论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术的高速发展，智能化教学以其独特的魅力受到越来越多大学生的喜爱，并逐渐走进体育课堂。微课程就是智能化教学衍生的新型教学模式在，在高校网球教学中具有重要的作用和的地位。基于此，本文对微课程的内涵及在高校网球教学中的作用进行了分析，同时提出了微课程应用于高校网球教学中的策略。
关键词：微课程;高校;网球教学
网球课程作为当今体育课程的核心课程之一， 各高校相继开设了网球这门课程，网球凭借其独特的魅力受到越来越多大学生的青睐。网球在我国的起步较晚，技术动作看似简单，但学习起来实则较难，需要投入大量时间和精力去学习和练习，再加上受到场地设施、课时数和师资水平等因素的制约，各高校网球教学的效果并不太理想。要解决这一难题就必须创新网球教学模式。当前各高校整个校园都覆盖了无线网络，这为微课程应用于高校网球教学提供了便利，同时微课的出现也为为网球教学提供了新的契机。如何将微课程有效地应用于网球教学是网球教师值得深思的问题。
一、微课程的基本内涵
微课程当前较新潮的一种教学方式，是指借助网络平台，将课堂教学的相关内容通过智能设备以短视频的形式展现给学生，其目的是提升学生对教学内容的感官认知水平。微课程以其容量小、内容精、时间短而被广大大学生喜爱和接受，大学生可以随时随地利用碎片化时间通过智能手机、电脑等设备进行观看和学习。微课程的时间很短，一般控制在5-10分钟，其目的是让学习者在学习过程中保持高度的专注力;微课程大部分以MP4、FLV等视频格式储存，其存储容量小，传输方便快捷;微课程的内容设计精辟，针对性强，集音乐、动画、图文为一体，重点展示学科知识点和技能点，对教学质量产生深远的影响。微课程不仅丰富了学习者的学习资源和提升了学习者的灵活性，而且迫使教师改变教育观念，创新和改革教学方式和手段，对教师的综合能力和教学效果产生了深远的影响。
二、微课程在高校网球教学中作用
1、提升大学生的网球学习兴趣与热情
微课程应用于高校网球教学，学生的学习时间、地点和内容变得更加灵活，拓展了学生学习的自由空间。由于学生存在个体差异性，运动能力参差不齐，在网球教学课堂上，部分学生可能对老师的讲解内容不能及时消化吸收，学生可以在课下随时随地对学习内容进行回顾、模仿、练习，对不懂得问题可以在线上与老师进行交流，共同探讨，有效地促进网球课程教学的充分延展，将学生课内学习和课外学习有机地结合在一起，无形中增强了学生自主学习能力，加深了学生对网球学习的情感体验，无形中提高了学生对网球的学习热情和兴趣。
2、构建高效的网球学习课堂
微课程应用于高校网球教学对学生的网球动作模仿阶段和技术动作定型阶段都有较好的辅助作用。学生对要学习的网球技术动作可以通过观看微课提前进行预习，在预习过程中所发现的问题可以带到课堂讨论与提问环节中去，教师可以及时地帮助学生解决疑难。学生在课后练习过程中仍有对教师讲授技术动不明白的地方可以反复借助微视频进行慢动作欣赏、领悟、模仿、练习，直到熟练掌握。微课程应用于网球教学能更好地增强教学互动，教师互动的时间与空间不在局限于传统课堂，微课程为师生的交流互动提供了新的平台，有效地弥补了传统课堂教学的不足，最大限度地优化网球教学，让学生更好地理解和掌握网球各项运动技术的要领。
三、微课程应用于高校网球教学中的策略
1、丰富网球微课程资源
科学的运用微课程进行网球教学能够有效地的提升课堂教学效果，据调查发现，当前网球微课程资源数量极其短缺且内容零散，没有形成一个系统完整的网球微课程资源库。现有的网球微课资源大部分是某些网球教师为了参加各种级别的微课比赛，选取部分网球技术动作制作的微课，内容孤立、零碎，系统性和延续较差，不利于学生进行系统性的学习。很多网球教师在准备运用微课程进行网球教学时很难找到相关的资源，这对网球教师的教学在一定的程度上产生了消极的作用。面对这一问题有条件的高校应积极组织教师团队，结合网球教学实际和教学经验制作专业的微课程资源，同时学校应为微课程的制作团队提供完善的配套设施和经费支持。
