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摘要：现在很多高校艺术设计专业课程学习过程中存在着一种“拖延”现象，这种现象如何解决，本人尝试结合时间管理法则，在书籍装帧设计课程的授课前、中、后过程中做好合理规划，制定好时间节点，有效利用评价与奖励机制进行了教学改革尝试，取得了较好的教学效果，具有一定的可借鉴性。
关键词：时间管理；艺术设计；教学改革
国内艺术类考试在高中阶段划归为文科，所以艺术设计类教师及学生都欠缺一定的逻辑思维和统筹的经验，普遍存在“拖延症”，平时大量时间将白天当黑夜过，期末忙得将黑夜当白天过，突击赶作业，赶出了数量却牺牲了质量。本人针对这一问题尝试在书籍装帧设计课程中引用时间管理法则，多维度地参与安排教学活动，有效地解决了“拖延症”的问题，取得不错的效果。
时间管理法则是指通过事先规划和使用一定的技巧、方法与工具实现让时间灵活有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。时间管理研究已经有了相当长的历史，主旨都是在有限的时间里能够高效的、保证质量的完成工作任务，这与高校教学工作的目标是不谋而合的。
尝试在本科阶段的专業课程学习过程中加入时间管理法，让学生合理规划管理、有效地利用时间，这其实也为他们将来的职业生涯发展提供了很大的帮助。
一、 时间管理法则在书籍装帧设计课程中的教学改革尝试过程。
（一） 明确目标——明确书籍设计课程的学习目标
课程的总目标是培养学生的书籍装帧设计实践操作能力，具体目标是通过本课程的学习可以独立完成一本书的装帧结构形态设计和书籍封面内文设计，同时熟练掌握InDesign软件。
（二） 明确重点——明确书籍装帧设计课教学重点内容
以我校书籍装帧设计课程为例，教学的重点：①可动手制作书籍，了解书籍结构的相关知识；②软件的学习；③根据所学能够表达出自己的创意想法的三个核心内容。
（三） 划分任务阶段——明确每个重点内容的实施步骤
第一阶段书籍结构的了解。用1周时间进行手工制作书籍装订结构。用2周时间利用所学制作家庭相册。
第二阶段InDesign软件的学习共4周时间。从初识软件到独立使用软件完成设计作品，安排作品集日历制作、学校招生简章和一本小说的排版装帧设计主题作业。
第三阶段发挥创意阶段为2周，利用掌握的书籍结构，学软件，结合自己的创造能力设计立体书。
（四） 制定时间表——明确每部分内容的时间节点和评价标准，是时间管理规则中的核心部分
1. 明确每部分作业的时间节点
具体到教学过程中的三部分是以作业任务分配给学生的，时间表制定以作业为准。每部分时间节点以周为单位，各项任务根据难易程度制定好时间节点，难度低的1周为节点，难度大的2周为节点，在前一任务完成节点前布置好后一个任务，保证时间的有效利用和衔接顺畅。
2. 评价标准
时间管理法则应用到艺术设计课程的一个核心问题就是要评价环节，结果既要反映学生对课程的理解情况，又要让教师及时调整教学进度安排，是教学相长的关键。如：我校的书籍装帧设计课程评价分数构成是平时成绩占20%，课业作业占80%。可以用课业作业总分80分除以6组作业等于每组作业分数为15分。根据学生能力不同，准时提交以标准15分满分打分，不能按时但在最后时间截点前提交的按12分满分评价，后续学生可以再次交作业，来取得更高分数。
（五） 细化分解法——将课程任务分解到每周的课程中
每周制订教学计划，第一天就明确说明学习任务、将达到的目标，学生会根据目标来衡量自己的学习效果，上进的学生会向这个目标努力看齐。后进学生可以用这个目标督促自己达到这个目标。
二、 时间管理法则引入课程中需要注意的事项
（一） 要根据实际情况保持灵活性。时间规划不宜过满，留出应对各种干扰和无法预料事件的时间。
（二） 将学生不能够尽善尽美地完成所有任务视为常态。学生因为第一次接触课程内容，理解能力和动手能力又千差万别，不能片面地追求按时完成教学任务，而不重视教学效果，造成本末倒置。
