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摘要：现今教学实践中趣味性教学活动在教学中是激发学生学习动机的有效途径，可以有效提高学生的主动性和积极性。对于学生来说趣味性教学可以更好地让孩子学习学科知识，提高他们的知识点描述能力。本文结合笔者多年的小学教学实践经验，针对于更好地组织课堂教学活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率进行以下论述。
关键词：小学数学;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-369
托尔斯泰他说：“成功的教学不是强制性的，而是促进学生的兴趣”只有提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性使学生感受到学习的兴趣才会有效的增加学生课堂学习的效率。作为小学数学教师，要如何样提升学生的学习兴趣呢？
1.建立学习情境以激发快乐学习的动机
一个清晰有趣的教学情境互动是调动学生积极参与学习的重要条件，使学生在学习过程有个美好的体验，并积极参与到感兴趣的学习活动中。
1.1性能场景。根据教材，教师允许学生登台，这不仅可以帮助学生了解所学知识，而且可以大大提高他们的学习兴趣。当我教“小数点移动改变小数点”时我特别要求一些学生扮演数字和小数位，然后让演奏小数点的学生按照我展示的小数位移动数字，在整个表演过程中，学生们心情很好，笑声不断。
1.2游戏场景。教师应根据教学内容组织学生开展各种游戏活动，使学生从玩中学到东西，因此，学习数学与愉快的情感体验交织在一起。到在“20年代口算”教学中，我将全班同学分成两组，互相提问，互相回答。如果你答对了，你会收到一朵红花。如果你答错了，你必须放弃一朵红花。小学生们如果想在这个小组里有更多的红花，他们会积极地动脑筋，在紧张愉快的游戏中快乐练习。
2.在活动中提供学习机会
苏霍姆斯基说：“孩子的智慧掌握在他的手中。”老师应该引导他们进行分享、数数、画画、挥杆、拼写等活动，让他们通过这种方式找规律，抽象概念和规则得以体现。学生不仅容易理解和记忆，而且能激发他们的兴趣学习。在“轴对称图形”的教学中，在学生了解轴对称图形的特点后，教师可以放一个信封（有长方形、正方形、三角形、等腰梯形、圆形、平行四边形和梯形）在学生了解对称图形的特征后，用合作学习方法进行工作，并评估给定图形是否为轴对称的轴。学生首先自己动手，然后与小组其他成员进行交流，对收到的信息进行整理和分析，形成统一的立场，构建自己的知识结构，最后选出代表，对讨论的结果报告，通过操作性活动，让学生练习，动口、动眼、动脑，充分调动各种感官学习，既能充分发挥学生的学习主动性，又能培养学生的发散思维，并对轴对称图形充分的理解和认识。
3.因材施教，体验成功和学习的快乐
心理学研究表明，兴趣的产生和维持有利于成为日后学生在数学上的不断成功，他们会感到无比的快乐和自豪，有成就感，然后有一种温暖的数学感，这将引导他们第二次和第三次走向成功，就是为什么在教学中，我们不断开发和创造新的竞争和成功的机会，使不同层次的学生能根据问题的发展趋势，以保持学习数学的信心。因此裁定：对每位同学，一定要因材施教，把“成功”留给每个学生。在教学中要坚持“浅而不深、精而不广、慢而不快”的原则，集中精力进行教学和实践，尽可能地把每一节课的难点做到最好。学生在课堂设计的目的是探索和发现深层次知识挖掘的心理需求，但必须保证绝大多数学生在教师的指导下完成学习任务，全面提高学生的数学能力。
4.适当的评价，激发学生的学习兴趣
