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摘 要：数学作为高考重点考查的内容之一，其考试成绩直接影响着学生今后的发展方向，要想让学生在数学高考中取得优异的成绩，数学教师自己有复习策略而且要向学生传授有效的应对策略。因此，为了达到师生共同的目标，高中数学教师必须要对新课标《考试大纲》和历年高考卷的得分失分项目以及学生的现状，进行深入研究和分析，准确把握数学高考的命题趋势，以此作为制定教学计划的有效依据，从而为获得良好的复习教学效果提供可靠的保障，进一步满足学生长远发展的实际需要。
關键词：高中数学;高考;应对策略;复习
高考作为改变学生命运的一次重要机会，对于促进学生今后的长远发展具有至关重要的影响，而数学又是高考的重要内容，同时也是容易产生差距的考试科目。这就要求我们作为数学教师要结合学生的实际情况制定针对性的教学方案，采取行之有效的教学策略，不断提高高三数学两轮复习教学的质量和效率，以便帮助学生更好的应对高考，从而取得优异的成绩。本文结合几年来的实践和感想阐述了数学高考的应对策略，希望能够与广大高中数学教师同仁们一同探讨。
一、 深入研究考试大纲，准确把握命题趋势
随着新课改的深入发展，数学高考的命题趋势发生了巨大的变化，这就要求数学教师要对新课标《考试大纲》进行深入研究和分析，准确把握命题趋势和考试类型，以便制定针对性的应对方案。最新的考试大纲已经对数学高考的内容、形式和范围进行了明确的规定，逐年还有微调。为了让学生能够有目的、有计划的、系统性进行复习，数学教师应该紧紧围绕考试大纲内容制定科学的教学计划，对教材内容进行综合性分析和整理，针对重点考查内容进行详细讲解，以便深化学生对所学知识的记忆和理解。
在第一轮复习构建知识网络体系中，一些教师为了丰富学生的知识体系，经常在数学教学或复习的过程中扩充知识点，并大搞跨模块串联。其实这种教学方式不仅容易给学生造成巨大的学习压力，而且还可能使学生产生“混乱”的感觉，极大地增加了失误风险。鉴于此，数学教师应加强对基础知识的讲解，切忌随意扩充知识点，紧紧围绕考试大纲规定的考查内容开展教学活动，争取在增强教学效果的同时把书读薄，也能减轻学生的学习负担，利于学生简单明了对整个高中知识体系胸有成竹，从而促使学生更好的应对高考。
二、 充分发挥引导作用，强化高考复习质量
要想帮助学生更好的应对高考，高效的数学复习至关重要。对于正处在高三的学生来说，他们已经基本完成了对高中数学知识的全面掌握，这就要求广大教师要充分发挥自身的引导作用，不断强化高考复习的质量和效率，帮助学生掌握答题的技巧和规范要求，从而满足学生应对高考的实际需要。具体而言，数学教师应该从以下三个方面入手。
第一，加强对学生基础知识的复习，要求学生对重点考查内容的概念、定义和定理进行牢记，最好能分模块，让学生手绘出完整的知识网络结构图。数学基础知识是强化学生数学综合能力的必要条件，只有不断巩固学生的基础知识，才能强化学生做题的灵活性、准确性和第一条件反应，从而为取得理想的高考成绩奠定良好的基础。因此，在实际复习的过程中，数学教师应该要对学生的基础知识掌握情况进行检查和考查，避免“满堂灌”，以便留出更多的时间来检查学生对基础知识的掌握情况，从而提高数学复习的有效性。比如，几个初等函数的性质、数列的通项公式、求导公式、立体几何的判定定理等都是重要的基础知识点，教师在复习的过程中应对学生的掌握情况进行即时考查。