（三） 奖赏机制的建立。事先与学生约定好奖励机制，并于结课时兑现。各阶段不吝啬对学生的肯定，让他认识到自己的进步，以激励后续学习。
三、 课程实践总结
将时间管理法则用于书籍装帧课程后，各层次的学生都给予了积极的反馈。
（一） 先进的同学，为客户设计相册并得到认可，将课上作业转化为商品。
（二） 后进的同学，提高了学习积极性，遇到问题主动寻求解决方法，尽量追求作业的完美。
（三） 大部分学生能够跟上时间安排的节奏，最后在结课反馈时也第一次感受到了不用熬夜完成作业的成就感，紧张有序地完成了课程的任务，收获颇丰。学生也很自信地说：“能够掌握软件使用，可以设计出自己想要的作品”，“在其他课程需要装订作业的时候能用上所学的装订方法”，“有其他专业同学评价自己的作品和书店里卖的书是一样”的认可。所学的内容能够学有所用，这就达到了最初的教学目的。学生表示能很好地理解时间管理的好处，避免了“拖延症”，有条不紊地完成了课程作业，在以后的学习工作过程中也会使用到时间管理的方法。
需要改进的方面：
（一） 课程初期，学生会有抵触心理，不理解为什么要分阶段完成作业，这就需要教师做好沟通工作。
（二） 在执行初期遇到了评价标准传递不清晰，学生出现了逆反抵抗情绪，教师课下进行沟通，说明情况后，学生表示理解。
通过在艺术设计课程中引入时间管理法则后，有效地避免了学生学习任务多的时候出现畏难情绪，学生的学习效率也得到了很大的提高，调动了学生的学习积极性。同时，这也需要任课教师具备时间管理能力，结合课程目标、重难点内容，合理安排进度计划，利用时间管理的方法提高教学质量，保质保量地完成课程任务。本人同时在其他的专业课程学习中也融入了时间管理法则，效果都很明显，这种实践教学改革尝试是符合当下普通本科院校的艺术设计专业教育向实用化、实践化方向发展的。
参考文献：
[1]严正.管理者胜任素质[M].机械工业出版社，2007：32-33
[2]李婧杰.引入艺术设计类课程资源的蒙古族民间美术特点分析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015-05-25
关键词：时间管理；艺术设计；教学改革
国内艺术类考试在高中阶段划归为文科，所以艺术设计类教师及学生都欠缺一定的逻辑思维和统筹的经验，普遍存在“拖延症”，平时大量时间将白天当黑夜过，期末忙得将黑夜当白天过，突击赶作业，赶出了数量却牺牲了质量。本人针对这一问题尝试在书籍装帧设计课程中引用时间管理法则，多维度地参与安排教学活动，有效地解决了“拖延症”的问题，取得不错的效果。
时间管理法则是指通过事先规划和使用一定的技巧、方法与工具实现让时间灵活有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。时间管理研究已经有了相当长的历史，主旨都是在有限的时间里能够高效的、保证质量的完成工作任务，这与高校教学工作的目标是不谋而合的。
尝试在本科阶段的专業课程学习过程中加入时间管理法，让学生合理规划管理、有效地利用时间，这其实也为他们将来的职业生涯发展提供了很大的帮助。
一、 时间管理法则在书籍装帧设计课程中的教学改革尝试过程。
（一） 明确目标——明确书籍设计课程的学习目标
课程的总目标是培养学生的书籍装帧设计实践操作能力，具体目标是通过本课程的学习可以独立完成一本书的装帧结构形态设计和书籍封面内文设计，同时熟练掌握InDesign软件。
（二） 明确重点——明确书籍装帧设计课教学重点内容
以我校书籍装帧设计课程为例，教学的重点：①可动手制作书籍，了解书籍结构的相关知识；②软件的学习；③根据所学能够表达出自己的创意想法的三个核心内容。
（三） 划分任务阶段——明确每个重点内容的实施步骤
第一阶段书籍结构的了解。用1周时间进行手工制作书籍装订结构。用2周时间利用所学制作家庭相册。