2、科学制作网球微课程
在信息化时代背景下，网球教师顺应时代发展潮流，与时俱进，改变观念、立足教学，运用信息技术科学制作短小、有趣、精悍的网球微课，利用碎片化时间实现趣味化的网球教学。网球微课程制作要与网球教学大纲紧密结合，着重对网球各教学单元的技术动作的重点、难点、常见错误动作、纠正方法等方面进行开发制作。微课的内容要剪短精辟，在画面或视频中对网球技术的重点、难点处可利用划线、标注、关键词变色或者放大等方法进行提示说明;画面要选择明亮、鲜艳的暖色调，讲解者的声音要高低起伏、抑扬顿挫，增强网球微课的视听觉效果;对网球各技术动作的录制可采用正面、侧面、后面、俯视等多角度拍摄，其目的是让学生更清楚看清各技术动作，便于学生对网球技能的思考、理解及掌握。
3、实施微课学习的反馈跟踪
微课程应用于高校网球教学中应严格按照网球的教学大纲和教学计划执行。教师要利用微课程网络教学平台监管和跟踪学生的学习过程，通过学习单元试题测试结果反馈学生的学习的情况，公布学生网球微课的参与情况。教师在实施网球微课程教学过程中也可以利用微信公众号或微信教学群及时推送和发布各个阶段网球学习任务以及相关内容提示，引导学生通过微课程视频进行预习复习。学生在微课程视频学习过程中可以通过留言的方式向教师提问，网球教师要及时针对这些问题在线进行答疑，帮助学生解决在网球学习过程中遇到的实际问题，从而实现师生的互动，真正发挥微课在高校网球教学中应用的作用。
四、结语
微课程是顺应时代发展潮流应运而生的一种不同于常规课堂教学的新型教学模式，为网球教学的改革与创新提供了新的契机。各高校网球教师应紧跟时代步伐，提升自身的专业素養，充分运用微课教学理念，将微课程与传统教学有机融合，让网球教学形式更丰富，学习方式更加丰富多彩。在教师的主导作用下积极调动学生学习网球的主观能动性，不断提升学生网球理论知识、运动技能的学习效果。
参考文献
[1]焦峪平.探讨“微课”在高校网球教学中的运用[J].当代体育科技，2015（33）.
[2]张荣荣.“微课”在高校网球教学中的应用价值研究[J].才智，2017（07）.
作者简介：张成胜（1982一），男，湖北随县人。硕士，副教授，研究方向：体育人文社会学。
关键词：微课程;高校;网球教学
网球课程作为当今体育课程的核心课程之一， 各高校相继开设了网球这门课程，网球凭借其独特的魅力受到越来越多大学生的青睐。网球在我国的起步较晚，技术动作看似简单，但学习起来实则较难，需要投入大量时间和精力去学习和练习，再加上受到场地设施、课时数和师资水平等因素的制约，各高校网球教学的效果并不太理想。要解决这一难题就必须创新网球教学模式。当前各高校整个校园都覆盖了无线网络，这为微课程应用于高校网球教学提供了便利，同时微课的出现也为为网球教学提供了新的契机。如何将微课程有效地应用于网球教学是网球教师值得深思的问题。
一、微课程的基本内涵
微课程当前较新潮的一种教学方式，是指借助网络平台，将课堂教学的相关内容通过智能设备以短视频的形式展现给学生，其目的是提升学生对教学内容的感官认知水平。微课程以其容量小、内容精、时间短而被广大大学生喜爱和接受，大学生可以随时随地利用碎片化时间通过智能手机、电脑等设备进行观看和学习。微课程的时间很短，一般控制在5-10分钟，其目的是让学习者在学习过程中保持高度的专注力;微课程大部分以MP4、FLV等视频格式储存，其存储容量小，传输方便快捷;微课程的内容设计精辟，针对性强，集音乐、动画、图文为一体，重点展示学科知识点和技能点，对教学质量产生深远的影响。微课程不仅丰富了学习者的学习资源和提升了学习者的灵活性，而且迫使教师改变教育观念，创新和改革教学方式和手段，对教师的综合能力和教学效果产生了深远的影响。
二、微课程在高校网球教学中作用
1、提升大学生的网球学习兴趣与热情
