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摘 要：随着學校教育不断深入，许多高中学校实行学生寄宿学校的统一管理模式，这样学校教学活动更易于展开，同时还能培养学生自主生活能力。但是高中阶段学生正处在生理心理急剧发展的时期，正处在脱离父母的自主独立的阶段。在社会日益发展中许多问题不断产生，高中生学习压力增大，学生间竞争越来越强，导致学生的心理问题比起以往更加突出。通过班会课对学生及时进行良好的心理疏导有助于调节好学生自身状态，更好的融入到学习生活当中。本文从实际出发，谈谈班会课的有效实施对寄宿制高中生的心理健康疏导作用。
关键词：寄宿制高中；学生心理健康；有效疏导
在高中生活中，学生繁重的学习任务和教师的教学任务往往让教师忽略了学生心理问题。心理问题是一个量变引起质变的过程。当下教育制度，要求教师在教学过程中不仅仅将知识交给学生，还要树立学生正确的人生观价值观，让学生德智体美劳全面健康发展。在高中学习生活当中，除去课堂教学时间，能够有效对学生进行心理健康疏导的课堂只有班会课。利用在班会课对学生开展心理疏导工作，能够让学生更好的融入校园生活，调整好学生的心态，让学生以更加饱满的热情面对每天的学习生活。
一、调整学生学习心态
在高中的学习生活中，学生学习压力大，在不断的竞争当中很容易导致学生产生心理问题。在竞争中处于优势地位的学生对于学习越来越有信心，处于劣势的学生对于学习的兴趣日益低下最终导致学生讨厌学习甚至放弃学习。定期开展班会对班级学生学习成绩进行评定，对于成绩好的学生进行表扬，成绩差或者退步的学生进行良好的鼓励。培养学生不抛弃不放弃的精神，同时教授学生自我调节的方法，让学生以更好的心态面对自己的成绩。在开展班会过程中，适当组织一些游戏活动释放学生心理压力，让学生调整好心态继续学习。在高中有限的课余时间中，班会课实施有效的心理疏导显得尤为重要。
例如：在开展成绩评比主题班会时，成绩不对外公开，班主任针对每位学生的排名情况，制定详细的综合情况评级表，进行综合性的点评。重点对于排名靠后的学生进行鼓励和疏导。让学生内心失落的情绪发泄出来，同时教授学生进行自我调节的方法，让学生渐渐能够自我调整好心态面对学习。防止学生厌学情绪日益增长，在及时的疏导之后学生能够很快的恢复对于学习的热情，以更好的心态面对学习。
二、融洽学生之间、家长之间的关系
高中学生刚刚脱离父母来到学校生活，难免产生不适应的情况。学生与学生之间不同的观念，十分容易导致双方产生距离感。在长期的寝室生活当中，室友之间也容易因为各种小问题产生摩擦，十分容易导致学生产生心理问题。许多学生在问题发生后表面上看似风平浪静但是心里却并不平静。若是问题短时间内没有得到良好解决，之后将会爆发成大问题。同样由于学生在寄宿制班级中每周仅有短暂的周末时间和父母相聚，十分容易和父母之间产生隔阂。有效的班会课堂能够有效疏导学生心理问题，帮助学生之间形成良好的集体意识，让学生之间更了解彼此形成融洽的关系。同样还能够让学生对于学校产生归属感，回到家后更好的和父母之间形成沟通，让父母及时了解自己孩子的情况。
三、为学生树立正确的人生观念
在高中学习生活中，学生处在一个心理高度发展的时期。此时学生十分容易出现早恋、攀比、叛逆等青春期特有的心理问题。面对学生诸如此类的问题，班主任开展班会课的内容尤其重要。每一次的班会课程为学生进行各个方面有效的解答，让学生在青春期中产生的困惑得到解决。同时为学生树立正确的人生观价值观，这在学生今后的人生道路上尤为重要。在高中时期，学生思想十分容易产生偏差，通过班会课堂对学生的心理问题进行及时的疏导解决，面对学生心理上产生的偏差进行引导修正，让学生拥有正确的价值观念，面对诱惑时能够自行抵制。这样学生才能能够在今后的生活中面对问题做出正确的判断，不会因为一念之差做出让自己后悔的事情。
例如：开展问答班会，学生在高中时期对于内心情绪不善于表达，班主任可以通过让每一个同学将最近困扰自己内心的问题写在纸上，然后统一由班主任收上来。这样既尊重了学生，又赢得了学生的尊重。将问题收上来之后，班主任对于每一个问题进行针对性的解答，学生也不会感觉到尴尬。通过针对性的解答为学生解开当下的困惑，让学生更好的改善自身心理状况。帮助学生树立正确的人生观价值观，这样学生会更加勇于将自己内心问题表达出来，而不是隐藏在心中，最终暴露出来的时候却已经造成难以挽回的结果。所以，班主任通过班会课的开展，能让学生在今后的生活中坚持正确的人生观价值观，面对诱惑时能够坚定的拒绝，避免造成不可估量的损失。
四、结语
班会课的有效开展对于寄宿高中生的心理健康具有良好疏导作用，借助班会课让学生更好的适应校园生活和繁重的课业任务，同时帮助学生树立了正确的人生观价值观。在教学实践中，教师要关注学生尤其是寄宿生心理健康问题，让学生学会如何调整自己的心态应对问题，为学生今后的学习生活打下了坚实的心理基础，让学生今后的人生道路走的更加扎实稳重。
参考文献：
[1]吕永海.寄宿制高中学生心理健康的教育与疏导[J].教书育人，2016（10）：46-48.
