论文部分内容阅读
一、前言
伴随着现阶段我国新课程教育改革的步伐，自身素养教育在当前我国素质化教学过程中的重要性也越来越凸显，并且成为了现代教育过程中的重要组成部分。如何在我国的现代教育过程中进行科学有效的素质教育是非常有意义的，因为将科学价值观在课堂教学过程中进行有效渗透对学生来说不仅能够有效提升学生对于相关知识点的掌握和学习，还能够帮助学生培养科学正确的价值观。因此，在我国实际教学课堂中，通过提升教师的自身素质并在教学课堂中进行自身素养价值观的培养能够有效提升学生的成长经历，并在向学生传授理论知识的过程中有效促进学生有关自身素质的培养。鉴于此，本文则正是在分析研究了教师素养提高的重要性的基础上，对如何在教学教育中融合自身素养培育进行了探讨和研究。
二、教师素养的主要组成部分
首先，想要提升教师的自身素养，教师就应该进行相关品德素养素质的提高。正如前苏联著名的教育家所说，教师除了是教课的教师以外，还是学生学习的教育者、生活中导师、道德上的引领者。苏霍姆林斯基的这段话实际上强调了教师本身的言行品质等方面对于学生的影响是十分巨大的。作为学生学习和生活之上的榜样和被学习者，教师应该具备十分良好的品德道德素养，正确的政治立场以及积极向上的人生观价值观，在实际授课课堂中言传身教，通过自己的人生观念和世界观念在教学过程中将自己的正能量进行有效传播和引导，通过向学生传播自身的道德品质，告诉学生如何无私奉献，知道要用什么样的标准来规范自己，清楚什么样的言行才是正确合适的，时刻保持对事物的清晰认识，不会十分容易被外界因素和话语所左右，不被社会当中的某些不良现象所误导。
其次，教师想要做好学生成长过程中的引导者角色，就应该提高自身的政治素养。因为有理想的人一定是严格根据自己的内心所想所表现；有信念的人一定会有坚持不懈的表现。教师作为学生的主要模仿对象和学习对象，必须要将自己的理想融入到时代的教学洪流当中，提升自身的政治素质，要热爱国家，热爱具有中国特色的社會主义，坚持和拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，树立终生为国家奉献和付出的精神，树立崇高的报效祖国的理想。
最后，教师除了需要提升品德素养以及政治素养以外，还应该对自身的业务素养即教学方式方法进行有效的提高。在学生的学习过程中，自身的努力占一方面，相关教师的专业技能及教学方法的科学有效性也在很大程度上影响学生的学习以及成长。作为担任学生人生导师的教师来说，具备过硬的专业知识、科学有效的教学方法及理念以及为学生着想的教学模式是十分重要的。教师必须通过深入浅出让学生对理论知识有着科学系统的掌握，并学会如何将理论知识运用到整个实践过程中去，才能实现学生真正的学以致用。
三、提升教师自身素养，引领学生成长的具体措施及建议
首先，想要在现代教育中通过提升教师自身素养有效促进学生的成长及学习，教师必须要为学生构建一个以学生为本的创新性自主教学课堂。教师不能一味地采用灌输的方式给学生传授知识。学生应该自己去发现、探索和创造。有了这样的一个过程，学生才会将知识点理解地更加透彻，更加深刻。教师的任务就是在课堂上有效地引导这个探索知识的过程。这个过程不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够给学生提供独立思考的机会，激发他们的潜力。在解决了一个问题后，学生还会拥有成就感和自信心的提高，这能当他们更加愿意主动地去学习。教师还应该意识到每个学生的基础、学习能力和接受新知识的能力是不一样的。为了解决这个问题，教师应该在课前示要自学的内容，让学生自主预习。在这个过程中，教师可以深入学生，了解学生的自学情况。对于理解能力弱一些的学生可以做一些提示。在自学环节完成之后，教师应该组织学生相互讨论，设立讨论组。交流合作能让小组同学对知识点有一个初步的，比较全面的掌握，还能提升学生的团队意识，合作意识，对学生综合能力的提高有很大的帮助。
