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摘 要：初中阶段的学生一般第一次接触化学知识，对化学知识相对陌生，尚未掌握有效的化学学习方法。因此初中化学教师要结合学生的特点制定科学的教学方法，促进化学课堂教学质量的逐步提高，为学生深入系统的学习化学知识奠定坚实的基础。
关键词：初中教育；化学教学；教学质量
一、 当前初中化学课堂教学中存在的问题
对当前我国初中化学教学基本情况进行系统的研究，能够看出在课堂教学活动中还存在一定的问题，严重影响了课堂教学活动的质量，也不利于学生化学综合素质的培养。对当前初中阶段化学课堂教学中存在的问题进行系统的研究，发现存在的问题集中体现在多个方面：首先，课堂教学方法相对单一，部分教师仍然沿用传统的板书讲解模式，无法增强化学课堂教学的生动性和形象性，学生对课堂教学活动的参与度也严重不足，学生的主体地位被弱化，极大打消了学生学习化学知识的积极性，会对学生深入系统的探究化学知识产生限制性影响。其次，教学资源相对匮乏。对我国部分地区初中化学教学活动中教学资源供给情况进行适当的研究，能够发现大部分学校存在化学实验教学资源不足的情况，教师无法指导每一位学生参与到实验学习活动中，会对学生的化学实验能力产生不良影响，也不利于学生整体学习能力的强化。最后，化学教学内容局限在教材上，与学生生活的联系不够紧密，教师也不注意结合教学内容进行适当的拓展和延伸，造成所组织开展的化学教学活动内容不够丰富，教学质量偏低，会限制学生对化学知识的学习。针对当前初中化学教学中影响教学质量的问题，新时期结合课程改革思想要对化学教学活动进行改革创新，争取可以循序渐进的提高教学质量，为学生系统学习化学知识奠定基础。
二、 初中化学教学中逐步提高课堂教学质量的措施
在对当前初中化学教学中影响课堂教学质量问题形成初步认识的基础上，要想改善教学现状，就需要引入先进的教学理念并对教学方法进行改革创新，增强教学现代化和信息化程度，有效促进学生对化学知识的深入探索，保障学生经过系统的学习能够取得更为显著的学习成效。
（一） 积极转变传统的教学理念
基于素质教育思想在初中化学课堂教学中的广泛应用，初中化学教师应该转变传统落后的教学理念，结合新课程标准的要求对化学教学活动进行适当的调整，循序渐进的促进化学教学质量的全面提升。例如在教学活动中教师要认识到学生主体地位的重要性，在教学活动的组织和设计活动中要将学生作为中心，并保证每一个学生都能够参与到化学知识的学习和化学实验探究活动中，培养学生对化学理论知识的理解能力和對实验的操作能力，逐步提高课堂教学质量，强化学生的学习效果。如教师可以引入多媒体技术向学生展示钠与水的结合以及分子和原子结构等方面的知识，增强教学形象性，激发学生对化学知识的学习兴趣，为学生深入系统的探究化学知识奠定基础。
（二） 构建轻松活跃的化学课堂氛围
化学课堂氛围的营造也会对化学教学效果产生影响，在初中阶段的化学教学实践中，教师只有结合课程内容对教学组织形式加以调整并增强师生和生生之间的互动交流，营造和谐的化学课堂教学氛围，才能够改善教学现状，促进化学课堂教学质量的全面提升。
例如教师在组织学生针对“高锰酸钾加热分解”的实验进行学习的过程中，就可以使用多媒体技术将实验全过程展现出来，并让学生在视频中观察高锰酸钾加热分解过程中微观物质变化情况。在此基础上，教师组织学生针对“高锰酸钾加热分解”与其他化学实验的联系进行讨论和探究，在有效增强课堂教学生动性和形象性的基础上也调动了学生的学习积极性，营造了良好的教学氛围，对学生的学习产生着相应的积极影响。由此能够看出，在初中阶段的化学教学活动中教师营造轻松和谐的教学氛围，能够增强学生学习的积极性和主动性，课堂教学质量也会进一步提高，有助于学生对初中阶段化学实验知识的深入探究。
（三） 为学生提供参与实践的机会
在初中阶段的化学知识体系中，涉及大量实验教学内容，教师要想提高教学质量，实现对学生化学学习能力的培养，就要为学生提供参与实践学习的机会，促进学生实践能力的强化，确保学生经过系统的学习能够对化学知识形成更加明确的认识，为学生化学综合素质的培养奠定坚实的基础。在具体教学活动中，基于教学资源的限制，教师可以组织学生自己动手制作实验素材，完成实验教学活动，为学生提供充足的实践机会，全面提高实践教学的整体效果。
例如在组织学生学习与“固液制气”装置相关实验的过程中，教师就可以指导学生巧妙借助对输液材料的应用补充学校实验室中所缺少的实验材料，进而动手实践完成实验活动，有效提高学习效果。如在图1～4中，教师就可以指导学生适当的利用输液管、塑料瓶、输液控制器、盐水瓶等完成对“固液制气”装置的改进，减少了对实验室实验设备的依赖，学生能够借助对输液材料的巧妙应用真正参与到实验活动中，化学实验教学质量明显的提升，能够为学生系统学习实验知识提供有效的辅助。
综上所述，现阶段我国初中阶段的化学教学中还存在一定的问题，对初中阶段学生学习化学知识产生了相应的不良影响。所以初中阶段的化学教师应该积极探索对教学活动进行改革创新的措施，逐步改善教学现状，辅助学生对化学知识的深入学习，有效提高学生的化学学习整体成效。
参考文献：
[1]张万宝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].教育教学论坛，2014（12）：75-76.
[2]白延萍.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].读写算：教师版，2017（41）：202.