第二，要结合学生的实际情况选择适当的例题，尽量不要选择难度太大的例题。例题教学在高考复习中占有很大的比重，也是提高高考复习质量的关键。因此，为了获得良好的复习效果，数学教师需要为学生提供难度适中、与高考吻合的例题，促使学生在例题教学中能够掌握解题的一般思路和方法，从而强化学生举一反三的能力。此外，教师还需要充分发挥错误资源的作用，针对易错题和学生经常出现的错误案例进行分析和反思，在增强复习效果的同时，也能降低失误率。
第三，狠抓对学生运算正确率和计算时间的培训，为学生提供专项的训练机会。运算能力作为高中生基本数学素养，其水平高低直接影响着高考的成败。这就要求数学教师在复习的过程中要注重对学生运算能力的培养，除了数字和字母书写标准端正以外，主要包括数与式的组合、变形、函数的运算、解方程和不等式、排列数和组合数的概率计算，最重要的是含参数的推演计算要作为经典板书讲解和训练，圆锥曲线与直线的计算就是一个。为了更好的满足高考的实际要求，数学教师还需要加强对学生推理过程的考查，精简运算步骤，减少运算量，从而提高解题效率。
三、 明确高考考查重点，切实做到精讲多做
在完成第一轮复习之后，数学教师还需要带领学生进行第二轮复习，此次复习方式与第一轮具有明显的差异。在第二轮复习的过程中，广大教师要为学生明确高考考查重点，分值比例，划出重点范围，让学生根据自身的实际情况制定针对性的学习计划，从而做好最后的冲刺。例如，函数与导数、三角函数、平面向量、解三角形、立体几何、不等式和排列组合等都是高考重点考查的内容，教师需要在第二轮复习中对这几块知识点进行再次回顾，并适当延伸跨章节的联系和选择，让学生有侧重点的学习，从而提高数学复习的质量和效率。
在第二轮复习中，教师应该在授课过程中减少讲解时间，为学生提供充足的思路分析和计算题目的机会，让学生通过分析，不断强化自身的数学解题的常规常解反应能力和选择解题方法优化，也能让师生共同发现短板内容。解题中首先要求学生正确阅读题目文本信息，不放大不遗漏，然后注重解题思想的分析与渗透，通过做题让学生掌握数学思想的真正内涵，对常见的解题思想进行归纳和总结，以便促进学生解题能力的提升。其次，加强对解题方法的总结，在此基础上让学生通过做题掌握多样性的解题方法，通过对比找出最佳方案，以便提高学生的做题效率。最后，规范学生的解题过程，帮助学生养成良好的解题习惯，简洁干净的解题板书也能增加卷面印象分。
四、 不断完善评价体系，增强学生备考信心
为了让学生更好地应对高考，教师有必要在高考前让学生对自己做一个全面的评价，结合自身的学习情况和复习情况扬长避短，制定针对性的高考阶段目标，以此作为激励学生不断进步的依据，从而为增强学生的自信心创造有利的条件。值得注意的是，这个目标要符合学生的实际情况，切忌过低或过高，争取在强化学生自我认知能力的同时，也能增强学生的自信心。当然，数学教师也需要发挥自身的引导作用，对每一个学生月考、综合测试结果进行深入分析，让学生明确实际得分与理想得分的差距，并找出原因，特别是这几个方面：知识点掌握的问题、阅读题目信息的问题、计算错误率高速度慢的问题，常规常解未形成的问题。从而采取行之有效的改进措施。
五、 结语
综上所述，数学高考与平时数学考查有着较大的区别，数学高考不仅仅是考查学生对数学知识的掌握情况，更主要的是对学生的综合素质进行全面考查。要知道，作为国考的高考卷厚德载物，不会搞奇特刁，偏专难。因此，为了让学生能够更好的应对高考，取得理想的成绩，我们高中数学教师必须要做好并指导学生做好相应的策略，回归课本解题，由量变到质变到飞跃，帮助学生掌握答题技巧和规范要求，引导学生对熟悉题型善于总结归纳提升，要自查自纠缺陷问题和薄弱章节，并针对解决。不断增强学生的备考信心，促使学生在高考中超常发挥，从而取得优异的成绩。
参考文献：
[1]张云倩.探析数学高考之应对策略[J].数理化解题研究，2018（10）.
