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【摘要】家访是教师与家长之间加强沟通、学校与家庭之间协调统一、帮助学生促进全面发展的有效方式，其目的是教师与家长交流学生信息，让家长对学生的在校表现有更多了解，也让教师对学生的家庭表现、家庭情况有所掌握，从而及时发现存在的问题，并共同积极探索解决方案，为学生的全面、健康、可持续发展而努力。
【关键词】家访；学校；家长；教育
【中图分类号】G634 【文献标识码】A
几乎所有人都意识到家庭、学校、社会三个方面的共同协作，才有可能培养出来和谐发展的人，但事实不是这样，有时，这三个方面的教育常常是各行其是，对学生的教育根本未形成合力，出现学校教育孤立，家庭教育随意的局面。特别是我们团场学校的老师要经常面对的是一些文化水平不高、教育方法匮乏的家长，这时，如果把家长学校开到家访中，不露痕迹地把一些科学的家庭教育方法、教育理念灌输给家长，让家长成为先进教育理念的摸索者、执行者，这样既可加强老师和家长的联系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，同时又增进师生感情，提高学生在家学习的自觉性。下面谈谈我的想法。
一、推卸责任型——不急不恼，言辞恳切
有这样一个案例，跟大家聊聊：家访时，有家长这样回应我：“我感觉孩子学习成绩越来越差，主要原因在于学校推行平板教学，导致他学坏了，厌学了”。这时的我也不着急辩解，反问他一句：“学坏了是吧，那说说看孩子哪些方面学坏了？”他一愣，支吾半天说不出个具体的来。我又说：“这次月考成绩你们都看了吧，你知道孩子的哪门科目稍微占点优势，哪门科目成绩不太理想吗？”他又支吾半天扔给我一句话：“具体我也不太清楚，反正考的都不太好。”我紧接着说：“我感觉你对自己孩子的情况不是太了解，就这么断言，孩子的学习成绩不理想是因为用了平板的原因？你看，我问了你两个问题你都不是很清楚，说明你对自己孩子的基本情况都不是很清楚，什么原因知道吗？我帮你分析一下：你知道吗？孩子告诉我他很孤独，经常是晚上他一个人跟台灯相伴，家里只有他写作业的声音，他多希望能有父母的陪伴，家里有点声音呀。”我言辞恳切地说：“不要以为孩子已经大了，其实任何时候他都需要父母的爱，需要父母时间上的陪伴和心理上的呵护。而对于初中生来说陪伴不仅是做做饭，洗洗衣服，他们更需要情感的交流、心灵的交融，哪怕是放下手头上的活，做一个忠实的倾听者。这样，孩子才不会感觉孤独，才会有健康的心理去面对成长过程中的任何問题。”最后，我说：“你无法陪伴他长大，又如何让他陪你变老呢？”
二、左顾而言他型——拉回话题，抓住关键
有这样一个案例：我刚对孩子母亲说了家访的目的，她就喋喋不休地抱怨了七八分钟，大概内容是她老公也没什么文化，从来不管孩子，孩子都是她在管，地里家里忙，老公孩子一点也不体谅她，不但不体谅她，还跟孩子联合起来跟她吵架……唉 ，诉苦模式一打开，刹不住车了。在听明白了她要表达的情感后，我适时打断了她，我说了一句：“想过没有，为什么吃力不讨好？是因为你跟老公的关系出现问题了。你可能会说：孩子的学习跟我们夫妻关系有啥关系？可我要说夫妻关系融洽，孩子才会有一个健康的心理”。
家长也许都没有意识到他们在婚姻里的痛苦，现在都在由孩子买单。孩子小时候尚不知何谓“痛苦”，他们无法描述自己的苦楚，他们只能默默承受，随着年龄的增长，那颗幼小的心，长年累月积淀着自己最亲的人给予的“伤和痛”，进而冷漠，进而让仇恨和憎怨充满内心，等到可以反击和自主时，这些受了伤的孩子开始了叛逆，他或许会顽劣难管，会自卑懦弱，会自暴自弃……
三、不管不顾型——一针见血、对症下药
