论文部分内容阅读
变式教学是当今高中数学教学中常用的一种教学手段.其目的 是为了激活学生的数学思维,培养学生的解题能力与创新能力.文章结合变式教学的创新性、针对性与主动性三个特点,阐述变式教学的意义,并提出变式教学具体实施措施有:巧用变式,构建概念;利用变式,例题教学;运用变式,知识迁移.
变式教学在数学教学中的探索与实践
【摘 要】
：
变式教学是当今高中数学教学中常用的一种教学手段.其目的 是为了激活学生的数学思维,培养学生的解题能力与创新能力.文章结合变式教学的创新性、针对性与主动性三个特点,阐述变式教学的意义,并提出变式教学具体实施措施有:巧用变式,构建概念;利用变式,例题教学;运用变式,知识迁移.
【机 构】
：
安徽省阜阳市第三中学 236200
【出 处】
：
数学教学通讯
【发表日期】
：
2021年27期
其他文献
1946年美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale)提出了“学习金字塔”(Cone of Learning)理论,该理论告诉我们:不同的教学方法达到的教学效果不同.显示了教学情境对教学效果的重要作用.文章结合一个课堂实录(以“集合间的基本关系”课堂教学为例)详细了解“学习金字塔”的应用,这对教师设置或调整教学方法有导向作用.
创新是时代发展的标志,是时代进步的必然趋势,创新是人类共同关注的热门话题,而创新能力的培养不是一蹴而就的,需要在教学过程中不断渗透.作为基础学科之一的数学,自然担负着培养学生创新能力的重任.因此,在数学概念、定理、例题等教学过程中,要重视对学生已有知识的拓展,为学生的创新思维插上飞翔的翅膀.
为了进一步优化概念教学的效率,研究者认为有必要融入本原性教学理念.基于此,研究者针对当前概念教学过程中存在的诸多不良问题进行思考,提出用本原性问题驱动概念教学的实践与思考.
数学教学要培养学生的核心素养,高中数学共有六大核心素养,如何让核心素养在高中阶段发芽、生长,在教与学的过程中落地生根,值得我们思考.文章通过一道试题着重探究在解题中学生个人的数学知识与思维建模对于他们逻辑思维的影响.
有效教学是现代教学的追求.基于这样的认识,文章指出提高课堂教学有效性的策略主要有:经历知识形成过程,参与知识本质的揭示,开展思维发散的训练.
随着课堂改革的深入,教师对深度学习的研究也在不断加强、细化,由此产生了多样的引导深度学习的教学方法.方法 是丰富的,但对深度学习的理解还有所欠缺,无法从核心指导深度学习.作为教师,我们不得不自问:怎样理解“深度学习”?要达到怎样的“程度”才是“深度学习”?学生理解“深度学习”吗?……文章对这些问题进行了深刻思考,并通过高中数学课堂教学实验进行了实践研究.
江苏高考改革新方案的出台,对江苏省的考生和教师是一个非常严峻的考验.教育部最新通知:要增强试题开放性、灵活性,优化情境设计,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用.因此,探究新高考,适应新形势是摆在我们面前的新课题和新要求.
鉴于新型教学软件在中学数学课堂普及率较低的情况,文章以一节新授课为例,阐述如何将希沃白板、一起中学等软件有效融入常规课堂的各个环节,发挥技术在常规课堂教学中的独特优势,优化课堂教学质量及学生学习质量.
除了常规的数学概念或者规律之外,当前所使用的教材中的一些“旁白”有着重要的教学价值.教材中的旁白如果运用得当,那对于学生的数学知识形成与运用,对于数学学科核心素养的发展来说,就能够起到重要的促进作用.数学学科核心素养的发展对应着学生的数学思维发展的过程,而旁白能够促进学生的数学思维发生;数学学科核心素养的落地对应着学生问题解决能力的养成,而旁白能够在促进学生数学思维发展的同时提升学生的问题解决能力.旁白可以发挥引导学生思考、驱动学生实现深度学习、促进学生反思与总结,进而提升数学学科核心素养的作用.这种作用
顺应时代发展的趋势,探索信息技术支撑下的数学教学改革刻不容缓.研究者依托信息化环境开展了教改尝试,目的 是改变传统数学课堂教学模式,有效提升教学质量.通过教学改革,提升课堂效率深化理解知识,丰富学习方式,发展学生的核心素养.