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摘要：提升高效课堂的效率是众多语文老师追求的目标，采用趣味性教学模式提升语文课堂效率是重要的途径之一。随着新课改的不断深化，要求语文老师根据学生的自身特点以及身心发展，以针对性的方法调动学生对课堂的兴趣，从而提升课堂学习的有效性。因此小学语文学科的教育方法必须改变以往枯燥乏味的教学方式，不断加强小学语文教学的趣味性，激发学生对于语文学习的兴趣爱好，充分提高学生参与语文教学过程的主动性，所以需要通过以往的教学经验总结出提高趣味性教学的方式。本文通过探讨运用教材教学提高课堂的趣味性、运用多媒体的教学情境提升教学的趣味性以及运用故事教学提升学生学习的需求，以此来调动学生对语文学习的热情，并有效创建语文教学的趣味性。
关键词：高效课堂；小学语文学科；趣味性教学
一、 前言
高效课堂是高效型课堂的简称，是指课堂教学能有比较高的效率达成教学的目标，高效课堂的学习时间为45分钟，要在这段时间内最大程度地把学习内容传教给学生，就需要提升学生学习的兴趣。根据学生的自身发展特点发现，趣味性教学模式运用在学生的课堂教学中能激发其对学习的兴趣，不仅能有效调动学生对学习的主动性，还能有效提高学生的合作学习的自主性，并且能在有限的学习时间内提升学生的集中注意力，进而有利于构建高效率的课堂教学模式。因此本文从趣味性的教学方法结合小学语文教学方法，从而分析趣味性教学模式在小学语文学科中构建高效课堂的方法，以此提升学生的身心健康以促使其德智体美劳全面发展。
二、 运用教材教学提高课堂的趣味性
在小学语文教学学科中，采用高效课堂教育方法需要符合新课改的标准，灵活运用语文教材对学生进行有效的教学，不仅要选择对学生具有针对性教学的教材，还要正确地运用教材里的内容，从而能有效地提升小学语文课堂的趣味性，构建高效的教育课堂。从学生的自身发展特点以及高效课堂开展的情况来看，运用合适的教材教学能有效提升高效课堂的教学趣味性，是构建高效课堂的有效手段之一。
例如在小学语文课堂上学习《“黑板”跑了》这篇文章时，该文章的标题就具有较强的趣味性，所以教师在实际的教学中，只需要根据文章的本身出发，在教学中增加些生动有趣的语句，从而激发学生对小学语文教学的兴趣爱好，并且调动学生的主动思考积极性，使每一位学生都能够积极参与到语文教学的课堂中，致使学生提高其合作教学方法，进而提升课堂的趣味性，构建高效的语文教学课堂。教师可提问学生：“我们能够跑步走路是因为我们有脚，可是‘黑板’没有脚，它为什么会跑呢？大家有没有感觉很奇怪呢？让我们来想一想‘黑板’它會用什么来跑步吧！”学生们就会一同来参与到思考当中。教师用语文教材中的趣味性，再运用生动的语言来对其进行辅助，能够有效吸引学生的注意力，进而促进高校课堂的教育。
三、 运用多媒体的教学情境提升教学的趣味性
随着科技以及教学的不断进步，在课堂上教师会采用多媒体的教学方法来提升教学课堂的趣味性。在运用多媒体来对小学语文进行教学时，教师应该针对教学的内容并结合学生的自身特点，设计具有针对性的教学课件，让学生对该课程能有生动直观的了解，并且让学生在活跃的语文课堂教学环境中对课程的内容进行深入的探索，有效地抓住语文课程内容的重点，并对其进行分析与探究，能够有效提升学生的思维能力。在多媒体教学的情境中，学生能够深切的感受到作者写文章时的情感，从而使学生能有效理解文章中的难点内容。
例如在学习《夕阳真美》这一语文课程时，教师可以通过使用多媒体播放各种各样夕阳的图片，让学生在观看夕阳的图片时感觉自己就深处在其中，从而感受到夕阳的美丽景色，教师可提问学生：“同学们感受到夕阳的美了吗？”让学生在回答的过程中能够深切地掌握作者描写夕阳的语句，进而加深学生对语文课程的兴趣，从中能获得许多语文学习的深切感受。
