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摘要：因为受到新冠疫情的影响，我国的教育事业暂时处于“停摆状态”，虽然疫情得到了控制，但是为了防止疫情的反弹，现阶段的小学教学仍旧采用线上教学模式。在这种情况之下，如何有效地开展教学，提升教学的有效性，成为了每个教师必须思考的问题。本文将以小学语文为视角，浅析几点线上教学的策略，供广大教师参考。
关键词：小学语文;线上教学;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-32-235
互联网的发展让人们的交流更加方便快捷，在过去难以想象的线上教学如今成为了现实。相比于线下教学来说，线上教学更加便捷、高效，但是同样存在一些不可回避的问题，如何扬长避短，发挥其优势，让学生在疫情期间的学习得到保障，笔者做了深入的思考，本文将从教学资源的选择、平台的选择、以及现阶段的教学问题及解决策略入手分析线上教学，供广大教师参考。
一、线上教学资源的多元化准备
线上教学资源的选择是开展线上教学的基础，不同于学校，线上教学的地点在家中，学习完全依靠学生的自觉，缺少了教师的约束和学校的氛围，小学生贪玩、活泼好动的性格特点让教学效果难以得到保障。因此笔者认为，线上教学的资源选择应当注重趣味性。信息技术的发展让资源共享的时效性得到了提升，现有的互联网平台上存有很多优秀的微课、名师讲解课程，这些信息化的教辅资源当中，利用了图片、视频、音频等手段，将教学课程变得简洁明了、趣味十足，相比于师生利用线上教学软件进行面对面的交流，这些信息教学资源更加具有教学意义，学生能够被其中的动画、图片所吸引，再配上名师讲解，学生在寓教于乐的氛围中能够轻松的掌握知识点。为了保证教学的有效性，笔者建议线上教学可以采用微课资源加教师讲解的形式开展，教师可以把课堂45分钟的时间拆分为“20+25”的形式，前20分钟，教师利用提前发放的微课资源快速的让学生掌握知识重点，明晰教学内容，之后的25分钟之内，教师则留下作为师生交流的环节。教师选用的微课平台有“中国微课网”、“凤凰微课”、“微学习”，还有各大主流的视频平台“腾讯视频”、“爱奇艺视频”上都有先进主流教材的教辅资源。通过微课资源与教师讲解的形式来开展教学，一来可以降低教师的教学负担，二来可以更加高效的完成知识交互。腾出专门的时间进行师生交流，也能够更加高效的帮助教师明晰学生学习当中存在的问题，对线上教学有效性的强化有着积极的帮助。
二、线上教学平台的选用
现如今主流的线上教学平台有“钉钉”、“微师”、“腾讯QQ”，其使用方法大同小异。笔者对其做了细分，“钉钉”、“微师”因为功能齐全，更加适合教师用于实时课堂讲授，能够保障教学的有效性。“腾讯QQ”因为更加偏向社交软件，其泛用性更高，教师可以用其建立师生交流群，在课后通过qq自带的群视频、群语音功能，在课后帮助学生针对性的答疑解惑，提升课后自主学习的有效性。此外，还有“QuickTime Play”、“EV录屏”两款插件，教师可以在线上教学的同时，利用这两款插件将教学过程录制下来，这样学生可以通过视频反复观看教学当中的一些重难点，能够完善教学链条，提升教学的有效性。
三、教学中存在的问题及改进策略
在执行了一段时间线上教学后，笔者发觉现阶段线上教学中存在的问题主要集中在两个部分，一是教师无法及时的考核学生的学习状况，二是学生学习的自觉性有待提高。
对于考核学生学习状况存在的问题，主要出现在学生课后作业及单元测试题的完成上，因为现有信息技术的发展，很多平台上研发出了一些“答题软件”，这些答题软件通过题型特点以及关键词检索，能够很快的得出相关答案。很多学生在自主学习中“投机取巧”，利用这些答题软件来进行知识解答，导致了教学有效性较差。对于学生自觉性有待提高这个问题来说，因为学生在家中进行学习，相比于学校来说，面对的外在诱惑也就更多，电脑、移动电子设备、电视等现代化用品对学生的“腐蚀”，让学生长期沉浸在一种自己还在“假期”之中的错觉，导致了学生不愿意主动的投入到学习当中，也阻碍了教学效果的提升。
针对这两个问题的解决，笔者认为教师应当发挥“家校合作”教学的价值，在校期间家校合作教学价值主要是沟通学生的阶段性学习情况，反映学生一些生活上的问题。线上教学期间，学生在家中学习，生活问题减少，学习问题增加。教师和家长对于学生的关注点也应随之转移，应当形成“一天一沟通”、“一周一反馈”的习惯，考虑到这会加重教师的负担，教师也可以根据学生的学习情况，依据优中差三个层次，把不同的家长与学生组成学习小组，形成实时动态的交流，让组长代为反映一些学生学习当中出现的集体性问题，并且利用家长对于学生的影响，去监督学生在家中的学习情况，利用家校合作教学来强化学生的学习自主性，并且监督学生完成作业的情况，能够对线上教学起到有效的帮助。
结束语
综上所述，线上教学有利有弊，教师在使用过程中，一定要明确其优势，避开其劣势，通过多元化的教学设计保障学生的学习效率，让学生在家中能够享受到与校园中一样的教育，进而促进学生的能力提升和发展。
参考文献
[1]黎小华.守望教育心暖花开 ——小学语文线上教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（5）：197，215.