学生是重要的教学主体，教学离不开学生的积极参与，教师可以帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，提高自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。事实上，在学习数学的过程中，学生感到枯燥和无聊的主要原因是当他们遇到学习困难时，他们得不到帮助和鼓励，这使他们对数学失去了信心。教师要因材施教，关心学生的学习兴趣和心理负担，比如一个手势，甚至一个眼神，都会对学生造成影响。所以教师应根据每个学生不同的心理和认知水平，对学生进行正确的指导和引导，让学生体验成功的快乐氛围，增强学生学习数学的兴趣。总之，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，努力激发学生的学习兴趣，引导学生进入“下一个发展领域”，始终积极主动地塑造学生的思维，在趣味性学习的过程中增加知识和智慧，进一步提高课堂教育的效率。
5.方法分析
新课程的引入直接影响到学生的学习效果，精彩的导学将激发学生的学习兴趣。首先，语气应该友好。教师友好、温和的语调有助于学生学习的主动性、积极性和创造性。比如老师问：“谁聪明？为什么？在学习了今天的内容之后，我们将用这样的故事引起学生的好奇心和兴趣。
生活是数学的源泉。学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。例如，电视柜、桌子、铅笔，台阶高度和长度，对周围事物的评价和实际测量，是学生学习和运用数学的热情，不仅可以逐步培养学生的估计和测量能力，也能让学生感受到身边有数学，认识到数学的生命价值，培养学生学习数学的兴趣。“学习源于思考，思考来自怀疑。”只有当怀疑存在时，才能激发学生去思考研究。这种紧张感刺激了学生的心理，使学生紧紧抓住教学的中心，激发学生积极思考，激发他们学习新知识的强烈兴趣，从而提高教学效率。
結束语
总之，兴趣不仅是最好的老师，也是提高学习主动性的动力。教师可以通过建立一个令人兴奋的课堂，有效地激发学生的论坛和积极性，鼓励他们在语文课堂上更加积极主动，从而提高他们的语文学习效率。传统教学中，强调思维训练，围绕学科进行，不在枯燥单调，一些中小学生对什么失去兴趣，以及信托基金增加有趣的教学活动符合小学生的认知特点，提高学生的兴趣，提高学生的稳定性注意。
参考文献
[1]姜兴海.激趣引活数学高效课堂[J].学周刊，2017（9）.
[2]阮帮翠.农村小学卓越课堂初探——浅谈"激趣"在小学数学高效课堂中的运用[J].科学咨询，2016（47）：76-77.
[3]刘淑艳.小学语文阅读教学的激趣策略[J].小学时代（教育研究），2012（3）：91-91.
关键词：小学数学;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-369
托尔斯泰他说：“成功的教学不是强制性的，而是促进学生的兴趣”只有提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性使学生感受到学习的兴趣才会有效的增加学生课堂学习的效率。作为小学数学教师，要如何样提升学生的学习兴趣呢？
1.建立学习情境以激发快乐学习的动机
一个清晰有趣的教学情境互动是调动学生积极参与学习的重要条件，使学生在学习过程有个美好的体验，并积极参与到感兴趣的学习活动中。
1.1性能场景。根据教材，教师允许学生登台，这不仅可以帮助学生了解所学知识，而且可以大大提高他们的学习兴趣。当我教“小数点移动改变小数点”时我特别要求一些学生扮演数字和小数位，然后让演奏小数点的学生按照我展示的小数位移动数字，在整个表演过程中，学生们心情很好，笑声不断。
1.2游戏场景。教师应根据教学内容组织学生开展各种游戏活动，使学生从玩中学到东西，因此，学习数学与愉快的情感体验交织在一起。到在“20年代口算”教学中，我将全班同学分成两组，互相提问，互相回答。如果你答对了，你会收到一朵红花。如果你答错了，你必须放弃一朵红花。小学生们如果想在这个小组里有更多的红花，他们会积极地动脑筋，在紧张愉快的游戏中快乐练习。
2.在活动中提供学习机会
