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中图分类号：G807.2 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 传统小学体育教学中游戏教学方法的运用范围狭窄，主要适用于准备活动和自由活动中，而在新课标的要求下，游戏教学方式更加重视对学生主动性、参与性的激发，更加重视游戏教学的教育性和趣味性，更加重视培养学生的素质和能力。因此，在新课标下，小学体育教学中游戏教学方式的应用具有新的现实意义，体育教师应当从学生的角度改进游戏教学应用策略，从而更好的促进学生体育能力的发展。
关键词 游戏教学 小学体育 体育能力
随着小学教学目标的转变，体育课程不再单纯作为体能训练的一种方式，而是作为素质教育的重要组成部分，为提高学生综合素质及能力奠定基础。小学体育教学中游戏教学方式的应用十分频繁，但是传统游戏教学方式的形式性过强，学生的创造性没有得到充分锻炼，游戏活动的内容较为贫乏，而在新的教学事业发展时期，小学体育教学更应当从学生的要求出发，创新游戏内容，更新游戏观念，从素质能力提升的目标深入发展游戏教学方式。
一、游戏教学方式对小学体育教学的重要意义分析
（一）发挥游戏的教育价值，潜移默化影响学生
体育游戏具有教育性的基本特征，这种教育性主要体现在游戏所具有的功能性价值上。游戏种类不同，其所具有的教育价值也不同，比赛类型的游戏能够激发学生的竞争心理，也能让学生学会协作和配合；而蕴含着人文色彩的游戏则具有较强的道德教育功能，其能够促使学生形成积极正面的人生价值观念，能够让学生体会到爱国爱集体、团结勇敢等多样的道德准则。因此游戏教学方式应用到体育教学过程中能够在潜移默化中影响学生的主观思维，并让学生在执行游戏规则的过程中，形成自身的价值评价标准，从而更好的促使学生形成正确的价值观念。
（二）利用游戏锻炼体能，促进学生养成锻炼习惯
游戏方式在体育活动中的应用还需要重视游戏本身对体能锻炼目标的满足。体育课程中游戏需要与身体锻炼有关，要通过游戏促进学生进行力量锻炼、灵活性锻炼、耐力锻炼和柔韧性锻炼等，同时学生要在游戏过程中把握基本的体育知识和训练要求，在游戏中实践体育课程要求，逐步提升自身的走、跑、跳、掷等运动机能，促进学生身体素质的提升，让学生从有趣的游戏中体味锻炼的愉悦感，从而在精神上愿意参与锻炼，敢于参与锻炼，并逐步养成体育锻炼的好习惯。
（三）激发学生参与热情，促进学生体育兴趣发展
学生在体育活动的过程中都需要面临自身的爱好的兴趣，而游戏教学方式也需要与学生的兴趣点相结合，要充分考虑到学生对游戏种类的爱好差异。学生在游戏的过程中体会到体育活动的趣味性，并产生参与体育活动的自觉性和主动性，这种心理能够逐步影响到学生的兴趣爱好，从而使体育锻炼发展成为学生的兴趣，促进学生终身体育意识的培养。
二、游戏教学方式在小学体育教学中的应用策略分析
（一）针对学生的不同特征，合理设置游戏内容
学生对体育项目的爱好不同，因此在实施游戏教学方式时应当考虑学生的兴趣爱好差异，根据这种差异性设置游戏形式和游戏内容。对于低年级学生来说，游戏更应当注重情境式的展现，教师在为低年級学生设置课堂游戏的时候要敢于创新，要将具有画面感、故事性的新型游戏运用到教学过程中。例如教师可以在引导学生跑步锻炼的时候，可以将场地布置成情境式的游戏场地，为学生设置一个故事，让学生产生游戏的兴趣，比如教师可以运用孙悟空的故事，将游戏场地布置成孙悟空的花果山，以滑梯代表山岭，让两个同学搭建起水帘洞，让几个同学围成不规则的形状代表山路，然后再让学生通过花果山，训练学生的反应速度。而高年级的学生在进行游戏教学时要更加注重游戏本身的针对性，要强调运动的技能性和竞赛性，让学生通过游戏有意识的培养体育能力，促使学生形成基本的体育技术。例如，教师可以利用排球组成一个游戏，让学生分成两组进行比赛。学生要用脚夹起排球，然后通过蛙跳的方式将排球运送给自己的队友，最后看哪个队用的时间最少则为胜利，游戏过程中如果排球掉落，则需要该名学生退回原地重新进行。这个项目能够训练学生的下肢弹跳能力，并有利于学生学习立定跳远的基本动作，该项目针对高年级的学生，能够更好的促进学生展开专项训练。
（二）预先设定游戏教学目标，循序渐进展开游戏教学
在开展游戏教学之前，教师首先要明确游戏教学的目标，要依据教学规划的基本要求，科学合理的设置游戏，在设置游戏时，可以让学生事先进行实验，检测游戏本身的难易程度和安全性。而在游戏教学的实施过程中，教师也应当重视游戏的讲解和分析，要让学生明确游戏的目的和训练的意义，让学生充分了解游戏的规则和要求，从而利于学生把握游戏的价值，促使学生有意识的提升自身的素质和能力。
三、结论
体育教学不仅是一项体育知识、体育技能教育课程，更是一种兴趣引导课程和体能训练课程，游戏教学方式在体育课堂上的运用能够极其有效的激发学生的参与兴趣，并能充分调动学生的身体器官，使之充分参与到体育教学过程中。对于游戏教学方式的具体应用策略则要更加重视学生的差异性和兴趣点，要以学生为主体，以提升学生素质为目标，通过游戏引导学生自觉提升自身的创造性，从而推动学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报.2015，5（1）.
[2] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技.2014，7（15）.
[3] 张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作.2015，3（6）.