有这样一个家庭，我教了他孩子三年，孩子的父亲长啥样我从没见过，听说半年也回不来一次。母亲干的是三班倒的工作。在一次月考后，我电话联系了家长，没想到孩子的父亲来了。正好，我可以对症下药了。他告诉我，家庭经济情况不太好，他只有在外地跑跑车，帮别人拉货挣点钱，还说：“我们两口子没有文化，孩子的作业我也看不懂，孩子就交给你了，该打就打……”我说：“你总说自己忙，你能比杨澜忙？（我跟他聊了杨澜教育孩子的故事）”
我们总在说忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等着我们来弥补，只要稍微有点忽略，孩子的成长变化会很明显。有些毛病一旦养成，会花费很多精力来改正，甚至根本无法纠正。人在年轻的时候，千万不要借口工作忙而忽略对孩子的教育。在年老的时候，一切荣华富贵都是过眼烟云，而一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡；但是一个成功孝顺的孩子，足可以让你生活无忧……我们都知道开办家长学校的目的是普及家庭教育知识，提高家庭教育水平，掌握科学的育儿知识，从而创设良好的现代教育环境，因此，我认为，家长学校的开设时间、地点、内容要因时、因地、因人而异，可以灵活掌握，只要达到目的即可。
当然，在对家长进行沟通交流的时候还是要有一定的策略，总的来说：班主任和家长，从工作上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要不急不恼，谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，此时千万不能盛气凌人，好像自己是来传达“圣旨”的“钦差”，是传经布道的圣人，家长只是洗耳恭听的“臣民”，更是切忌喋喋不休，当然，对家长的心理疏导还要老朋友话家常般走入到家长心里，有一种“润物细无声”的感觉，并且应该斟酌语言，措辞要有分寸，千万不可因失言导致失礼，给家长留下了主观武断、心理浮躁的不佳印象。
作者简介：金甘林，1963生，浙江临海人，本科，中教一级，中学语文教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】家访；学校；家长；教育
【中图分类号】G634 【文献标识码】A
几乎所有人都意识到家庭、学校、社会三个方面的共同协作，才有可能培养出来和谐发展的人，但事实不是这样，有时，这三个方面的教育常常是各行其是，对学生的教育根本未形成合力，出现学校教育孤立，家庭教育随意的局面。特别是我们团场学校的老师要经常面对的是一些文化水平不高、教育方法匮乏的家长，这时，如果把家长学校开到家访中，不露痕迹地把一些科学的家庭教育方法、教育理念灌输给家长，让家长成为先进教育理念的摸索者、执行者，这样既可加强老师和家长的联系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性，解决一些在学校难以解决的问题，同时又增进师生感情，提高学生在家学习的自觉性。下面谈谈我的想法。
一、推卸责任型——不急不恼，言辞恳切
有这样一个案例，跟大家聊聊：家访时，有家长这样回应我：“我感觉孩子学习成绩越来越差，主要原因在于学校推行平板教学，导致他学坏了，厌学了”。这时的我也不着急辩解，反问他一句：“学坏了是吧，那说说看孩子哪些方面学坏了？”他一愣，支吾半天说不出个具体的来。我又说：“这次月考成绩你们都看了吧，你知道孩子的哪门科目稍微占点优势，哪门科目成绩不太理想吗？”他又支吾半天扔给我一句话：“具体我也不太清楚，反正考的都不太好。”我紧接着说：“我感觉你对自己孩子的情况不是太了解，就这么断言，孩子的学习成绩不理想是因为用了平板的原因？你看，我问了你两个问题你都不是很清楚，说明你对自己孩子的基本情况都不是很清楚，什么原因知道吗？