【摘 要】
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作为一名小学语文教师,最头疼的便是批改学生的作文。现在的学生或忙于学习,或贪于玩乐,对待习作大多持敷衍的态度,真心实意的文章少之又少。空话套话多,丧失了童趣;语言苍白
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作为一名小学语文教师,最头疼的便是批改学生的作文。现在的学生或忙于学习,或贪于玩乐,对待习作大多持敷衍的态度,真心实意的文章少之又少。空话套话多,丧失了童趣;语言苍白,内容生搬硬套,流失了童真;甚至雷同抄袭,毫
As a primary school language teacher, the most troublesome thing is to correct the composition of a student. Nowadays, students are either very busy with learning, or they are greedy for fun. Empty talk sets and more, lost childlike; language pale, the contents of mechanically, lost innocence; even the same plagiarism, millisecond
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摘要 体验在学生的写作过程占有很重要的地位。写作离开了体验，就成了无源之水，没有生命力。教师在写作指导时应通过多种途径为学习搭建平台，引导学生通过体验，激活丰富的写作素材，引导积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望。 关键词 体验 写作 生命力 一、创设情境唤醒写作体验 学生的头脑犹如电脑，可以储存许多东西，生活的体验储存在。资料库”中，不需要时犹如汪洋大海，茫茫一片，不加以整理是不知道
一、教材分析本课选自省级课题《徐州市乡土文化》教材中。中国民间艺术是中华民族在特有的民俗信仰氛围中发展起来的,与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连
摘要 《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字，其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字，而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点，同时也是小学低年级语文教学的难点。 关键词 语文教学 低年级 识字教学 一、创设情境，激发学生的识字兴趣
有这样一个故事。有一个男孩有着很坏的脾气,于是他的父亲就给了他一袋钉子,并且告诉他,每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天,这个男孩钉下了37根钉子。慢
长期以来,为什么语文教学中会出现学生厌学、教师费时而效率低下的现象呢?笔者通过实践和思考,从让学生“走进文本、走上讲台、走出课堂”这三个方面沟通课堂内外,拓宽学生的
摘要 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。本文从教学实践出发，来探寻一下低年级口语交际的训练途径。 关键词 小学语文教学 低年级 口语交际 一、抓课堂主阵地，进行口语交际训练 分析“大纲”提出的三个训练途径：
摘要 针对小学数学的难点，教师应根据小学生的心理特征，结合教学的具体内容，利用数学知识本身的内在联系，创设形象、生动的学习情境，以此激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及创新能力。 关键词 小学数学教学 创设情境 兴趣 一、创设生活情境 生活情境是学生最常见也最熟悉的场景。因此设计儿童乐意去的场景(游乐场、超市、玩具店、礼品店等等)，就能最大限度地调动他们的学习
“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。每个人都有眼睛,但未必每个人的眼睛里都是美丽的生活。这种发现美的眼睛,可以影响人一生对生活、对世界的看法。你眼中的世界
语文活动课是语文教学的重要一翼,也是当前课改中刚刚启动的有待我们去共同开垦的“试验地”。从教十几年,我深深地体会到活动是影响人的发展的决定性因素,人只有在活动中才
摘要 文章是无声语言，将文章有声有色传情达意地读出来，使其成为有声语言，在语文教学上称为朗读。朗读是一种有声的语言艺术，更是新课程标准要求学生的一种必备的能力。语言课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，全面提高语文素质。 关键词 小学语文 朗读教学 语言 一、朗读是重要的语文教学方法 获得语言技能，主要依靠语言的实践。而在所有语言实践中，朗读是最经常的训练。语文教学新大纲明确指出