摘要职业高中的特殊地位使得美术教学表现出一定的双重性。本文从分析当前职业高中美术教学中存在的问题入手,对解决这些问题提出了一系列对策。
　　关键词职业高中美术教学
　　中图分类号:G633.95文献标识码:A
　　
　　在我国职业教育体系中,职业高中面向初中毕业生,不仅具有单一的就业目的,还可以为毕业生继续深造提供机会。职业高中的特殊地位使得美术教学也表现出一定的双重性:它既是专业教育又是素质教育的一部分。笔者结合多年工作经验,对当前职业高中美术教学中存在的问题及对策提出一些浅见,以期同行批评指正。
　　
　　1 职业高中美术教学问题
　　
　　职业学校的教育具有职业教育与中等教育的双重任务。职业高中美术教育的教学方法特别是教学的语言和完善的程度不同于其他水平层面的美术教育。
　　
　　1.1职高美术教育存在“放羊式”
　　“放羊式”的教学会让学生日益增长的求知欲有一个的可怕消退。当问题长期得不到解决时,课堂教学将成为以学生自主学习为主。这将严重影响教学效果质量的改善和提高。
　　
　　1.2职高美术教育中存在“泛性风格”
　　教学中的“泛性风格”会成为学生成长的潜在制约因素,不利于他们的个性发展。具体而言,就是教师过于强调感情和直觉的因素,将“感觉”作为长期万能的标准加以简单的判断。还有一些教师缺乏口头语言和文字的组合,不能在绘画技巧与理论知识之间得到平衡运用。不仅使学生在学习时没有理论基础的依据,而且造成学生工作和行动中狭隘的思维方式,认识问题和解决办法的问题能力不强。
　　
　　1.3 职高美术教育的立场不清
　　有些人在教学中只愿意自己进行创作、思维,以为绘画技巧等同于教学方法。实际上,高超的绘画技巧只是教学过程中一个良好的借鉴,但不能完全取代教学方法。与此相反,还有一些其他人只有在泛泛地讲解理论知识,而永远不会做示范,忘记了美术学科的本质。这样意味着失去了美术教学一个重要的直观教学手段。
　　
　　2 提高职业高中美术教学质量的对策
　　
　　2.1培养学生学习兴趣
　　从心理学角度分析,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力,情感态度和生活经验的自然产物。当学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。如果学习内容单一、操作方法机械,容易使学生产生厌学情绪。为了激发学生的学习兴趣,可以将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,有助于实施愉快教学,增强教学效果。
　　
　　2.2提高学生审美情趣
　　美术教学承担着对学生进行美育的功能,其目的是使學生具备一定的审美与欣赏水平,能感知和体验各种媒介的审美现象。在美术欣赏教学中,教师和学生以及学生之间存在着知识和经验的差异,这些都会影响审美判断和评价。因此教师必须具备良好的修养和丰富的知识,以宽容的态度容纳学生的感受和评价,启发引导学生以审美意识去感知作品。此外,美术要联系其他各学科,体现在生活的衣食住行中,努力培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,以达到美育的目的。
　　
　　2.3 侧重于专业技能的培养
　　学生的造型能力、实践能力和创新精神是美术最终的教学目的。这就需要学生的眼、脑、手可以得到锻炼,同时改善理解和技能水平。首先,临摹和素描、命题创作(设计)应分层渐进,错开进行。临摹和素描帮助学习和改进技巧,并获得广泛的知识和情感;命题创作(设计)有助于提高想象力和表达。第二,教师示范、辅导教学工作与学生练习巩固应该有机地结合起来。在教师示范和指导下,学生当然可以缩短领悟过程;学生的练习巩固可以提高见解和造型技术。再者,快速写作和慢速写作绘画技巧相结合。快速写作的能力可以锻炼敏锐的观察力;慢速写作可以训练学生深入描写的表现能力和脚踏实地精神。
　　
　　2.4提升教师语言表达能力
　　学生需要的是更接近的他们理解水平的教学方法,而对无聊的重复提示概念性表示厌恶。特别是在美术教学时经常涉及比较抽象的内容,因此教师对这部分教学内容讲授语言要“通俗易懂”,使学生便于理解。例如,在“深入”的要求下,许多学生看到太多的细节,而误解绘画就是一堆细节的堆砌,或害怕破坏许多结构对细节视而不见。如果进行的是“具体”、“确切”、“总结”的要求,他们理解的方式会变得很清楚,也更加准确地把握绘画的程度。
　　总之,为了建立一个健康的发展职业高中的美术教学体系,应让教学的各个方面接触的市场经济社会的大背景,进行全局考虑,以形成一个整体、科学的教育体系,以促进中等职业技术教育事业的持续、稳定、健康发展。