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通过观摩数学公开课和欣赏录像课中，发现教师在对待学生错误回答时，教学行为的有效性存在着显著的差异。现尝试从“回避”和“应对”两个视角，来审视我们自身的教学行为，从而使课堂多一些有效教学，少一些无效教学。
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应对学生错误回答的行为剖析
【摘 要】
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通过观摩数学公开课和欣赏录像课中，发现教师在对待学生错误回答时，教学行为的有效性存在着显著的差异。现尝试从“回避”和“应对”两个视角，来审视我们自身的教学行为，从而使课堂多一些有效教学，少一些无效教学。 一、教师对学生错误回答的积极回避是低效教学行为 1.婉转回避。 如教学“轴对称图形”一课，一位教师引导学生通过观察，判断三角形、平行四边形、梯形、五边形和圆中，哪些是轴对称图形。(生
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2009年3期
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