的教学时，让学生要结合自己的生活，比一比什么样的事物是1平方厘米等等，他们快就会明白学习的概念，从而提高学习效率。