摘 要：课外阅读是课堂教学的延伸和拓展，是提高写作能力必要组成部分。提高学生的课外阅读能力具有十分重要的意义，可以从激发学生课外阅读的兴趣、推荐课外阅读书籍、指导课外阅读方法、展现课外阅读成果四个方面来培养学生的课外阅读能力。
　　关键词：语文教学；加强；课外阅读
　　课外阅读是课堂教学的延伸和拓展，是开阔视野和陶冶情操主要途径，是学生积累词汇和训练阅读能力、提高写作能力必要组成部分。因此，提高学生的课外阅读能力，让学生走进课外阅读、博览群书、吸收名篇语言精华具有十分重要的意义。
　　一、激发学生课外阅读的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，这是人人皆知的道理。因此，教师应重视培养学生课外阅读兴趣，用兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进课外阅读的大门。在实际的引导中，首先，根据中学生爱看电视的特点，鼓励他们看故事片、科幻节目等，并告诉他们这些内容书里都有，只要自己去看书，书中故事无穷无尽，从而把孩子们爱看电视引向爱看课外书籍。其次，我还针对孩子们爱听寓言故事的特点，每天课前三分钟教师给学生讲一些有兴趣的寓言故事，利用自习课让学生分小组讲故事等方法激发学生课外阅读的兴趣，让学生走进课外阅读。
　　二、推荐课外阅读书籍
　　要确保课外阅读取得高效，给他们推荐适当的书籍是指导课外阅读成败的关键。因此，教师应从中学生的认知水平、年龄特点和心理特点的实际出发，推荐符合学生口味的书籍。我给学生推荐书籍时特别注重下列三个方面：其一是少而精。孩子的时间有限，学习任务十分繁忙，我们一定要注重少而精，挑选最好的书籍让学生阅读。其二是根据学生阅读兴趣推荐书籍。不同年龄阶段的学生有不同的阅读兴趣，所以选择与推荐他们感兴趣的读物尤为重要。其三是联系课文内容推荐书籍。联系课文内容选择与推荐书籍，不仅可以利用补充的课外资料，让学生更全面更深入地理解课文内容，而且可以以课文为凭借把学生引向更广阔的学习空间。
　　三、指导课外阅读方法，提出具体要求
　　引导学生掌握科学的阅读方法，并按提出的具体要求阅读，让学生顺利走进课外阅读的成功之门。
　　1.举办阅读方法讲座，给学生以具体的指导。如向学生介绍理解式读书法、比较式读书法、摘要读书法、剪报读书法等。指导学生按文体特点进行结构纲要式阅读，并对学生进行阅读速度训练，提高阅读效率。
　　2.让学生按照具体要求去读。课外阅读多为学生自主进行。因而让学生按照具体要求进行课外阅读，可以减少盲目性。我给学生提出了以下几条课外阅读要求：首先要根据阅读目的选择“略读”“精读”“研读”等方法。其次是每学期精读两本名著，其他泛读。这样可以培养学生精读研读的习惯，掌握读书的方法，训练阅读中的理解鉴赏能力，分析概括能力。再次是自觉培养独立阅读习惯，勤查工具书，多摘抄优美的词句或语断。同时让学生养成边读边思考、勤动笔的习惯，对所读内容进行比较、鉴别、评价，寻找、筛选相关的信息。把写得最好的部分勾画出来，还可以对该部分作简要的评述，写自己的体会等。最后是收集资料，整理知识。如收集报刊的时文、短评、随笔、漫画，分类整理，编成册子，既丰富了知识，又提高了阅读能力。
　　四、展现课外阅读成果
　　语文能力的核心是读写能力。阅读是吸收知识，写作则是运用知识，阅读与写作是分不开的。我要求学生坚持以读促写，为写而记，读写结合，真正促进语文综合素养的提高。具体指导学生从以下几方面入手：
　　1.組织学生开展读后交流会。采用课外非正式的聊天、课中讨论等形式，组织学生之间开展读后交流会，既可以展示阅读成果，又可以调动阅读积极性。读后交流会能在学生之间引发共鸣，作为同龄人，他们的思维水平相同，兴趣爱好一致，交流起来往往会有同感。也容易形成你读了，我也要读的竞争心理，既是对已读内容的总结，是对新一轮阅读的促进。
　　2.品读名篇佳作，学习创作方法。以课内范文为典型引路，进行阅读迁移，去阅读课外的名篇佳作，在此基础上反复仿写，反复对照修改。这样经过多次阅读和写作的实践，便能揣摩清楚写作方法和技巧，使写作水平得以较快提高。
　　3.熟读警言妙语，丰富写作语汇，增添文章色彩，提高作文品味。如描写真挚无私的爱的力量，学生引用了“拿走爱，世界变成一座坟墓”；写直面漫长人生路，学生引用了“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”等等。这样的句子往往能增添文章的文学色彩，使文章产生亮点。
　　课外阅读，开阔了视野，陶冶了情操，积累了词汇，锻炼了学生的“读、写、听、说”的能力，提高了教学质量。我们应该而且必须占领这个重要阵地，不断探索，让课外阅读为素质教育发挥更大的作用。
　　（作者单位 甘肃省定西市安定区大城小学）