作者简介：
黎建标，福建省南平市，福建省浦城县第三中学。
關键词：高中数学;高考;应对策略;复习
高考作为改变学生命运的一次重要机会，对于促进学生今后的长远发展具有至关重要的影响，而数学又是高考的重要内容，同时也是容易产生差距的考试科目。这就要求我们作为数学教师要结合学生的实际情况制定针对性的教学方案，采取行之有效的教学策略，不断提高高三数学两轮复习教学的质量和效率，以便帮助学生更好的应对高考，从而取得优异的成绩。本文结合几年来的实践和感想阐述了数学高考的应对策略，希望能够与广大高中数学教师同仁们一同探讨。
一、 深入研究考试大纲，准确把握命题趋势
随着新课改的深入发展，数学高考的命题趋势发生了巨大的变化，这就要求数学教师要对新课标《考试大纲》进行深入研究和分析，准确把握命题趋势和考试类型，以便制定针对性的应对方案。最新的考试大纲已经对数学高考的内容、形式和范围进行了明确的规定，逐年还有微调。为了让学生能够有目的、有计划的、系统性进行复习，数学教师应该紧紧围绕考试大纲内容制定科学的教学计划，对教材内容进行综合性分析和整理，针对重点考查内容进行详细讲解，以便深化学生对所学知识的记忆和理解。
在第一轮复习构建知识网络体系中，一些教师为了丰富学生的知识体系，经常在数学教学或复习的过程中扩充知识点，并大搞跨模块串联。其实这种教学方式不仅容易给学生造成巨大的学习压力，而且还可能使学生产生“混乱”的感觉，极大地增加了失误风险。鉴于此，数学教师应加强对基础知识的讲解，切忌随意扩充知识点，紧紧围绕考试大纲规定的考查内容开展教学活动，争取在增强教学效果的同时把书读薄，也能减轻学生的学习负担，利于学生简单明了对整个高中知识体系胸有成竹，从而促使学生更好的应对高考。
二、 充分发挥引导作用，强化高考复习质量
要想帮助学生更好的应对高考，高效的数学复习至关重要。对于正处在高三的学生来说，他们已经基本完成了对高中数学知识的全面掌握，这就要求广大教师要充分发挥自身的引导作用，不断强化高考复习的质量和效率，帮助学生掌握答题的技巧和规范要求，从而满足学生应对高考的实际需要。具体而言，数学教师应该从以下三个方面入手。
第一，加强对学生基础知识的复习，要求学生对重点考查内容的概念、定义和定理进行牢记，最好能分模块，让学生手绘出完整的知识网络结构图。数学基础知识是强化学生数学综合能力的必要条件，只有不断巩固学生的基础知识，才能强化学生做题的灵活性、准确性和第一条件反应，从而为取得理想的高考成绩奠定良好的基础。因此，在实际复习的过程中，数学教师应该要对学生的基础知识掌握情况进行检查和考查，避免“满堂灌”，以便留出更多的时间来检查学生对基础知识的掌握情况，从而提高数学复习的有效性。比如，几个初等函数的性质、数列的通项公式、求导公式、立体几何的判定定理等都是重要的基础知识点，教师在复习的过程中应对学生的掌握情况进行即时考查。
第二，要结合学生的实际情况选择适当的例题，尽量不要选择难度太大的例题。例题教学在高考复习中占有很大的比重，也是提高高考复习质量的关键。因此，为了获得良好的复习效果，数学教师需要为学生提供难度适中、与高考吻合的例题，促使学生在例题教学中能够掌握解题的一般思路和方法，从而强化学生举一反三的能力。此外，教师还需要充分发挥错误资源的作用，针对易错题和学生经常出现的错误案例进行分析和反思，在增强复习效果的同时，也能降低失误率。
