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◆摘 要：一直以来，高中阶段的教学受到学校和家长的高度关注。高中生物知识点繁多，且涉及面较广，更贴近生活，这就要求高中生物教学方法的多样性。教师在教学过程中需要采用有效的教学方法，丰富课堂教学的有效性，以提高课堂教学效率，使教学气氛更活跃。教师需要根据教材的特点，学习的条件和学情的特点，灵活地使用多元化教学新方法，进而让学生的学习热情得到提升，也能让学生的学习积极性有一定的提高。
◆关键词：高中生物;多元化教学模式
在我国经济建设的快速发展带动下，各行业发展迅速，教育事业的快速发展尤为显著。随着当前教育的发展，我们要采用多种教学方法来提高课堂教学效果。特别在高中生物教学的过程中，由于高中生物覆盖的知识比较广，与生活联系性大，所以要采用多元化的教法，去对传统的生物知识讲授模式进行转变，并且根据学生的特点来研究教学方法，开展实践活动，对生物知识点进行总结，进一步提高生物课堂教学效果。
1围绕合作展开——培养学生的沟通能力
教师在教学中加强学生合作，可以增进学生之间的联系，让学生在合作完成共同的任务的过程中，获得合作的意义，挖掘自身的学习优势，学习他人的长处，养成良好的合作习惯。但是，有的教师在教学中为了节省时间，强迫学生按照自己的步伐走，使得合作教学流于形式，没能发挥真正的作用。因此，生物教师在合作教学时，应放手给学生，鼓励学生探索，培养学生与人沟通、表达的能力。
2生物教学融入生活，激活生物课堂
在开展生物教学的过程中，要使生物教学与生活进行融合，从生活中寻找教学的资源，引导学生在日常生活中寻找生物知识点，对知识进行灵活的运用，同时知识应用于实际生活，帮助学生解决实际中的问题，也能够使学生逐渐的形成对生物学习的兴趣。比如，在讲解“营养物质”时，我们可以联系日常生活中所吃的饭，来进行合理的搭配，讲解一些关于营养方面的知识，让学生根据我们所学的内容来设计每日食谱，并对自己饮食中所存在的问题进行指出，了解危害以及一些常见病，例如高血压、高血脂等，让学生能够形成合理营养搭配的理念，这远比任何事物都更重要，同时使学生感受到生物学习的兴趣，积极参与到课堂中，对生物课堂进行激活。
3科学搭配教学方法，提高教学有效性
高中生物教学工作当中，教师必须要重视教学方法的调整，针对不同的学生和不同的教学内容进行不断地变化。每一种教学方法都有其先进性和弊端，不能对所有的教学内容都行之有效地做到高效教学。教师在进行教学内容的设计时，便应当深入研究教材内容，认真设计教学方案，使用最为有效的教学方法开展教学活动。如果一种教学方法难以满足实际需要，那么便可以在教学中使用多种方法相互配合，将教学有效性最大化地提高。例如，很多知识点的教学工作中需要使用到模型观察法，而有些知识点在学习时必须要通过实验进行演示和验证，还有些教学内容则需要通过导学案的方式才能够发挥出最好的教学效果。但无论采用何种教学方法，教师都要积极使用辅助教具，使讲解能够更加轻易地被学生所接受。
4建立问题情境，发展学生思维
对学生的思维进行发展，需要学生在问题的引导下进行思考，所以在生物课堂教学的过程中建立问题情境，能够使学生更好的进行问题的思考，活跃自己的思维。同时教师要积极的引导学生去探索生物的奥秘。根据学生的实际情况，利用教学资源设置问题情境，由简到难，层层深入，调动学生对问题的思考，触动他们对知识这些探索。例如，在学习“细胞呼吸”知识时，我们可以设置问题：“水果储存时间长了会闻到什么气味？我们在参加完剧烈运动后为什么会肌肉产生酸痛的感觉？为什么在酿酒的时候要进行密封处理？南方的水稻在生长的过程中要栽种在水里，为什么可以长时间在水中生存？让学生带着这些问题去学习教材中的知识，激发学生的兴趣，使学生能够深入的去探究问题背后的本质，一步步的去进行探索，激活生物课堂，同时，锻炼了学生的思维能力。
5开展生活化教学，拓展学生的学习视野
教师要通过生活化教学的方式开展教学活动，让学生能够将知识点更好地应用到现实生活当中。只有通过这样的教学方式，学生才能够更好地对生物知识点进行理解。生活化教学能够让学生更重视生物知识，不断地拓宽学生的视野。例如一些人会对花粉过敏，但很多人对于花粉并不过敏。这时，教师便要让学生进行思考：为什么会产生过敏？为什么并非所有人都有相同的过敏现象产生？通过这样的问题吸引学生的注意力，让学生能够将学习积极性充分调动起来。教师还可以利用其他案例帮助学生更好地理解。如，让学生讨论为什么有些成年人在喝酒之后脸会变红，而有些人在喝完酒之后脸部颜色变化非常小甚至不会产生变化，有些人则会出现皮肤过敏的现象等。教师通过对话的方式对学生进行引导，让学生展开讨论与小组合作学习，有效解决这些问题。利用多元化方式开展教学工作，能够从多个角度对知识点进行研究，能够让不同的学生从自己的视角对问题进行观察，以自己最喜欢的学习方式去开展问题的研究。
综上所述，在高中生物教学的过程中要采用多元化的教学方法，提升课堂教学效果，使课堂的活力展现出来，营造一个良好的课堂气氛，让学生能够对生物知识进行进入进一步的探索，同时结合生活情境，让学生能够把知识应用到生活中，同时从生活中寻找有关生物的知识进行探索。最為关键的是，我们要让学生能够学到基础的生物知识，获得技能，提高自己的实践能力。
参考文献
[1]鄢秀敏.高中生物教学中如何引导学生解决问题[J].西部素质教育，2018（18）：88.