[2]王玲玲.浅谈寄宿制技校学生心理健康的教育与疏导[J].职业，2015（20）：130.
甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度《寄宿制高中生的心理健康教育与班主任工作的探究》课题（课题批准号：JYG20179）成果”
关键词：寄宿制高中；学生心理健康；有效疏导
在高中生活中，学生繁重的学习任务和教师的教学任务往往让教师忽略了学生心理问题。心理问题是一个量变引起质变的过程。当下教育制度，要求教师在教学过程中不仅仅将知识交给学生，还要树立学生正确的人生观价值观，让学生德智体美劳全面健康发展。在高中学习生活当中，除去课堂教学时间，能够有效对学生进行心理健康疏导的课堂只有班会课。利用在班会课对学生开展心理疏导工作，能够让学生更好的融入校园生活，调整好学生的心态，让学生以更加饱满的热情面对每天的学习生活。
一、调整学生学习心态
在高中的学习生活中，学生学习压力大，在不断的竞争当中很容易导致学生产生心理问题。在竞争中处于优势地位的学生对于学习越来越有信心，处于劣势的学生对于学习的兴趣日益低下最终导致学生讨厌学习甚至放弃学习。定期开展班会对班级学生学习成绩进行评定，对于成绩好的学生进行表扬，成绩差或者退步的学生进行良好的鼓励。培养学生不抛弃不放弃的精神，同时教授学生自我调节的方法，让学生以更好的心态面对自己的成绩。在开展班会过程中，适当组织一些游戏活动释放学生心理压力，让学生调整好心态继续学习。在高中有限的课余时间中，班会课实施有效的心理疏导显得尤为重要。
例如：在开展成绩评比主题班会时，成绩不对外公开，班主任针对每位学生的排名情况，制定详细的综合情况评级表，进行综合性的点评。重点对于排名靠后的学生进行鼓励和疏导。让学生内心失落的情绪发泄出来，同时教授学生进行自我调节的方法，让学生渐渐能够自我调整好心态面对学习。防止学生厌学情绪日益增长，在及时的疏导之后学生能够很快的恢复对于学习的热情，以更好的心态面对学习。
二、融洽学生之间、家长之间的关系
高中学生刚刚脱离父母来到学校生活，难免产生不适应的情况。学生与学生之间不同的观念，十分容易导致双方产生距离感。在长期的寝室生活当中，室友之间也容易因为各种小问题产生摩擦，十分容易导致学生产生心理问题。许多学生在问题发生后表面上看似风平浪静但是心里却并不平静。若是问题短时间内没有得到良好解决，之后将会爆发成大问题。同样由于学生在寄宿制班级中每周仅有短暂的周末时间和父母相聚，十分容易和父母之间产生隔阂。有效的班会课堂能够有效疏导学生心理问题，帮助学生之间形成良好的集体意识，让学生之间更了解彼此形成融洽的关系。同样还能够让学生对于学校产生归属感，回到家后更好的和父母之间形成沟通，让父母及时了解自己孩子的情况。
三、为学生树立正确的人生观念
在高中学习生活中，学生处在一个心理高度发展的时期。此时学生十分容易出现早恋、攀比、叛逆等青春期特有的心理问题。面对学生诸如此类的问题，班主任开展班会课的内容尤其重要。每一次的班会课程为学生进行各个方面有效的解答，让学生在青春期中产生的困惑得到解决。同时为学生树立正确的人生观价值观，这在学生今后的人生道路上尤为重要。在高中时期，学生思想十分容易产生偏差，通过班会课堂对学生的心理问题进行及时的疏导解决，面对学生心理上产生的偏差进行引导修正，让学生拥有正确的价值观念，面对诱惑时能够自行抵制。这样学生才能能够在今后的生活中面对问题做出正确的判断，不会因为一念之差做出让自己后悔的事情。
例如：开展问答班会，学生在高中时期对于内心情绪不善于表达，班主任可以通过让每一个同学将最近困扰自己内心的问题写在纸上，然后统一由班主任收上来。这样既尊重了学生，又赢得了学生的尊重。将问题收上来之后，班主任对于每一个问题进行针对性的解答，学生也不会感觉到尴尬。通过针对性的解答为学生解开当下的困惑，让学生更好的改善自身心理状况。帮助学生树立正确的人生观价值观，这样学生会更加勇于将自己内心问题表达出来，而不是隐藏在心中，最终暴露出来的时候却已经造成难以挽回的结果。所以，班主任通过班会课的开展，能让学生在今后的生活中坚持正确的人生观价值观，面对诱惑时能够坚定的拒绝，避免造成不可估量的损失。
四、结语
班会课的有效开展对于寄宿高中生的心理健康具有良好疏导作用，借助班会课让学生更好的适应校园生活和繁重的课业任务，同时帮助学生树立了正确的人生观价值观。在教学实践中，教师要关注学生尤其是寄宿生心理健康问题，让学生学会如何调整自己的心态应对问题，为学生今后的学习生活打下了坚实的心理基础，让学生今后的人生道路走的更加扎实稳重。
参考文献：
[1]吕永海.寄宿制高中学生心理健康的教育与疏导[J].教书育人，2016（10）：46-48.
[2]王玲玲.浅谈寄宿制技校学生心理健康的教育与疏导[J].职业，2015（20）：130.
甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度《寄宿制高中生的心理健康教育与班主任工作的探究》课题（课题批准号：JYG20179）成果”