四、 运用有趣的新课程激发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，应该加强课堂教学的导入环节的趣味性，改变传统的教学方式，从而提高学生的注意力，激发学生对语文学习的热情，并且让学生带着问题和悬念，能让学生更主动地参与到语文课程的教学过程中。
例如在《猴子种果树》的语文课程教学中，教师可以运用《西游记》来作为语文教学的开端，并且教师可运用提问的方式，提问学生：“同学们喜欢西游记中的哪一位人物呢？大家为什么会喜欢他呢？”学生们大部分都会回答：“喜欢孙悟空，因为他能七十二变，有筋斗云，还能够顺利护送唐僧去西天取经。”从而吸引了学生们对课程的注意力，教师需要顺势引导学生：“孙悟空家住花果山，拥有美猴王的称号，但是老师也听说过有这样的猴子，因为胃口像猪八戒一样大，所以他们平时没事就种果树来自给自足。”这时候，同学们就会对此产生兴趣，并对此疑惑“猴子为什么会种果树呢？他们种的是什么果树呢？”这种教学方法，有利于提升学生在课堂上的兴趣，并有效构建有趣味的高效课堂。
五、 结语
综上所述，在小学语文课程的教学过程中，教师要不断改善其教学方法，并有效激发学生对该课程学习的兴趣？发挥学生的自主学习能力。提高小学语文教学课堂的趣味性有助于构建高效的教学课堂，采用多媒体的教学方法以及运用有趣的课程，能让学生们都参与到学习的讨论与合作当中，并有针对性地培养学生的自主学习能力，使学生掌握对自身适合的学习方法，在自主的学习过程中了解更多有用的知识，进而构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1] 李鑫萍，裴娅姝.新课改下如何构建小学语文高效课堂教学模式[J].中华少年，2015，21：240-241.
[2] 王红.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2016，39：14.
[3] 彭红霞.多元化策略构建小学语文高效课堂[J].中华少年，2017，27：31-32.
[4] 王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：122-123.
作者简介：
赵敏，贵州省六盘水市，六盘水市六枝特区第八小学。
关键词：高效课堂；小学语文学科；趣味性教学
一、 前言
高效课堂是高效型课堂的简称，是指课堂教学能有比较高的效率达成教学的目标，高效课堂的学习时间为45分钟，要在这段时间内最大程度地把学习内容传教给学生，就需要提升学生学习的兴趣。根据学生的自身发展特点发现，趣味性教学模式运用在学生的课堂教学中能激发其对学习的兴趣，不仅能有效调动学生对学习的主动性，还能有效提高学生的合作学习的自主性，并且能在有限的学习时间内提升学生的集中注意力，进而有利于构建高效率的课堂教学模式。因此本文从趣味性的教学方法结合小学语文教学方法，从而分析趣味性教学模式在小学语文学科中构建高效课堂的方法，以此提升学生的身心健康以促使其德智体美劳全面发展。
二、 运用教材教学提高课堂的趣味性
在小学语文教学学科中，采用高效课堂教育方法需要符合新课改的标准，灵活运用语文教材对学生进行有效的教学，不仅要选择对学生具有针对性教学的教材，还要正确地运用教材里的内容，从而能有效地提升小学语文课堂的趣味性，构建高效的教育课堂。从学生的自身发展特点以及高效课堂开展的情况来看，运用合适的教材教学能有效提升高效课堂的教学趣味性，是构建高效课堂的有效手段之一。