[3]纪莎娜.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].数理化解题研究，2017（20）：82-83.
作者简介：
王蕊，辽宁省盘锦市，盘锦市教师进修学院。
关键词：初中教育；化学教学；教学质量
一、 当前初中化学课堂教学中存在的问题
对当前我国初中化学教学基本情况进行系统的研究，能够看出在课堂教学活动中还存在一定的问题，严重影响了课堂教学活动的质量，也不利于学生化学综合素质的培养。对当前初中阶段化学课堂教学中存在的问题进行系统的研究，发现存在的问题集中体现在多个方面：首先，课堂教学方法相对单一，部分教师仍然沿用传统的板书讲解模式，无法增强化学课堂教学的生动性和形象性，学生对课堂教学活动的参与度也严重不足，学生的主体地位被弱化，极大打消了学生学习化学知识的积极性，会对学生深入系统的探究化学知识产生限制性影响。其次，教学资源相对匮乏。对我国部分地区初中化学教学活动中教学资源供给情况进行适当的研究，能够发现大部分学校存在化学实验教学资源不足的情况，教师无法指导每一位学生参与到实验学习活动中，会对学生的化学实验能力产生不良影响，也不利于学生整体学习能力的强化。最后，化学教学内容局限在教材上，与学生生活的联系不够紧密，教师也不注意结合教学内容进行适当的拓展和延伸，造成所组织开展的化学教学活动内容不够丰富，教学质量偏低，会限制学生对化学知识的学习。针对当前初中化学教学中影响教学质量的问题，新时期结合课程改革思想要对化学教学活动进行改革创新，争取可以循序渐进的提高教学质量，为学生系统学习化学知识奠定基础。
二、 初中化学教学中逐步提高课堂教学质量的措施
在对当前初中化学教学中影响课堂教学质量问题形成初步认识的基础上，要想改善教学现状，就需要引入先进的教学理念并对教学方法进行改革创新，增强教学现代化和信息化程度，有效促进学生对化学知识的深入探索，保障学生经过系统的学习能够取得更为显著的学习成效。
（一） 积极转变传统的教学理念
基于素质教育思想在初中化学课堂教学中的广泛应用，初中化学教师应该转变传统落后的教学理念，结合新课程标准的要求对化学教学活动进行适当的调整，循序渐进的促进化学教学质量的全面提升。例如在教学活动中教师要认识到学生主体地位的重要性，在教学活动的组织和设计活动中要将学生作为中心，并保证每一个学生都能够参与到化学知识的学习和化学实验探究活动中，培养学生对化学理论知识的理解能力和對实验的操作能力，逐步提高课堂教学质量，强化学生的学习效果。如教师可以引入多媒体技术向学生展示钠与水的结合以及分子和原子结构等方面的知识，增强教学形象性，激发学生对化学知识的学习兴趣，为学生深入系统的探究化学知识奠定基础。
（二） 构建轻松活跃的化学课堂氛围
化学课堂氛围的营造也会对化学教学效果产生影响，在初中阶段的化学教学实践中，教师只有结合课程内容对教学组织形式加以调整并增强师生和生生之间的互动交流，营造和谐的化学课堂教学氛围，才能够改善教学现状，促进化学课堂教学质量的全面提升。
例如教师在组织学生针对“高锰酸钾加热分解”的实验进行学习的过程中，就可以使用多媒体技术将实验全过程展现出来，并让学生在视频中观察高锰酸钾加热分解过程中微观物质变化情况。在此基础上，教师组织学生针对“高锰酸钾加热分解”与其他化学实验的联系进行讨论和探究，在有效增强课堂教学生动性和形象性的基础上也调动了学生的学习积极性，营造了良好的教学氛围，对学生的学习产生着相应的积极影响。由此能够看出，在初中阶段的化学教学活动中教师营造轻松和谐的教学氛围，能够增强学生学习的积极性和主动性，课堂教学质量也会进一步提高，有助于学生对初中阶段化学实验知识的深入探究。
（三） 为学生提供参与实践的机会
在初中阶段的化学知识体系中，涉及大量实验教学内容，教师要想提高教学质量，实现对学生化学学习能力的培养，就要为学生提供参与实践学习的机会，促进学生实践能力的强化，确保学生经过系统的学习能够对化学知识形成更加明确的认识，为学生化学综合素质的培养奠定坚实的基础。在具体教学活动中，基于教学资源的限制，教师可以组织学生自己动手制作实验素材，完成实验教学活动，为学生提供充足的实践机会，全面提高实践教学的整体效果。
例如在组织学生学习与“固液制气”装置相关实验的过程中，教师就可以指导学生巧妙借助对输液材料的应用补充学校实验室中所缺少的实验材料，进而动手实践完成实验活动，有效提高学习效果。如在图1～4中，教师就可以指导学生适当的利用输液管、塑料瓶、输液控制器、盐水瓶等完成对“固液制气”装置的改进，减少了对实验室实验设备的依赖，学生能够借助对输液材料的巧妙应用真正参与到实验活动中，化学实验教学质量明显的提升，能够为学生系统学习实验知识提供有效的辅助。
综上所述，现阶段我国初中阶段的化学教学中还存在一定的问题，对初中阶段学生学习化学知识产生了相应的不良影响。所以初中阶段的化学教师应该积极探索对教学活动进行改革创新的措施，逐步改善教学现状，辅助学生对化学知识的深入学习，有效提高学生的化学学习整体成效。
参考文献：
[1]张万宝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].教育教学论坛，2014（12）：75-76.
[2]白延萍.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].读写算：教师版，2017（41）：202.
[3]纪莎娜.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].数理化解题研究，2017（20）：82-83.
作者简介：
王蕊，辽宁省盘锦市，盘锦市教师进修学院。