其次，教师应该结合实际学科情况，采用合理的教学手段进行知识的传播。教师可以采用多种新颖、有趣的教学手段，激发学生的兴趣，刺激他们的求知欲。传统的教学课堂往往是采用“灌输”式的方法，由教师直接传授知识点，这样的课堂难免死板，让学生感到枯燥。教师可以结合生活实际，创设一些情景，将一些理论问题转化成生活中的问题，让他们发现所学知识在实际生活中的应用其实无处不在，而且还是解决生活中各种问题的有效工具。做到客观评价学生。具体来说，教师应该树立主体性、综合性的教育考核观念，通过多方位多角度来认识和考量学生，不应该仅仅通过试卷得分来评判学生的好坏，要发现每个学生自身的特点以及长处。
最后，教师还可以采用不同的载体，来引出一个数学问题，激发学生动脑去解决。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段，吸引学生去观察问题，思考问题，再引导他们有效地解决问题。教师还可以利用学生好胜心强的特点，设计一些竞赛活动。在课堂上，教师可以针对教学内容设计“有奖竞答”，让解决了问题的学生得到奖励。这样也能激发学生对学习的兴趣，还能让课堂变得更加活跃。采用有趣的教学手段，让课堂变得活跃，让每个学生都积极地参加到对知识的探索的过程中去，这样就可以提高他们的思维能力和主动学习的能力。
四、总结
学校教师进行自身素养的提升需要从品德素养素质、政治素养以及业务素养这三个方面入手。通过提升教师自身素养，引领学生成长需要教师为学生构建一个以学生为主的教学课堂，改变传统的“灌输式”教学课堂，通过设立情景式教学模式，提升学生对课堂的兴趣程度，增加师生之间的沟通与交流，用坚定的信念、奉献的精神以及高尚的情操来影响和教育学生，真正做到言传身教，为我国新时代社会主义的发展和建设培养高素质综合性人才，为我国经济政治的不断发展和进步奠定坚实的基础。
伴随着现阶段我国新课程教育改革的步伐，自身素养教育在当前我国素质化教学过程中的重要性也越来越凸显，并且成为了现代教育过程中的重要组成部分。如何在我国的现代教育过程中进行科学有效的素质教育是非常有意义的，因为将科学价值观在课堂教学过程中进行有效渗透对学生来说不仅能够有效提升学生对于相关知识点的掌握和学习，还能够帮助学生培养科学正确的价值观。因此，在我国实际教学课堂中，通过提升教师的自身素质并在教学课堂中进行自身素养价值观的培养能够有效提升学生的成长经历，并在向学生传授理论知识的过程中有效促进学生有关自身素质的培养。鉴于此，本文则正是在分析研究了教师素养提高的重要性的基础上，对如何在教学教育中融合自身素养培育进行了探讨和研究。
二、教师素养的主要组成部分
首先，想要提升教师的自身素养，教师就应该进行相关品德素养素质的提高。正如前苏联著名的教育家所说，教师除了是教课的教师以外，还是学生学习的教育者、生活中导师、道德上的引领者。苏霍姆林斯基的这段话实际上强调了教师本身的言行品质等方面对于学生的影响是十分巨大的。作为学生学习和生活之上的榜样和被学习者，教师应该具备十分良好的品德道德素养，正确的政治立场以及积极向上的人生观价值观，在实际授课课堂中言传身教，通过自己的人生观念和世界观念在教学过程中将自己的正能量进行有效传播和引导，通过向学生传播自身的道德品质，告诉学生如何无私奉献，知道要用什么样的标准来规范自己，清楚什么样的言行才是正确合适的，时刻保持对事物的清晰认识，不会十分容易被外界因素和话语所左右，不被社会当中的某些不良现象所误导。
其次，教师想要做好学生成长过程中的引导者角色，就应该提高自身的政治素养。因为有理想的人一定是严格根据自己的内心所想所表现；有信念的人一定会有坚持不懈的表现。教师作为学生的主要模仿对象和学习对象，必须要将自己的理想融入到时代的教学洪流当中，提升自身的政治素质，要热爱国家，热爱具有中国特色的社會主义，坚持和拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，树立终生为国家奉献和付出的精神，树立崇高的报效祖国的理想。
