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随着教育革新，初中物理在教学中所占的比重越来越大，物理是一门与学生生活密切相关的学科，它对学生综合能力水平的提高有着重要作用，要想学好初中物理，就有必要对学生实施发展性教育，只有发展性教育实施相对成熟了，学生的学习才会变得有成效。因此，进行课堂的发展性教育是每个初中物理教师的一项重要工作内容，需要教师们落实教学的每一步，笔者在教学实践中，着重研究如何实施发展性教育。
传统教学存在问题
首先，传统的初中物理的课堂往往是教师在讲台上一味地讲课而学生在底下听课或者做笔记的单向传授知识的一种教学方式，这种教学方式下教师的上课模式比较单一，不利于激发学生对课堂的兴趣，常常会导致学生对课堂产生倦意，使课堂缺乏效率。
其次，传统的教学方式一般都是对课本上的固有知识进行讲述和传授，而很少对课外知识进行拓展，不能联系学生的生活本身，从而会导致学生学习总是感到很空洞，没有切实的体会，不能有个实际的认识。同时，由于物理是一门理科，而理科老师讲课的思维都比较严谨和严肃，而不会去和学生有太多的心灵的交流，所以传统的物理课堂上都会缺乏一种和谐的学习气氛，而显得课堂十分具有紧张感，不利于学生放松思维，从而导致课堂发展性教育实施上存在很多问题。
最后，在传统初中物理教学中，教师对学生的讲课都是围绕着提高学生的解题技巧和能力而展开，而与考试无关的一些东西有些教师就索性不讲，这样学生在课堂上学到的知识往往只有一些答题的技巧，而不能真正提高他们对物理的认知和运用能力。
发展性教育的具体实施
学生浓厚的学习兴趣是实施发展性教育的前提 由于物理学科严谨的特征，很多教师在上课时也显得很严肃，上课内容较为单一，虽然这样严肃的课堂能使学生集中注意力认真听讲，但这种紧张又单一的课堂往往会导致学生对这门学科产生厌倦，失去对物理的兴趣，从而进入被迫学习的境地。这就严重违背了发展性教育的初衷，因此，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师要将丰富教学内容引入课堂中。
例如，在讲解《磁生电》中电磁感应的时候，我不仅会给学生讲述法拉弟发现电磁感应经过，还会给学生讲述科拉顿“跑失良机”的故事，讲述了科学家科拉顿在两个房间内安装了电磁感应的装置，他利用了完全正确的实验装置和实验步骤，当他开启实验后立马跑向另外一个房间观察现象，但由于实验现象是一个暂态的效果，从而使他在跑动的过程中错失了发现这一现象的良机，导致他实验的失败。通过这个“失败者”故事的讲述，我让学生明白了科学探究的过程中不是一帆风顺的，而是需要无数研究人员的不断探索和积累，这样才能有所发现。同时，他们在课堂上听这样的逸事，能很好地吸引他们的注意力，从而激发他们对物理的学习热情，有助于物理课堂发展性教学的实施。
多样化的教学方式是实施发展性教育基础 除了在课堂上引入有趣的教学内容，教师还需要对其传统的教学方式进行改进，以多样化的教学方式来带动发展性教学的前进。首先，教师可以改变传统的用粉笔版书或者口头讲述的讲课方式，而采用多媒体进行教学，这样教师可以很好地合理利用课堂的时间，在讲述简单的内容时让学生浏览课件一带而过，而在讲述重点内容时就让学生在听教师讲述的同时，仔细观察课件上的详细解题步骤，这样能理清教学层次。
另外，教师在讲课的时候还可以引入视频教学，让学生在学习课本知识的同时观看相关视频以达到辅助教学的目的。例如，我讲解《光现象》这一章的内容时，给学生播放一些有关光的反射、折射以及色散的有关视频，让学生能对这些现象有直观的认识，这样，学生在学习理论知识的时候才不会觉得空洞，有效提高了他们对这一内容的学习。
教师还可以采取一些活动化的教学手段来活跃课堂气氛，从而让学生们的心思紧密围绕到课堂上来。例如，在我讲解《透镜及其应用》以及相关内容时，会让学生分成小组来讨论一些生活中常见的透镜，并讲一讲它们的用处，于是学生们就能想到生活中各类透镜的应用如放大镜、近视镜等。通过这样一种讨论的学习方式，学生不仅能很好地学习理论知识，了解到凸透镜、凹透镜等应用及原理，还能活跃气氛，培养学生的积极性。
好的课堂总结是实施发展性教育的保障 为了更好地实施初中物理发展性教育，教师还要注重自己的课堂总结，要在每讲完一节内容的时候进行知识点的复习和总结，以帮助学生们查漏补缺，提高初中物理的学习成绩。好的总结不仅能帮助学生对课堂所学知识进行回顾，还能把零散的知识点串联起来，让学生形成自己的知识脉络。例如，在我对《升华和凝华》进行课堂总结的时候，不仅讲述有关升华和凝华的特征及相关知识，还会对之前讲的熔化、凝固、汽化、液化进行一并的总结，让学生整体巩固六种物态变化的知识，从而极大地提高了他们学习效率，有效保证了发展性教育的实施，形成了课堂的点睛之笔。