第三，狠抓对学生运算正确率和计算时间的培训，为学生提供专项的训练机会。运算能力作为高中生基本数学素养，其水平高低直接影响着高考的成败。这就要求数学教师在复习的过程中要注重对学生运算能力的培养，除了数字和字母书写标准端正以外，主要包括数与式的组合、变形、函数的运算、解方程和不等式、排列数和组合数的概率计算，最重要的是含参数的推演计算要作为经典板书讲解和训练，圆锥曲线与直线的计算就是一个。为了更好的满足高考的实际要求，数学教师还需要加强对学生推理过程的考查，精简运算步骤，减少运算量，从而提高解题效率。
三、 明确高考考查重点，切实做到精讲多做
在完成第一轮复习之后，数学教师还需要带领学生进行第二轮复习，此次复习方式与第一轮具有明显的差异。在第二轮复习的过程中，广大教师要为学生明确高考考查重点，分值比例，划出重点范围，让学生根据自身的实际情况制定针对性的学习计划，从而做好最后的冲刺。例如，函数与导数、三角函数、平面向量、解三角形、立体几何、不等式和排列组合等都是高考重点考查的内容，教师需要在第二轮复习中对这几块知识点进行再次回顾，并适当延伸跨章节的联系和选择，让学生有侧重点的学习，从而提高数学复习的质量和效率。
在第二轮复习中，教师应该在授课过程中减少讲解时间，为学生提供充足的思路分析和计算题目的机会，让学生通过分析，不断强化自身的数学解题的常规常解反应能力和选择解题方法优化，也能让师生共同发现短板内容。解题中首先要求学生正确阅读题目文本信息，不放大不遗漏，然后注重解题思想的分析与渗透，通过做题让学生掌握数学思想的真正内涵，对常见的解题思想进行归纳和总结，以便促进学生解题能力的提升。其次，加强对解题方法的总结，在此基础上让学生通过做题掌握多样性的解题方法，通过对比找出最佳方案，以便提高学生的做题效率。最后，规范学生的解题过程，帮助学生养成良好的解题习惯，简洁干净的解题板书也能增加卷面印象分。
四、 不断完善评价体系，增强学生备考信心
为了让学生更好地应对高考，教师有必要在高考前让学生对自己做一个全面的评价，结合自身的学习情况和复习情况扬长避短，制定针对性的高考阶段目标，以此作为激励学生不断进步的依据，从而为增强学生的自信心创造有利的条件。值得注意的是，这个目标要符合学生的实际情况，切忌过低或过高，争取在强化学生自我认知能力的同时，也能增强学生的自信心。当然，数学教师也需要发挥自身的引导作用，对每一个学生月考、综合测试结果进行深入分析，让学生明确实际得分与理想得分的差距，并找出原因，特别是这几个方面：知识点掌握的问题、阅读题目信息的问题、计算错误率高速度慢的问题，常规常解未形成的问题。从而采取行之有效的改进措施。
五、 结语
综上所述，数学高考与平时数学考查有着较大的区别，数学高考不仅仅是考查学生对数学知识的掌握情况，更主要的是对学生的综合素质进行全面考查。要知道，作为国考的高考卷厚德载物，不会搞奇特刁，偏专难。因此，为了让学生能够更好的应对高考，取得理想的成绩，我们高中数学教师必须要做好并指导学生做好相应的策略，回归课本解题，由量变到质变到飞跃，帮助学生掌握答题技巧和规范要求，引导学生对熟悉题型善于总结归纳提升，要自查自纠缺陷问题和薄弱章节，并针对解决。不断增强学生的备考信心，促使学生在高考中超常发挥，从而取得优异的成绩。
参考文献：
[1]张云倩.探析数学高考之应对策略[J].数理化解题研究，2018（10）.
作者简介：
黎建标，福建省南平市，福建省浦城县第三中学。