苏霍姆斯基说：“孩子的智慧掌握在他的手中。”老师应该引导他们进行分享、数数、画画、挥杆、拼写等活动，让他们通过这种方式找规律，抽象概念和规则得以体现。学生不仅容易理解和记忆，而且能激发他们的兴趣学习。在“轴对称图形”的教学中，在学生了解轴对称图形的特点后，教师可以放一个信封（有长方形、正方形、三角形、等腰梯形、圆形、平行四边形和梯形）在学生了解对称图形的特征后，用合作学习方法进行工作，并评估给定图形是否为轴对称的轴。学生首先自己动手，然后与小组其他成员进行交流，对收到的信息进行整理和分析，形成统一的立场，构建自己的知识结构，最后选出代表，对讨论的结果报告，通过操作性活动，让学生练习，动口、动眼、动脑，充分调动各种感官学习，既能充分发挥学生的学习主动性，又能培养学生的发散思维，并对轴对称图形充分的理解和认识。
3.因材施教，体验成功和学习的快乐
心理学研究表明，兴趣的产生和维持有利于成为日后学生在数学上的不断成功，他们会感到无比的快乐和自豪，有成就感，然后有一种温暖的数学感，这将引导他们第二次和第三次走向成功，就是为什么在教学中，我们不断开发和创造新的竞争和成功的机会，使不同层次的学生能根据问题的发展趋势，以保持学习数学的信心。因此裁定：对每位同学，一定要因材施教，把“成功”留给每个学生。在教学中要坚持“浅而不深、精而不广、慢而不快”的原则，集中精力进行教学和实践，尽可能地把每一节课的难点做到最好。学生在课堂设计的目的是探索和发现深层次知识挖掘的心理需求，但必须保证绝大多数学生在教师的指导下完成学习任务，全面提高学生的数学能力。
4.适当的评价，激发学生的学习兴趣
学生是重要的教学主体，教学离不开学生的积极参与，教师可以帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，提高自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。事实上，在学习数学的过程中，学生感到枯燥和无聊的主要原因是当他们遇到学习困难时，他们得不到帮助和鼓励，这使他们对数学失去了信心。教师要因材施教，关心学生的学习兴趣和心理负担，比如一个手势，甚至一个眼神，都会对学生造成影响。所以教师应根据每个学生不同的心理和认知水平，对学生进行正确的指导和引导，让学生体验成功的快乐氛围，增强学生学习数学的兴趣。总之，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，努力激发学生的学习兴趣，引导学生进入“下一个发展领域”，始终积极主动地塑造学生的思维，在趣味性学习的过程中增加知识和智慧，进一步提高课堂教育的效率。
5.方法分析
新课程的引入直接影响到学生的学习效果，精彩的导学将激发学生的学习兴趣。首先，语气应该友好。教师友好、温和的语调有助于学生学习的主动性、积极性和创造性。比如老师问：“谁聪明？为什么？在学习了今天的内容之后，我们将用这样的故事引起学生的好奇心和兴趣。
生活是数学的源泉。学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。例如，电视柜、桌子、铅笔，台阶高度和长度，对周围事物的评价和实际测量，是学生学习和运用数学的热情，不仅可以逐步培养学生的估计和测量能力，也能让学生感受到身边有数学，认识到数学的生命价值，培养学生学习数学的兴趣。“学习源于思考，思考来自怀疑。”只有当怀疑存在时，才能激发学生去思考研究。这种紧张感刺激了学生的心理，使学生紧紧抓住教学的中心，激发学生积极思考，激发他们学习新知识的强烈兴趣，从而提高教学效率。
結束语
总之，兴趣不仅是最好的老师，也是提高学习主动性的动力。教师可以通过建立一个令人兴奋的课堂，有效地激发学生的论坛和积极性，鼓励他们在语文课堂上更加积极主动，从而提高他们的语文学习效率。传统教学中，强调思维训练，围绕学科进行，不在枯燥单调，一些中小学生对什么失去兴趣，以及信托基金增加有趣的教学活动符合小学生的认知特点，提高学生的兴趣，提高学生的稳定性注意。
参考文献
[1]姜兴海.激趣引活数学高效课堂[J].学周刊，2017（9）.
[2]阮帮翠.农村小学卓越课堂初探——浅谈"激趣"在小学数学高效课堂中的运用[J].科学咨询，2016（47）：76-77.
[3]刘淑艳.小学语文阅读教学的激趣策略[J].小学时代（教育研究），2012（3）：91-91.