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新常态下打造数学高效课堂策略探析
【出 处】
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读与写（中旬）
【发表日期】
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2004年期
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《地质学报》自1922年创刊以来,80年经久不衰。经几代人的努力,《地质学报》(中、英文版)已经成为传播地质科学知识、培养地质人才、进行国内外学术交流的重要园地。 特别是
摘 要： 现在大多数农村中小学数学教学管理仍以“服务于中考指挥棒为出发点，“应试”还是教育的主阵地，与数学课程改革目标相去甚远。从教学管理制度的实施层面看，教师除了教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式及实施过程的影响，积极性主动性不高，用应试教育的教学管理方式管理和评价教师，无法让教师和树立符合新课改精神的思想观念和教学方式。再加上人为因素太多和实施环节“退变
根据制定的教学目标精心设计教学过程，有利于教学目标的实现，其是完成教学任务的一个必要而有机的部分。良好的开端是成功的一半。精心设计的导入，能紧扣学生的心弦，责疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲旺盛的振奋状态。教师对新传授内容的巧妙导入，对培养学生的学习数学兴趣，激发学生学习的能动性、自主性、积极性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。下面我就根据自己的经验和教学内容来谈谈初中数学课堂教学中一
摘 要： 数学课外作业是教师在教学过程中不可忽略的重要环节，设计好数学课外作业，不仅能够保证学生更好地整理之前的知识，还能够提高数学学习兴趣。往往有很多数学教师严重忽视了数学课外作业的设计，仅仅是对简单公式的抄写或者课后题无选择性的做。设计课外作业采用这种方法不仅不利于学生数学成绩的提高，还会在一定程度上僵化学生的思维，并不能很好地激发学生的创造力，也就无法促进学生自主学习能力的提高。教师只有科学
著名的教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”的确，问题是探究之本，思维之源，没有问题，就没有思维，没有创新。因此，在数学教学中，教师必须注重培养学生的提问能力，促使他们深入地探究学习，下面我就如何培养小学生的提问能力谈谈自己的一孔之见。 一、改进教学方法，使学生敢于提问 长期以来，受传统教育观念的影响，在教学中采用教师讲学生听、教师问、学生答的课堂教学模式，压抑了学生好问的天性，挫伤了学
目的 浅谈产褥期妇女健康保健的重要性.方法 选择2017年5月至2019年9月我院收治的产褥期妇女90例,根据盲抽法将其分为两组,各45例.对照组采用常规产褥期干预,观察组在对照组
1.让学生自主发现、探究 学生是学习数学的主人，学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式各不相同。在主动参与特定的数学活动中，由于存在这种个性差异，他们的探究过程就会变得多姿多彩，发现的问题及解决问题的方法也不尽相同，因此放要做到有张有弛。因为学生的数学活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。没有挑战性的课堂是很难有精彩生成的。学生的主观倾向一旦麻木，心智就会关闭，处于被动状态。因此老
本研究选取一所典型的西部二本院校作为调查对象,通过对在校大学生发放大学英语移动学习相关问卷和抽样访谈的方式,对目前大学生在英语学习中移动学习理念的有关问题进行调查