我帮你分析一下：你知道吗？孩子告诉我他很孤独，经常是晚上他一个人跟台灯相伴，家里只有他写作业的声音，他多希望能有父母的陪伴，家里有点声音呀。”我言辞恳切地说：“不要以为孩子已经大了，其实任何时候他都需要父母的爱，需要父母时间上的陪伴和心理上的呵护。而对于初中生来说陪伴不仅是做做饭，洗洗衣服，他们更需要情感的交流、心灵的交融，哪怕是放下手头上的活，做一个忠实的倾听者。这样，孩子才不会感觉孤独，才会有健康的心理去面对成长过程中的任何問题。”最后，我说：“你无法陪伴他长大，又如何让他陪你变老呢？”
二、左顾而言他型——拉回话题，抓住关键
有这样一个案例：我刚对孩子母亲说了家访的目的，她就喋喋不休地抱怨了七八分钟，大概内容是她老公也没什么文化，从来不管孩子，孩子都是她在管，地里家里忙，老公孩子一点也不体谅她，不但不体谅她，还跟孩子联合起来跟她吵架……唉 ，诉苦模式一打开，刹不住车了。在听明白了她要表达的情感后，我适时打断了她，我说了一句：“想过没有，为什么吃力不讨好？是因为你跟老公的关系出现问题了。你可能会说：孩子的学习跟我们夫妻关系有啥关系？可我要说夫妻关系融洽，孩子才会有一个健康的心理”。
家长也许都没有意识到他们在婚姻里的痛苦，现在都在由孩子买单。孩子小时候尚不知何谓“痛苦”，他们无法描述自己的苦楚，他们只能默默承受，随着年龄的增长，那颗幼小的心，长年累月积淀着自己最亲的人给予的“伤和痛”，进而冷漠，进而让仇恨和憎怨充满内心，等到可以反击和自主时，这些受了伤的孩子开始了叛逆，他或许会顽劣难管，会自卑懦弱，会自暴自弃……
三、不管不顾型——一针见血、对症下药
有这样一个家庭，我教了他孩子三年，孩子的父亲长啥样我从没见过，听说半年也回不来一次。母亲干的是三班倒的工作。在一次月考后，我电话联系了家长，没想到孩子的父亲来了。正好，我可以对症下药了。他告诉我，家庭经济情况不太好，他只有在外地跑跑车，帮别人拉货挣点钱，还说：“我们两口子没有文化，孩子的作业我也看不懂，孩子就交给你了，该打就打……”我说：“你总说自己忙，你能比杨澜忙？（我跟他聊了杨澜教育孩子的故事）”
我们总在说忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等着我们来弥补，只要稍微有点忽略，孩子的成长变化会很明显。有些毛病一旦养成，会花费很多精力来改正，甚至根本无法纠正。人在年轻的时候，千万不要借口工作忙而忽略对孩子的教育。在年老的时候，一切荣华富贵都是过眼烟云，而一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡；但是一个成功孝顺的孩子，足可以让你生活无忧……我们都知道开办家长学校的目的是普及家庭教育知识，提高家庭教育水平，掌握科学的育儿知识，从而创设良好的现代教育环境，因此，我认为，家长学校的开设时间、地点、内容要因时、因地、因人而异，可以灵活掌握，只要达到目的即可。
当然，在对家长进行沟通交流的时候还是要有一定的策略，总的来说：班主任和家长，从工作上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要不急不恼，谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，此时千万不能盛气凌人，好像自己是来传达“圣旨”的“钦差”，是传经布道的圣人，家长只是洗耳恭听的“臣民”，更是切忌喋喋不休，当然，对家长的心理疏导还要老朋友话家常般走入到家长心里，有一种“润物细无声”的感觉，并且应该斟酌语言，措辞要有分寸，千万不可因失言导致失礼，给家长留下了主观武断、心理浮躁的不佳印象。
作者简介：金甘林，1963生，浙江临海人，本科，中教一级，中学语文教师。
（编辑：龙贤东）