摘 要 传统小学体育教学中游戏教学方法的运用范围狭窄，主要适用于准备活动和自由活动中，而在新课标的要求下，游戏教学方式更加重视对学生主动性、参与性的激发，更加重视游戏教学的教育性和趣味性，更加重视培养学生的素质和能力。因此，在新课标下，小学体育教学中游戏教学方式的应用具有新的现实意义，体育教师应当从学生的角度改进游戏教学应用策略，从而更好的促进学生体育能力的发展。
关键词 游戏教学 小学体育 体育能力
随着小学教学目标的转变，体育课程不再单纯作为体能训练的一种方式，而是作为素质教育的重要组成部分，为提高学生综合素质及能力奠定基础。小学体育教学中游戏教学方式的应用十分频繁，但是传统游戏教学方式的形式性过强，学生的创造性没有得到充分锻炼，游戏活动的内容较为贫乏，而在新的教学事业发展时期，小学体育教学更应当从学生的要求出发，创新游戏内容，更新游戏观念，从素质能力提升的目标深入发展游戏教学方式。
一、游戏教学方式对小学体育教学的重要意义分析
（一）发挥游戏的教育价值，潜移默化影响学生
体育游戏具有教育性的基本特征，这种教育性主要体现在游戏所具有的功能性价值上。游戏种类不同，其所具有的教育价值也不同，比赛类型的游戏能够激发学生的竞争心理，也能让学生学会协作和配合；而蕴含着人文色彩的游戏则具有较强的道德教育功能，其能够促使学生形成积极正面的人生价值观念，能够让学生体会到爱国爱集体、团结勇敢等多样的道德准则。因此游戏教学方式应用到体育教学过程中能够在潜移默化中影响学生的主观思维，并让学生在执行游戏规则的过程中，形成自身的价值评价标准，从而更好的促使学生形成正确的价值观念。
（二）利用游戏锻炼体能，促进学生养成锻炼习惯
游戏方式在体育活动中的应用还需要重视游戏本身对体能锻炼目标的满足。体育课程中游戏需要与身体锻炼有关，要通过游戏促进学生进行力量锻炼、灵活性锻炼、耐力锻炼和柔韧性锻炼等，同时学生要在游戏过程中把握基本的体育知识和训练要求，在游戏中实践体育课程要求，逐步提升自身的走、跑、跳、掷等运动机能，促进学生身体素质的提升，让学生从有趣的游戏中体味锻炼的愉悦感，从而在精神上愿意参与锻炼，敢于参与锻炼，并逐步养成体育锻炼的好习惯。
（三）激发学生参与热情，促进学生体育兴趣发展
学生在体育活动的过程中都需要面临自身的爱好的兴趣，而游戏教学方式也需要与学生的兴趣点相结合，要充分考虑到学生对游戏种类的爱好差异。学生在游戏的过程中体会到体育活动的趣味性，并产生参与体育活动的自觉性和主动性，这种心理能够逐步影响到学生的兴趣爱好，从而使体育锻炼发展成为学生的兴趣，促进学生终身体育意识的培养。
二、游戏教学方式在小学体育教学中的应用策略分析
（一）针对学生的不同特征，合理设置游戏内容
学生对体育项目的爱好不同，因此在实施游戏教学方式时应当考虑学生的兴趣爱好差异，根据这种差异性设置游戏形式和游戏内容。对于低年级学生来说，游戏更应当注重情境式的展现，教师在为低年級学生设置课堂游戏的时候要敢于创新，要将具有画面感、故事性的新型游戏运用到教学过程中。例如教师可以在引导学生跑步锻炼的时候，可以将场地布置成情境式的游戏场地，为学生设置一个故事，让学生产生游戏的兴趣，比如教师可以运用孙悟空的故事，将游戏场地布置成孙悟空的花果山，以滑梯代表山岭，让两个同学搭建起水帘洞，让几个同学围成不规则的形状代表山路，然后再让学生通过花果山，训练学生的反应速度。而高年级的学生在进行游戏教学时要更加注重游戏本身的针对性，要强调运动的技能性和竞赛性，让学生通过游戏有意识的培养体育能力，促使学生形成基本的体育技术。例如，教师可以利用排球组成一个游戏，让学生分成两组进行比赛。学生要用脚夹起排球，然后通过蛙跳的方式将排球运送给自己的队友，最后看哪个队用的时间最少则为胜利，游戏过程中如果排球掉落，则需要该名学生退回原地重新进行。这个项目能够训练学生的下肢弹跳能力，并有利于学生学习立定跳远的基本动作，该项目针对高年级的学生，能够更好的促进学生展开专项训练。
（二）预先设定游戏教学目标，循序渐进展开游戏教学
在开展游戏教学之前，教师首先要明确游戏教学的目标，要依据教学规划的基本要求，科学合理的设置游戏，在设置游戏时，可以让学生事先进行实验，检测游戏本身的难易程度和安全性。而在游戏教学的实施过程中，教师也应当重视游戏的讲解和分析，要让学生明确游戏的目的和训练的意义，让学生充分了解游戏的规则和要求，从而利于学生把握游戏的价值，促使学生有意识的提升自身的素质和能力。
三、结论
体育教学不仅是一项体育知识、体育技能教育课程，更是一种兴趣引导课程和体能训练课程，游戏教学方式在体育课堂上的运用能够极其有效的激发学生的参与兴趣，并能充分调动学生的身体器官，使之充分参与到体育教学过程中。对于游戏教学方式的具体应用策略则要更加重视学生的差异性和兴趣点，要以学生为主体，以提升学生素质为目标，通过游戏引导学生自觉提升自身的创造性，从而推动学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报.2015，5（1）.
[2] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技.2014，7（15）.
[3] 张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作.2015，3（6）.