例如在小学语文课堂上学习《“黑板”跑了》这篇文章时，该文章的标题就具有较强的趣味性，所以教师在实际的教学中，只需要根据文章的本身出发，在教学中增加些生动有趣的语句，从而激发学生对小学语文教学的兴趣爱好，并且调动学生的主动思考积极性，使每一位学生都能够积极参与到语文教学的课堂中，致使学生提高其合作教学方法，进而提升课堂的趣味性，构建高效的语文教学课堂。教师可提问学生：“我们能够跑步走路是因为我们有脚，可是‘黑板’没有脚，它为什么会跑呢？大家有没有感觉很奇怪呢？让我们来想一想‘黑板’它會用什么来跑步吧！”学生们就会一同来参与到思考当中。教师用语文教材中的趣味性，再运用生动的语言来对其进行辅助，能够有效吸引学生的注意力，进而促进高校课堂的教育。
三、 运用多媒体的教学情境提升教学的趣味性
随着科技以及教学的不断进步，在课堂上教师会采用多媒体的教学方法来提升教学课堂的趣味性。在运用多媒体来对小学语文进行教学时，教师应该针对教学的内容并结合学生的自身特点，设计具有针对性的教学课件，让学生对该课程能有生动直观的了解，并且让学生在活跃的语文课堂教学环境中对课程的内容进行深入的探索，有效地抓住语文课程内容的重点，并对其进行分析与探究，能够有效提升学生的思维能力。在多媒体教学的情境中，学生能够深切的感受到作者写文章时的情感，从而使学生能有效理解文章中的难点内容。
例如在学习《夕阳真美》这一语文课程时，教师可以通过使用多媒体播放各种各样夕阳的图片，让学生在观看夕阳的图片时感觉自己就深处在其中，从而感受到夕阳的美丽景色，教师可提问学生：“同学们感受到夕阳的美了吗？”让学生在回答的过程中能够深切地掌握作者描写夕阳的语句，进而加深学生对语文课程的兴趣，从中能获得许多语文学习的深切感受。
四、 运用有趣的新课程激发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，应该加强课堂教学的导入环节的趣味性，改变传统的教学方式，从而提高学生的注意力，激发学生对语文学习的热情，并且让学生带着问题和悬念，能让学生更主动地参与到语文课程的教学过程中。
例如在《猴子种果树》的语文课程教学中，教师可以运用《西游记》来作为语文教学的开端，并且教师可运用提问的方式，提问学生：“同学们喜欢西游记中的哪一位人物呢？大家为什么会喜欢他呢？”学生们大部分都会回答：“喜欢孙悟空，因为他能七十二变，有筋斗云，还能够顺利护送唐僧去西天取经。”从而吸引了学生们对课程的注意力，教师需要顺势引导学生：“孙悟空家住花果山，拥有美猴王的称号，但是老师也听说过有这样的猴子，因为胃口像猪八戒一样大，所以他们平时没事就种果树来自给自足。”这时候，同学们就会对此产生兴趣，并对此疑惑“猴子为什么会种果树呢？他们种的是什么果树呢？”这种教学方法，有利于提升学生在课堂上的兴趣，并有效构建有趣味的高效课堂。
五、 结语
综上所述，在小学语文课程的教学过程中，教师要不断改善其教学方法，并有效激发学生对该课程学习的兴趣？发挥学生的自主学习能力。提高小学语文教学课堂的趣味性有助于构建高效的教学课堂，采用多媒体的教学方法以及运用有趣的课程，能让学生们都参与到学习的讨论与合作当中，并有针对性地培养学生的自主学习能力，使学生掌握对自身适合的学习方法，在自主的学习过程中了解更多有用的知识，进而构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1] 李鑫萍，裴娅姝.新课改下如何构建小学语文高效课堂教学模式[J].中华少年，2015，21：240-241.
[2] 王红.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2016，39：14.
[3] 彭红霞.多元化策略构建小学语文高效课堂[J].中华少年，2017，27：31-32.
[4] 王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：122-123.
作者简介：
赵敏，贵州省六盘水市，六盘水市六枝特区第八小学。