【摘 要】
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吉林省延吉市新苗幼儿园创建于1952年6月,前身是延边第一任地委书记朱德海同志创办的“延边保育院”。多年来,学校制订“科研兴园,科研促园”的育人目标,贴近幼儿实际,发现问
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吉林省延吉市新苗幼儿园创建于1952年6月,前身是延边第一任地委书记朱德海同志创办的“延边保育院”。多年来,学校制订“科研兴园,科研促园”的育人目标,贴近幼儿实际,发现问题、研究问题、解决问题,助推教师专业发展,规范幼儿园一日活动,实现幼儿教育“教养并重”。解决问题是起点学校认为:幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时,幼儿的教育可塑性强,因为他们的自我评价
Yanji City, Jilin Province Xinmiao Kindergarten was founded in June 1952, formerly Yanbian first Comrade Zhu Dehai founded the “Yanbian Nursing homes.” Over the years, the school has formulated the goal of educating people to “promote parks, promote scientific research and promote parks”, close to the actual situation of young children, discover problems, research problems and solve problems, promote the professional development of teachers, standardize the day activities of kindergartens and realize early childhood education “Educate both”. To solve the problem is the starting point School believes that: early childhood education on the formation of personality personality has an important role. Childhood, the child’s personality began to germinate and gradually formed. At this time, children’s education is more plastic, because of their self-evaluation
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影片《阿甘正传》是电影史上的一部著作，本文通过电影艺术的媒介，即画面和声音展开阐述，诠释了不同的视听语言的运用。通过影片的色彩画面造型以及声音造型等不同角度的表现，塑造
新课程为了改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，强调学生是学习的主人，倡导把课堂还给他们，以实现学生的自主学习。许多教师却因此矫枉过正，认为讲得越少越好，该讲的也不敢讲，甚至光让学生自主学习、探究，到了整堂课不讲的地步。那么，教学中到底需不需要教师的讲呢？首先，《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这里的对话，指的就
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就某一民族的民歌进行探讨的文章大部分是从音乐人类学（或亦可称之为民族音乐学）的角度来看的。具体说来可从歌曲的旋律走向（一般是指旋律音程的运用，此研究点则着重从音乐地理学
采用DSC实验方法研究了冷却速率对金属熔体微滴凝固过冷度的影响, 并从理论上进行了分析, 得到了冷却速率对过冷度的影响及其变化趋势的具体规律. 结果表明, 过冷度随着冷却
本文试看用精神分析去解读电影中自闭症患者哥哥雷蒙以及弟弟查理的心理世界,揭开他们童年创伤的秘密和心理防御机制,从而探究查理对雷蒙情感转变背后深沉的心理原因.
在课改背景下，课堂上教师要不要讲，应该怎样讲，众说纷纭。其实叶圣陶先生早就谆谆告诫我们：“说到如何看待讲，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文），讲，都是为了达到用不着讲。换个说法，教，都是为了达到用不着教。”学生是学习的主人，是发展的主体和知识的主动建构者。教师要把学习的主动权还给学生，巧妙地把教师的讲转化为学生的学，以主动的学代替被动的讲，让他们演绎属于自己的精彩。一是以读代讲。阅读教
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在课堂上所讲内容，如果是教师自身创造性、个性化的研究成果，这样的讲学生不会拒绝，这在高中、大学的课堂上可以经常看到。如著名的高中特级教师王栋生、韩军等，因为很有个性，研究成果又多，据说他们的学生都特别爱听他们的讲述。而大学里面这样的例子就更多了。如梁实秋先生听了梁启超《中国韵文里头所表现的情感》这一讲演，他说：“先生的讲演，到紧张处便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，