[2]欧素芳.小学语文线上教学探究[J].新智慧，2020，（19）：78-79.
关键词：小学语文;线上教学;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-32-235
互联网的发展让人们的交流更加方便快捷，在过去难以想象的线上教学如今成为了现实。相比于线下教学来说，线上教学更加便捷、高效，但是同样存在一些不可回避的问题，如何扬长避短，发挥其优势，让学生在疫情期间的学习得到保障，笔者做了深入的思考，本文将从教学资源的选择、平台的选择、以及现阶段的教学问题及解决策略入手分析线上教学，供广大教师参考。
一、线上教学资源的多元化准备
线上教学资源的选择是开展线上教学的基础，不同于学校，线上教学的地点在家中，学习完全依靠学生的自觉，缺少了教师的约束和学校的氛围，小学生贪玩、活泼好动的性格特点让教学效果难以得到保障。因此笔者认为，线上教学的资源选择应当注重趣味性。信息技术的发展让资源共享的时效性得到了提升，现有的互联网平台上存有很多优秀的微课、名师讲解课程，这些信息化的教辅资源当中，利用了图片、视频、音频等手段，将教学课程变得简洁明了、趣味十足，相比于师生利用线上教学软件进行面对面的交流，这些信息教学资源更加具有教学意义，学生能够被其中的动画、图片所吸引，再配上名师讲解，学生在寓教于乐的氛围中能够轻松的掌握知识点。为了保证教学的有效性，笔者建议线上教学可以采用微课资源加教师讲解的形式开展，教师可以把课堂45分钟的时间拆分为“20+25”的形式，前20分钟，教师利用提前发放的微课资源快速的让学生掌握知识重点，明晰教学内容，之后的25分钟之内，教师则留下作为师生交流的环节。教师选用的微课平台有“中国微课网”、“凤凰微课”、“微学习”，还有各大主流的视频平台“腾讯视频”、“爱奇艺视频”上都有先进主流教材的教辅资源。通过微课资源与教师讲解的形式来开展教学，一来可以降低教师的教学负担，二来可以更加高效的完成知识交互。腾出专门的时间进行师生交流，也能够更加高效的帮助教师明晰学生学习当中存在的问题，对线上教学有效性的强化有着积极的帮助。
二、线上教学平台的选用
现如今主流的线上教学平台有“钉钉”、“微师”、“腾讯QQ”，其使用方法大同小异。笔者对其做了细分，“钉钉”、“微师”因为功能齐全，更加适合教师用于实时课堂讲授，能够保障教学的有效性。“腾讯QQ”因为更加偏向社交软件，其泛用性更高，教师可以用其建立师生交流群，在课后通过qq自带的群视频、群语音功能，在课后帮助学生针对性的答疑解惑，提升课后自主学习的有效性。此外，还有“QuickTime Play”、“EV录屏”两款插件，教师可以在线上教学的同时，利用这两款插件将教学过程录制下来，这样学生可以通过视频反复观看教学当中的一些重难点，能够完善教学链条，提升教学的有效性。
三、教学中存在的问题及改进策略
在执行了一段时间线上教学后，笔者发觉现阶段线上教学中存在的问题主要集中在两个部分，一是教师无法及时的考核学生的学习状况，二是学生学习的自觉性有待提高。
对于考核学生学习状况存在的问题，主要出现在学生课后作业及单元测试题的完成上，因为现有信息技术的发展，很多平台上研发出了一些“答题软件”，这些答题软件通过题型特点以及关键词检索，能够很快的得出相关答案。很多学生在自主学习中“投机取巧”，利用这些答题软件来进行知识解答，导致了教学有效性较差。对于学生自觉性有待提高这个问题来说，因为学生在家中进行学习，相比于学校来说，面对的外在诱惑也就更多，电脑、移动电子设备、电视等现代化用品对学生的“腐蚀”，让学生长期沉浸在一种自己还在“假期”之中的错觉，导致了学生不愿意主动的投入到学习当中，也阻碍了教学效果的提升。
针对这两个问题的解决，笔者认为教师应当发挥“家校合作”教学的价值，在校期间家校合作教学价值主要是沟通学生的阶段性学习情况，反映学生一些生活上的问题。线上教学期间，学生在家中学习，生活问题减少，学习问题增加。教师和家长对于学生的关注点也应随之转移，应当形成“一天一沟通”、“一周一反馈”的习惯，考虑到这会加重教师的负担，教师也可以根据学生的学习情况，依据优中差三个层次，把不同的家长与学生组成学习小组，形成实时动态的交流，让组长代为反映一些学生学习当中出现的集体性问题，并且利用家长对于学生的影响，去监督学生在家中的学习情况，利用家校合作教学来强化学生的学习自主性，并且监督学生完成作业的情况，能够对线上教学起到有效的帮助。
结束语
综上所述，线上教学有利有弊，教师在使用过程中，一定要明确其优势，避开其劣势，通过多元化的教学设计保障学生的学习效率，让学生在家中能够享受到与校园中一样的教育，进而促进学生的能力提升和发展。
参考文献
[1]黎小华.守望教育心暖花开 ——小学语文线上教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（5）：197，215.
[2]欧素芳.小学语文线上教学探究[J].新智慧，2020，（19）：78-79.