【摘 要】
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合作学习是在新课程理念的指导下提出的一种新型学习方式，是在当前时代背景下保障课堂教学实效性的重要举措，也是n新课改在学习过程中对学生参与度所提出“自主、合作、探究”的新要求。合作学习这种教育教学方式，让学生在课堂学n习中兼顾学生个体的自主发展，培养学生的团队合作精神，提升学生的学习探究能力。本文结合具体的学校实际情况和初n中生物人教版课本内容，对初中生物课堂合作学习的应用方法进行探讨，文章着重阐述教师的教学策略从关注教材的讲解n向关注学生的学习活动转变，在初中生物课堂中教师如何构建合作学习模式、如何在教学
【机 构】
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井陉县教育局教研室,河北石家庄,050300
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合作学习是在新课程理念的指导下提出的一种新型学习方式，是在当前时代背景下保障课堂教学实效性的重要举措，也是n新课改在学习过程中对学生参与度所提出“自主、合作、探究”的新要求。合作学习这种教育教学方式，让学生在课堂学n习中兼顾学生个体的自主发展，培养学生的团队合作精神，提升学生的学习探究能力。本文结合具体的学校实际情况和初n中生物人教版课本内容，对初中生物课堂合作学习的应用方法进行探讨，文章着重阐述教师的教学策略从关注教材的讲解n向关注学生的学习活动转变，在初中生物课堂中教师如何构建合作学习模式、如何在教学过程中组建合作小组，进行高效n有序的合作学习过程、在课堂的合作氛围中，如何引导学生有技巧的开展合作以及最终如何去建立有效的合作评价体系，n以期构建生动、高效的初中生物课堂。
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新课标落地，新一轮课程改革开始，高中英语课程总目标由强调英语综合运用能力转向英语学科核心素养，这既是对原有n课程目标的传承，也是整合和提升。根据新课标的基本理念，相应地也对教师提出了一些教材的实施建议：关注主题意n义，制定指向核心素养的单元整体目标；深入研究语篇，把握教学核心内容；实践英语活动观，促进核心素养有效形成。n这也就意味着教师不能只是“教教材”，而应该“用教材教”，不能照本宣科，而应该对教材进行“二次开发”。教师不n仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生核心素养的发展，把学生的学科核心素养作为教
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