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在推行以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育的背景下，抓好以学生为主体的英语课堂教学，最大限度地提高英语课堂教学效率是所有英语教师的不懈追求。据我了解绝大多数孩子从小学一直学到高中甚至学到大学，英语还是不过关。这到底是为什么？作为一名任教多年的教师我经常思考这一问题，在长期的教学实践中，我做了多方面的努力收到了良好的效果。归纳起来主要有以下几个方面。
一、创设学习环境
语言环境对于学生学好英语有很大影响，真正学好英语是非常困难的。为此，我就千方百计地创设英语学习的环境，以弥补教育资源落后学校的不足之处。首先，我让学生把自己的书包、文具盒、桌子、凳子及课本、作业本都写上英文名称，再把教室的门、窗、黑板等物品都贴上英文标签，在教室里制造学习环境。同时，我通过家长会，让学生家长配合学生在家里用同样的方法制造学习环境。其次，我要求学生在学校与同学和英语老师打招呼都必须说英语，并要求学生每周教会家长一至两句英语日常用语，每个星期天要求学生看一部英语动画片，以此来创造学习英语的语言环境。最后，就是在课堂上，我们决不能吝啬口语训练，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉。同时也可以提供半开放的话题，让学生结合自己的生活实际，描述日常生活中所做的事情，体现“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学理论。课堂结束时，还可以与学生一起将他们描述的活动改编成一首节奏明快的歌谣，让学生们在欢乐愉快的气氛中学习。
二、激发学习兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的重要条件。小学生对英语的学习兴趣尤其需要教师的精心培养，如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣。
三、打造精品课堂
在课堂教学中，我充分利用现有条件通过自制教具，以姿势助说话和巧设游戏等一系列教学手段，取得了良好的效果。
（一）自己动手，生动课堂
自制人物、动物头饰，辅助教学。小学英语教材，每册教材都有主要人物的图像，我带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，我与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，有利于达成教学的情感目标。
自制生词卡片，辅助教学。小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，我利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，我们应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如：教到门、窗、课桌、椅子、写字板、地图、电扇等这些单词时，就可充分利用教室的资源，这就很真实，很直观，效果相当不错。
（二）以姿势助说话，活跃课堂
在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时我边做动作边教单词。如在教到car时，我边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教run时可做跑的动作；教headache时，可做用双手抱头的动作等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果，这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Let’s chant时，教师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，巩固了学到的语言知识。
（三）巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助我们将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。因此，我就不断收集游戏，设计、翻新游戏。
多年的英语教学工作使我深深体会到：教学是一门科学，更是一门艺术。英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过创设学习英语的语言环境、打造精彩灵活的每一节课、组织丰富多彩的课外活动，充分调动学生的学习积极性，逐步培养学生学习英语的兴趣，就一定会使英语教学质量不断提高，同时也能为学生的终身发展奠定良好的基础。
一、创设学习环境
语言环境对于学生学好英语有很大影响，真正学好英语是非常困难的。为此，我就千方百计地创设英语学习的环境，以弥补教育资源落后学校的不足之处。首先，我让学生把自己的书包、文具盒、桌子、凳子及课本、作业本都写上英文名称，再把教室的门、窗、黑板等物品都贴上英文标签，在教室里制造学习环境。同时，我通过家长会，让学生家长配合学生在家里用同样的方法制造学习环境。其次，我要求学生在学校与同学和英语老师打招呼都必须说英语，并要求学生每周教会家长一至两句英语日常用语，每个星期天要求学生看一部英语动画片，以此来创造学习英语的语言环境。最后，就是在课堂上，我们决不能吝啬口语训练，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉。同时也可以提供半开放的话题，让学生结合自己的生活实际，描述日常生活中所做的事情，体现“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学理论。课堂结束时，还可以与学生一起将他们描述的活动改编成一首节奏明快的歌谣，让学生们在欢乐愉快的气氛中学习。
二、激发学习兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的重要条件。小学生对英语的学习兴趣尤其需要教师的精心培养，如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣。
三、打造精品课堂
在课堂教学中，我充分利用现有条件通过自制教具，以姿势助说话和巧设游戏等一系列教学手段，取得了良好的效果。
（一）自己动手，生动课堂
自制人物、动物头饰，辅助教学。小学英语教材，每册教材都有主要人物的图像，我带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，我与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，有利于达成教学的情感目标。
自制生词卡片，辅助教学。小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，我利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，我们应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如：教到门、窗、课桌、椅子、写字板、地图、电扇等这些单词时，就可充分利用教室的资源，这就很真实，很直观，效果相当不错。
（二）以姿势助说话，活跃课堂
在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时我边做动作边教单词。如在教到car时，我边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教run时可做跑的动作；教headache时，可做用双手抱头的动作等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果，这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Let’s chant时，教师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，巩固了学到的语言知识。
（三）巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助我们将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。因此，我就不断收集游戏，设计、翻新游戏。
多年的英语教学工作使我深深体会到：教学是一门科学，更是一门艺术。英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过创设学习英语的语言环境、打造精彩灵活的每一节课、组织丰富多彩的课外活动，充分调动学生的学习积极性，逐步培养学生学习英语的兴趣，就一定会使英语教学质量不断提高，同时也能为学生的终身发展奠定良好的基础。