传统的初中物理教学中还存在着诸多问题，为了保持其发展性教学的有效实施，教师要采取合理有效的措施，如激发学生学习兴趣，丰富教学方式，做好课堂总结等提高学生们的学习效果，这样学生们的成绩才会有所提高，他们的物理素养也会相应提高。
（作者单位：江苏如皋磨头镇初级中学）
传统教学存在问题
首先，传统的初中物理的课堂往往是教师在讲台上一味地讲课而学生在底下听课或者做笔记的单向传授知识的一种教学方式，这种教学方式下教师的上课模式比较单一，不利于激发学生对课堂的兴趣，常常会导致学生对课堂产生倦意，使课堂缺乏效率。
其次，传统的教学方式一般都是对课本上的固有知识进行讲述和传授，而很少对课外知识进行拓展，不能联系学生的生活本身，从而会导致学生学习总是感到很空洞，没有切实的体会，不能有个实际的认识。同时，由于物理是一门理科，而理科老师讲课的思维都比较严谨和严肃，而不会去和学生有太多的心灵的交流，所以传统的物理课堂上都会缺乏一种和谐的学习气氛，而显得课堂十分具有紧张感，不利于学生放松思维，从而导致课堂发展性教育实施上存在很多问题。
最后，在传统初中物理教学中，教师对学生的讲课都是围绕着提高学生的解题技巧和能力而展开，而与考试无关的一些东西有些教师就索性不讲，这样学生在课堂上学到的知识往往只有一些答题的技巧，而不能真正提高他们对物理的认知和运用能力。
发展性教育的具体实施
学生浓厚的学习兴趣是实施发展性教育的前提 由于物理学科严谨的特征，很多教师在上课时也显得很严肃，上课内容较为单一，虽然这样严肃的课堂能使学生集中注意力认真听讲，但这种紧张又单一的课堂往往会导致学生对这门学科产生厌倦，失去对物理的兴趣，从而进入被迫学习的境地。这就严重违背了发展性教育的初衷，因此，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师要将丰富教学内容引入课堂中。
例如，在讲解《磁生电》中电磁感应的时候，我不仅会给学生讲述法拉弟发现电磁感应经过，还会给学生讲述科拉顿“跑失良机”的故事，讲述了科学家科拉顿在两个房间内安装了电磁感应的装置，他利用了完全正确的实验装置和实验步骤，当他开启实验后立马跑向另外一个房间观察现象，但由于实验现象是一个暂态的效果，从而使他在跑动的过程中错失了发现这一现象的良机，导致他实验的失败。通过这个“失败者”故事的讲述，我让学生明白了科学探究的过程中不是一帆风顺的，而是需要无数研究人员的不断探索和积累，这样才能有所发现。同时，他们在课堂上听这样的逸事，能很好地吸引他们的注意力，从而激发他们对物理的学习热情，有助于物理课堂发展性教学的实施。
多样化的教学方式是实施发展性教育基础 除了在课堂上引入有趣的教学内容，教师还需要对其传统的教学方式进行改进，以多样化的教学方式来带动发展性教学的前进。首先，教师可以改变传统的用粉笔版书或者口头讲述的讲课方式，而采用多媒体进行教学，这样教师可以很好地合理利用课堂的时间，在讲述简单的内容时让学生浏览课件一带而过，而在讲述重点内容时就让学生在听教师讲述的同时，仔细观察课件上的详细解题步骤，这样能理清教学层次。
另外，教师在讲课的时候还可以引入视频教学，让学生在学习课本知识的同时观看相关视频以达到辅助教学的目的。例如，我讲解《光现象》这一章的内容时，给学生播放一些有关光的反射、折射以及色散的有关视频，让学生能对这些现象有直观的认识，这样，学生在学习理论知识的时候才不会觉得空洞，有效提高了他们对这一内容的学习。
教师还可以采取一些活动化的教学手段来活跃课堂气氛，从而让学生们的心思紧密围绕到课堂上来。例如，在我讲解《透镜及其应用》以及相关内容时，会让学生分成小组来讨论一些生活中常见的透镜，并讲一讲它们的用处，于是学生们就能想到生活中各类透镜的应用如放大镜、近视镜等。通过这样一种讨论的学习方式，学生不仅能很好地学习理论知识，了解到凸透镜、凹透镜等应用及原理，还能活跃气氛，培养学生的积极性。
好的课堂总结是实施发展性教育的保障 为了更好地实施初中物理发展性教育，教师还要注重自己的课堂总结，要在每讲完一节内容的时候进行知识点的复习和总结，以帮助学生们查漏补缺，提高初中物理的学习成绩。好的总结不仅能帮助学生对课堂所学知识进行回顾，还能把零散的知识点串联起来，让学生形成自己的知识脉络。例如，在我对《升华和凝华》进行课堂总结的时候，不仅讲述有关升华和凝华的特征及相关知识，还会对之前讲的熔化、凝固、汽化、液化进行一并的总结，让学生整体巩固六种物态变化的知识，从而极大地提高了他们学习效率，有效保证了发展性教育的实施，形成了课堂的点睛之笔。
传统的初中物理教学中还存在着诸多问题，为了保持其发展性教学的有效实施，教师要采取合理有效的措施，如激发学生学习兴趣，丰富教学方式，做好课堂总结等提高学生们的学习效果，这样学生们的成绩才会有所提高，他们的物理素养也会相应提高。
（作者单位：江苏如皋磨头镇初级中学）