微课程应用于高校网球教学，学生的学习时间、地点和内容变得更加灵活，拓展了学生学习的自由空间。由于学生存在个体差异性，运动能力参差不齐，在网球教学课堂上，部分学生可能对老师的讲解内容不能及时消化吸收，学生可以在课下随时随地对学习内容进行回顾、模仿、练习，对不懂得问题可以在线上与老师进行交流，共同探讨，有效地促进网球课程教学的充分延展，将学生课内学习和课外学习有机地结合在一起，无形中增强了学生自主学习能力，加深了学生对网球学习的情感体验，无形中提高了学生对网球的学习热情和兴趣。
2、构建高效的网球学习课堂
微课程应用于高校网球教学对学生的网球动作模仿阶段和技术动作定型阶段都有较好的辅助作用。学生对要学习的网球技术动作可以通过观看微课提前进行预习，在预习过程中所发现的问题可以带到课堂讨论与提问环节中去，教师可以及时地帮助学生解决疑难。学生在课后练习过程中仍有对教师讲授技术动不明白的地方可以反复借助微视频进行慢动作欣赏、领悟、模仿、练习，直到熟练掌握。微课程应用于网球教学能更好地增强教学互动，教师互动的时间与空间不在局限于传统课堂，微课程为师生的交流互动提供了新的平台，有效地弥补了传统课堂教学的不足，最大限度地优化网球教学，让学生更好地理解和掌握网球各项运动技术的要领。
三、微课程应用于高校网球教学中的策略
1、丰富网球微课程资源
科学的运用微课程进行网球教学能够有效地的提升课堂教学效果，据调查发现，当前网球微课程资源数量极其短缺且内容零散，没有形成一个系统完整的网球微课程资源库。现有的网球微课资源大部分是某些网球教师为了参加各种级别的微课比赛，选取部分网球技术动作制作的微课，内容孤立、零碎，系统性和延续较差，不利于学生进行系统性的学习。很多网球教师在准备运用微课程进行网球教学时很难找到相关的资源，这对网球教师的教学在一定的程度上产生了消极的作用。面对这一问题有条件的高校应积极组织教师团队，结合网球教学实际和教学经验制作专业的微课程资源，同时学校应为微课程的制作团队提供完善的配套设施和经费支持。
2、科学制作网球微课程
在信息化时代背景下，网球教师顺应时代发展潮流，与时俱进，改变观念、立足教学，运用信息技术科学制作短小、有趣、精悍的网球微课，利用碎片化时间实现趣味化的网球教学。网球微课程制作要与网球教学大纲紧密结合，着重对网球各教学单元的技术动作的重点、难点、常见错误动作、纠正方法等方面进行开发制作。微课的内容要剪短精辟，在画面或视频中对网球技术的重点、难点处可利用划线、标注、关键词变色或者放大等方法进行提示说明;画面要选择明亮、鲜艳的暖色调，讲解者的声音要高低起伏、抑扬顿挫，增强网球微课的视听觉效果;对网球各技术动作的录制可采用正面、侧面、后面、俯视等多角度拍摄，其目的是让学生更清楚看清各技术动作，便于学生对网球技能的思考、理解及掌握。
3、实施微课学习的反馈跟踪
微课程应用于高校网球教学中应严格按照网球的教学大纲和教学计划执行。教师要利用微课程网络教学平台监管和跟踪学生的学习过程，通过学习单元试题测试结果反馈学生的学习的情况，公布学生网球微课的参与情况。教师在实施网球微课程教学过程中也可以利用微信公众号或微信教学群及时推送和发布各个阶段网球学习任务以及相关内容提示，引导学生通过微课程视频进行预习复习。学生在微课程视频学习过程中可以通过留言的方式向教师提问，网球教师要及时针对这些问题在线进行答疑，帮助学生解决在网球学习过程中遇到的实际问题，从而实现师生的互动，真正发挥微课在高校网球教学中应用的作用。
四、结语
微课程是顺应时代发展潮流应运而生的一种不同于常规课堂教学的新型教学模式，为网球教学的改革与创新提供了新的契机。各高校网球教师应紧跟时代步伐，提升自身的专业素養，充分运用微课教学理念，将微课程与传统教学有机融合，让网球教学形式更丰富，学习方式更加丰富多彩。在教师的主导作用下积极调动学生学习网球的主观能动性，不断提升学生网球理论知识、运动技能的学习效果。
参考文献
[1]焦峪平.探讨“微课”在高校网球教学中的运用[J].当代体育科技，2015（33）.
[2]张荣荣.“微课”在高校网球教学中的应用价值研究[J].才智，2017（07）.
作者简介：张成胜（1982一），男，湖北随县人。硕士，副教授，研究方向：体育人文社会学。