第二阶段InDesign软件的学习共4周时间。从初识软件到独立使用软件完成设计作品，安排作品集日历制作、学校招生简章和一本小说的排版装帧设计主题作业。
第三阶段发挥创意阶段为2周，利用掌握的书籍结构，学软件，结合自己的创造能力设计立体书。
（四） 制定时间表——明确每部分内容的时间节点和评价标准，是时间管理规则中的核心部分
1. 明确每部分作业的时间节点
具体到教学过程中的三部分是以作业任务分配给学生的，时间表制定以作业为准。每部分时间节点以周为单位，各项任务根据难易程度制定好时间节点，难度低的1周为节点，难度大的2周为节点，在前一任务完成节点前布置好后一个任务，保证时间的有效利用和衔接顺畅。
2. 评价标准
时间管理法则应用到艺术设计课程的一个核心问题就是要评价环节，结果既要反映学生对课程的理解情况，又要让教师及时调整教学进度安排，是教学相长的关键。如：我校的书籍装帧设计课程评价分数构成是平时成绩占20%，课业作业占80%。可以用课业作业总分80分除以6组作业等于每组作业分数为15分。根据学生能力不同，准时提交以标准15分满分打分，不能按时但在最后时间截点前提交的按12分满分评价，后续学生可以再次交作业，来取得更高分数。
（五） 细化分解法——将课程任务分解到每周的课程中
每周制订教学计划，第一天就明确说明学习任务、将达到的目标，学生会根据目标来衡量自己的学习效果，上进的学生会向这个目标努力看齐。后进学生可以用这个目标督促自己达到这个目标。
二、 时间管理法则引入课程中需要注意的事项
（一） 要根据实际情况保持灵活性。时间规划不宜过满，留出应对各种干扰和无法预料事件的时间。
（二） 将学生不能够尽善尽美地完成所有任务视为常态。学生因为第一次接触课程内容，理解能力和动手能力又千差万别，不能片面地追求按时完成教学任务，而不重视教学效果，造成本末倒置。
（三） 奖赏机制的建立。事先与学生约定好奖励机制，并于结课时兑现。各阶段不吝啬对学生的肯定，让他认识到自己的进步，以激励后续学习。
三、 课程实践总结
将时间管理法则用于书籍装帧课程后，各层次的学生都给予了积极的反馈。
（一） 先进的同学，为客户设计相册并得到认可，将课上作业转化为商品。
（二） 后进的同学，提高了学习积极性，遇到问题主动寻求解决方法，尽量追求作业的完美。
（三） 大部分学生能够跟上时间安排的节奏，最后在结课反馈时也第一次感受到了不用熬夜完成作业的成就感，紧张有序地完成了课程的任务，收获颇丰。学生也很自信地说：“能够掌握软件使用，可以设计出自己想要的作品”，“在其他课程需要装订作业的时候能用上所学的装订方法”，“有其他专业同学评价自己的作品和书店里卖的书是一样”的认可。所学的内容能够学有所用，这就达到了最初的教学目的。学生表示能很好地理解时间管理的好处，避免了“拖延症”，有条不紊地完成了课程作业，在以后的学习工作过程中也会使用到时间管理的方法。
需要改进的方面：
（一） 课程初期，学生会有抵触心理，不理解为什么要分阶段完成作业，这就需要教师做好沟通工作。
（二） 在执行初期遇到了评价标准传递不清晰，学生出现了逆反抵抗情绪，教师课下进行沟通，说明情况后，学生表示理解。
通过在艺术设计课程中引入时间管理法则后，有效地避免了学生学习任务多的时候出现畏难情绪，学生的学习效率也得到了很大的提高，调动了学生的学习积极性。同时，这也需要任课教师具备时间管理能力，结合课程目标、重难点内容，合理安排进度计划，利用时间管理的方法提高教学质量，保质保量地完成课程任务。本人同时在其他的专业课程学习中也融入了时间管理法则，效果都很明显，这种实践教学改革尝试是符合当下普通本科院校的艺术设计专业教育向实用化、实践化方向发展的。
参考文献：
[1]严正.管理者胜任素质[M].机械工业出版社，2007：32-33
[2]李婧杰.引入艺术设计类课程资源的蒙古族民间美术特点分析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015-05-25