最后，教师除了需要提升品德素养以及政治素养以外，还应该对自身的业务素养即教学方式方法进行有效的提高。在学生的学习过程中，自身的努力占一方面，相关教师的专业技能及教学方法的科学有效性也在很大程度上影响学生的学习以及成长。作为担任学生人生导师的教师来说，具备过硬的专业知识、科学有效的教学方法及理念以及为学生着想的教学模式是十分重要的。教师必须通过深入浅出让学生对理论知识有着科学系统的掌握，并学会如何将理论知识运用到整个实践过程中去，才能实现学生真正的学以致用。
三、提升教师自身素养，引领学生成长的具体措施及建议
首先，想要在现代教育中通过提升教师自身素养有效促进学生的成长及学习，教师必须要为学生构建一个以学生为本的创新性自主教学课堂。教师不能一味地采用灌输的方式给学生传授知识。学生应该自己去发现、探索和创造。有了这样的一个过程，学生才会将知识点理解地更加透彻，更加深刻。教师的任务就是在课堂上有效地引导这个探索知识的过程。这个过程不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够给学生提供独立思考的机会，激发他们的潜力。在解决了一个问题后，学生还会拥有成就感和自信心的提高，这能当他们更加愿意主动地去学习。教师还应该意识到每个学生的基础、学习能力和接受新知识的能力是不一样的。为了解决这个问题，教师应该在课前示要自学的内容，让学生自主预习。在这个过程中，教师可以深入学生，了解学生的自学情况。对于理解能力弱一些的学生可以做一些提示。在自学环节完成之后，教师应该组织学生相互讨论，设立讨论组。交流合作能让小组同学对知识点有一个初步的，比较全面的掌握，还能提升学生的团队意识，合作意识，对学生综合能力的提高有很大的帮助。
其次，教师应该结合实际学科情况，采用合理的教学手段进行知识的传播。教师可以采用多种新颖、有趣的教学手段，激发学生的兴趣，刺激他们的求知欲。传统的教学课堂往往是采用“灌输”式的方法，由教师直接传授知识点，这样的课堂难免死板，让学生感到枯燥。教师可以结合生活实际，创设一些情景，将一些理论问题转化成生活中的问题，让他们发现所学知识在实际生活中的应用其实无处不在，而且还是解决生活中各种问题的有效工具。做到客观评价学生。具体来说，教师应该树立主体性、综合性的教育考核观念，通过多方位多角度来认识和考量学生，不应该仅仅通过试卷得分来评判学生的好坏，要发现每个学生自身的特点以及长处。
最后，教师还可以采用不同的载体，来引出一个数学问题，激发学生动脑去解决。这里可以充分应用多媒体教学，利用图片、视频等直观的多媒体手段，吸引学生去观察问题，思考问题，再引导他们有效地解决问题。教师还可以利用学生好胜心强的特点，设计一些竞赛活动。在课堂上，教师可以针对教学内容设计“有奖竞答”，让解决了问题的学生得到奖励。这样也能激发学生对学习的兴趣，还能让课堂变得更加活跃。采用有趣的教学手段，让课堂变得活跃，让每个学生都积极地参加到对知识的探索的过程中去，这样就可以提高他们的思维能力和主动学习的能力。
四、总结
学校教师进行自身素养的提升需要从品德素养素质、政治素养以及业务素养这三个方面入手。通过提升教师自身素养，引领学生成长需要教师为学生构建一个以学生为主的教学课堂，改变传统的“灌输式”教学课堂，通过设立情景式教学模式，提升学生对课堂的兴趣程度，增加师生之间的沟通与交流，用坚定的信念、奉献的精神以及高尚的情操来影响和教育学生，真正做到言传身教，为我国新时代社会主义的发展和建设培养高素质综合性人才，为我国经济政治的不断发展和进步奠定坚实的基础。