【摘 要】
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初中阶段，力学比电学难学；力学中，揭示力和运动的关系之一的《牛顿第一定律》（以下简称《牛一》）和《惯性》知识更是难学，真正掌握的学生并不是很多。其实，学生对学习这一节的知识还是很有兴趣的，“阻力对物体运动的影响”这个实验，现象直观明了，逻辑缜密，推理清晰，从而好象很容易得出牛顿第一定律，学生学得毫不费力；惯性现象的实验也是信手拈来，人人皆知。但是运用这些知识去解决实际问题时，往往是困难丛丛，漏洞百
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初中阶段，力学比电学难学；力学中，揭示力和运动的关系之一的《牛顿第一定律》（以下简称《牛一》）和《惯性》知识更是难学，真正掌握的学生并不是很多。其实，学生对学习这一节的知识还是很有兴趣的，“阻力对物体运动的影响”这个实验，现象直观明了，逻辑缜密，推理清晰，从而好象很容易得出牛顿第一定律，学生学得毫不费力；惯性现象的实验也是信手拈来，人人皆知。但是运用这些知识去解决实际问题时，往往是困难丛丛，漏洞百出。老师之间也常讨论这一节的知识，都觉得喜欢教，又觉得自己教得不好。打个比方，这一节知识好象布了个迷魂阵，进去容易，出来难。为什么教的效果不好呢？笔者认为主要是：教学中对《牛一》形成的结论与“阻力对物体运动的影响”实验的结论没有区分开；《牛一》的一些重要的推论没有强化；《惯性》与《牛一》的区别没有重视。
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