◆关键词：高中生物;多元化教学模式
在我国经济建设的快速发展带动下，各行业发展迅速，教育事业的快速发展尤为显著。随着当前教育的发展，我们要采用多种教学方法来提高课堂教学效果。特别在高中生物教学的过程中，由于高中生物覆盖的知识比较广，与生活联系性大，所以要采用多元化的教法，去对传统的生物知识讲授模式进行转变，并且根据学生的特点来研究教学方法，开展实践活动，对生物知识点进行总结，进一步提高生物课堂教学效果。
1围绕合作展开——培养学生的沟通能力
教师在教学中加强学生合作，可以增进学生之间的联系，让学生在合作完成共同的任务的过程中，获得合作的意义，挖掘自身的学习优势，学习他人的长处，养成良好的合作习惯。但是，有的教师在教学中为了节省时间，强迫学生按照自己的步伐走，使得合作教学流于形式，没能发挥真正的作用。因此，生物教师在合作教学时，应放手给学生，鼓励学生探索，培养学生与人沟通、表达的能力。
2生物教学融入生活，激活生物课堂
在开展生物教学的过程中，要使生物教学与生活进行融合，从生活中寻找教学的资源，引导学生在日常生活中寻找生物知识点，对知识进行灵活的运用，同时知识应用于实际生活，帮助学生解决实际中的问题，也能够使学生逐渐的形成对生物学习的兴趣。比如，在讲解“营养物质”时，我们可以联系日常生活中所吃的饭，来进行合理的搭配，讲解一些关于营养方面的知识，让学生根据我们所学的内容来设计每日食谱，并对自己饮食中所存在的问题进行指出，了解危害以及一些常见病，例如高血压、高血脂等，让学生能够形成合理营养搭配的理念，这远比任何事物都更重要，同时使学生感受到生物学习的兴趣，积极参与到课堂中，对生物课堂进行激活。
3科学搭配教学方法，提高教学有效性
高中生物教学工作当中，教师必须要重视教学方法的调整，针对不同的学生和不同的教学内容进行不断地变化。每一种教学方法都有其先进性和弊端，不能对所有的教学内容都行之有效地做到高效教学。教师在进行教学内容的设计时，便应当深入研究教材内容，认真设计教学方案，使用最为有效的教学方法开展教学活动。如果一种教学方法难以满足实际需要，那么便可以在教学中使用多种方法相互配合，将教学有效性最大化地提高。例如，很多知识点的教学工作中需要使用到模型观察法，而有些知识点在学习时必须要通过实验进行演示和验证，还有些教学内容则需要通过导学案的方式才能够发挥出最好的教学效果。但无论采用何种教学方法，教师都要积极使用辅助教具，使讲解能够更加轻易地被学生所接受。
4建立问题情境，发展学生思维
对学生的思维进行发展，需要学生在问题的引导下进行思考，所以在生物课堂教学的过程中建立问题情境，能够使学生更好的进行问题的思考，活跃自己的思维。同时教师要积极的引导学生去探索生物的奥秘。根据学生的实际情况，利用教学资源设置问题情境，由简到难，层层深入，调动学生对问题的思考，触动他们对知识这些探索。例如，在学习“细胞呼吸”知识时，我们可以设置问题：“水果储存时间长了会闻到什么气味？我们在参加完剧烈运动后为什么会肌肉产生酸痛的感觉？为什么在酿酒的时候要进行密封处理？南方的水稻在生长的过程中要栽种在水里，为什么可以长时间在水中生存？让学生带着这些问题去学习教材中的知识，激发学生的兴趣，使学生能够深入的去探究问题背后的本质，一步步的去进行探索，激活生物课堂，同时，锻炼了学生的思维能力。
5开展生活化教学，拓展学生的学习视野
教师要通过生活化教学的方式开展教学活动，让学生能够将知识点更好地应用到现实生活当中。只有通过这样的教学方式，学生才能够更好地对生物知识点进行理解。生活化教学能够让学生更重视生物知识，不断地拓宽学生的视野。例如一些人会对花粉过敏，但很多人对于花粉并不过敏。这时，教师便要让学生进行思考：为什么会产生过敏？为什么并非所有人都有相同的过敏现象产生？通过这样的问题吸引学生的注意力，让学生能够将学习积极性充分调动起来。教师还可以利用其他案例帮助学生更好地理解。如，让学生讨论为什么有些成年人在喝酒之后脸会变红，而有些人在喝完酒之后脸部颜色变化非常小甚至不会产生变化，有些人则会出现皮肤过敏的现象等。教师通过对话的方式对学生进行引导，让学生展开讨论与小组合作学习，有效解决这些问题。利用多元化方式开展教学工作，能够从多个角度对知识点进行研究，能够让不同的学生从自己的视角对问题进行观察，以自己最喜欢的学习方式去开展问题的研究。
综上所述，在高中生物教学的过程中要采用多元化的教学方法，提升课堂教学效果，使课堂的活力展现出来，营造一个良好的课堂气氛，让学生能够对生物知识进行进入进一步的探索，同时结合生活情境，让学生能够把知识应用到生活中，同时从生活中寻找有关生物的知识进行探索。最為关键的是，我们要让学生能够学到基础的生物知识，获得技能，提高自己的实践能力。
参考文献
[1]鄢秀敏.高中生物教学中如何引导学生解决问题[J].西部素质教育，2018（18）：88.