在教育改革的今天，教师越俎代庖已经成为历史，孩子是课堂的主人。
　　近代教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。他指出：“只有手到心到，才是真正的做。”陶先生认为：“做”是教学工作的核心，而学生演课本剧就是“做”的一种具体表现。演好一场语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的能力，而且能锻炼学生的活动能力、组织能力，是孩子想象力和创造能力的集中体现，为他们将来的生活和工作奠定基础。在推行素质教育的今天，课本剧正独领风骚，成为小学语文课堂一道亮丽的风景。
　　根据小学生的年龄特征和他们活泼好动而又具有极强的模仿性的特点，在课堂教学中，挖掘课本中语言生动形象，内容丰富有趣的课文，组织学生分小组编演课本剧。抓住典型课例《狼和小羊》和孩子们群策群力，献计献策，给孩子营造出生生交流、师生交流的氛围，让孩子们相互讨论，各抒己见，智慧碰撞。在对剧中人物的性格、语言、动作、神态及故事的前因后果的处理上，既不违背教材，又不拘泥于教材，引领孩子积极地探索，创造出四五个不同版本的续集。课本剧表演赛开始了，我很高兴地看到每一个演员都是那么像模像样，对课文语言的理解是如此的透彻，就连平时最讨厌上语文课的同学在扮演也是那么投入、那么专注，每一个脸上都带着灿烂的笑容，课堂上欢声笑语不断。在笑声中孩子们懂得了在现实生活中如何与坏人作斗争。
　　学生学习语文的兴趣大增，编课本剧也更有创造力了。最令我感动的是学习《猎人海力布》一文时，班长孙××编导了4集课本剧，为了演好龙宫这场戏，她选了二十多位同学担任虾兵蟹将，顶着烈日足足排了一周。排练的严谨和规模是我始料未及的。只有一个同学的动作不规范，就得重来一遍。演出时把教室布置成了一个神秘的龙宫，看着孩子们精彩纷呈的表演，我感动地流下了热泪。孩子们真的懂了，学会了，创造了！谁能不相信，10年、20年，不出现第二个张艺谋，第二个巩俐？
　　同学们之所以对课本剧兴趣盎然，是因为课本剧是发展学生特长的好机会，给学生想象、创造的空间。学生是课堂的主角。通过学生自编、自导、自演课本剧，使学生的聪明才智得到充分发挥，他们真正成了学习的主人。
　　今后，将多多挖掘教材中的有利因素，让课本剧这道风景亮闪闪。