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数学学科是一门基础学科，它来源于生活又服务于生活。学生在学这门学科时会遇到许多的定义、公式、定理、图形以及解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和获取思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，在“教学”的双边活动中是至关重要的，这有利于学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。这是新课程理念，也是培养学生终生学习的重要方法和途径。
一、重视学习动机在教学过程中的激励作用
通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
1.用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切。提出问题，设置悬念，激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。
2.教学方法和教学手段上注重娱乐性。（1）选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。（2）教学内容上充分考虑学生的实践和交流。数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价＝商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样比单纯地讲概念容易使学生接受，给学生创造轻松愉快的学习氛围，给学生创造在学中玩的环境。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1.让学生多观察
数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证都可以让学生多观察。
2.让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括、题目解答的思路与方法的寻找、问题的辨析、知识的联系与结构，都需要学生多思考。
3.让学生多讨论
课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生可充分发表自己的见解、进行交流，进而共同提高。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的作用
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣；以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
四、重视教与学的方法在教学过程中的推动作用
1.通过方法指导，积极组织学生的思维活动。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高参与能力。
2.通过方法指导，培养学生的学习个性。
“民族的灵魂是创新”，社会发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。随着我国基础教育课程改革的全面推进，“引导学生主动参与，促进学生思维发展，关注学生个性张扬”已成为教育工作者的追求。在教学过程中应以“巧设疑问，引发思索”为主线，以“大胆猜想，积极实验，细心观察，乐于探索，勇于创新”为途径，以“培养和提高学生的思维能力”为宗旨。
五、重视优秀学习品质在教学过程中的积极作用
在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。学生的优秀学习品质在学习中所发挥的能动作用是不容忽视的。只有这样才能收到良好的教学效果。教师在教学过程中，必须要关注学生学习过程中的以下几种品质：
1.培养学生按时完成作业的品质。
作为中学生守则中的基本要求，许多教师可能会说，我的学生都能完成作业。但是在这里，我强调的是“按时”，是指学生必须在指定的时间内完成作业，是指作业要有一定的速度和准确度。未来的社会，被淘汰的不一定的目前学习差的人，但一定会是那些做事拖拉、不讲效率的人。因此在教学过程中，教师一定要从按时完成作业开始，培养学生的时间意识，认真按时完成各种学习和非学习的任务，为将来从事某一项事业培养良好的习惯。
2.培养学生持之以恒、一丝不苟、终生学习的优秀品质。
有许多教师都有这样的体会，布置了一项作业，如果你不及时检查，学生就会逐渐淡忘，或者是只做了一部分。对待教师要检查的作业尚且如此，要他们自觉地学习，而且是自觉地完成学习的全过程，那更是难上加难了。因此，从发展的角度来看，培养学生良好的作业习惯，首先要从培养学生持之以恒的精神入手，让他们能认认真真地完成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表扬，就鼓励，激发学生的成就感和满足感，进而激发学生求知的内驱力，使教师的教育起到事半功倍的效果。因此，在教学过程中，注重培养学生的“持之以恒，一丝不苟，终生学习”等优秀学习品质至关重要。
在当今新课程教育理念下，作为一名优秀的教育工作者，我们要最大限度地发挥学生的主体作用。这就要求我们必须深入学习新课程理念，必须精心科学地设计数学课。
一、重视学习动机在教学过程中的激励作用
通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
1.用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切。提出问题，设置悬念，激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。
2.教学方法和教学手段上注重娱乐性。（1）选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。（2）教学内容上充分考虑学生的实践和交流。数学实践活动使得数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学问题理解得更深刻。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价＝商品利润率”这个抽象又陌生的公式，教师可以采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进行教学。这样比单纯地讲概念容易使学生接受，给学生创造轻松愉快的学习氛围，给学生创造在学中玩的环境。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1.让学生多观察
数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证都可以让学生多观察。
2.让学生多思考
课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括、题目解答的思路与方法的寻找、问题的辨析、知识的联系与结构，都需要学生多思考。
3.让学生多讨论
课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生可充分发表自己的见解、进行交流，进而共同提高。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的作用
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣；以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
四、重视教与学的方法在教学过程中的推动作用
1.通过方法指导，积极组织学生的思维活动。
在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高参与能力。
2.通过方法指导，培养学生的学习个性。
“民族的灵魂是创新”，社会发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。随着我国基础教育课程改革的全面推进，“引导学生主动参与，促进学生思维发展，关注学生个性张扬”已成为教育工作者的追求。在教学过程中应以“巧设疑问，引发思索”为主线，以“大胆猜想，积极实验，细心观察，乐于探索，勇于创新”为途径，以“培养和提高学生的思维能力”为宗旨。
五、重视优秀学习品质在教学过程中的积极作用
在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。学生的优秀学习品质在学习中所发挥的能动作用是不容忽视的。只有这样才能收到良好的教学效果。教师在教学过程中，必须要关注学生学习过程中的以下几种品质：
1.培养学生按时完成作业的品质。
作为中学生守则中的基本要求，许多教师可能会说，我的学生都能完成作业。但是在这里，我强调的是“按时”，是指学生必须在指定的时间内完成作业，是指作业要有一定的速度和准确度。未来的社会，被淘汰的不一定的目前学习差的人，但一定会是那些做事拖拉、不讲效率的人。因此在教学过程中，教师一定要从按时完成作业开始，培养学生的时间意识，认真按时完成各种学习和非学习的任务，为将来从事某一项事业培养良好的习惯。
2.培养学生持之以恒、一丝不苟、终生学习的优秀品质。
有许多教师都有这样的体会，布置了一项作业，如果你不及时检查，学生就会逐渐淡忘，或者是只做了一部分。对待教师要检查的作业尚且如此，要他们自觉地学习，而且是自觉地完成学习的全过程，那更是难上加难了。因此，从发展的角度来看，培养学生良好的作业习惯，首先要从培养学生持之以恒的精神入手，让他们能认认真真地完成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表扬，就鼓励，激发学生的成就感和满足感，进而激发学生求知的内驱力，使教师的教育起到事半功倍的效果。因此，在教学过程中，注重培养学生的“持之以恒，一丝不苟，终生学习”等优秀学习品质至关重要。
在当今新课程教育理念下，作为一名优秀的教育工作者，我们要最大限度地发挥学生的主体作用。这就要求我们必须深入学习新课程理念，必须精心科学地设计数学课。