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【摘要】我国的音乐教育属于启蒙性教育，而启蒙性教育对于每个人的一生都是非常重要的一个阶段，对于受教者来说其影响也是非常深远的。目前我国的启蒙性音乐教育的对象是约占全国人口三分之一的少年儿童，他们是我们祖国的未来，同时也是教育革命事业的接班人。所以教师们工作的质量高低，直接关系到整个社会的进步以及整个民族音乐文化水平的提高。
在学校的教育中，艺术教育是学校向学生们实施审美教育的最主要的途径，而音乐教育作为艺术学科中的一员，对于学生们的审美教育更是有着非常独特的功能。
【关键词】音乐教育审美情感
一、音乐教育是实施美学教育的主要途径
我们这里所说的美育指的就是审美教育。美育是我国教育方针中不可缺少的有机组成部分，现在社会都在提倡“德、智、体、美、劳全面发展”，这里说到的美就是美育。美育有很多方面的作用。首先，美育能够提高一个人审美情趣以及审美能力，从而让学生们能够树立正确的审美观。学生在这样的一个过程当中，通过体验、思考以及判断等对事物进行补充和创造，这样不知不觉中他们就能够感知到美的感染。正是在这样的一个过程中，学生们不断的完善自身的审美情趣，逐渐建立起自己正确的审美观。除此之外，美学教育还能够调节一个人的情感。伟大的音乐家贝多芬曾经说过：“尽管音乐是千变万化的，但是归根结底它是精神生活和感官之间的桥梁。”音乐通过人们的感知能够直接作用于人的情感世界。优美动听的曲调能够使人感到心旷神怡；欢快的旋律又能够使人感到轻松愉快。所以，我们可以说音乐能够反映个人以及民族的精神品质。美育的内容和途径也是多个方面，每一个学科都会渗透审美的教育，比如社会科学以及政治学科中对真、善、美的揭露；自然学科中对大自然美的展示；语文学科中对文学作品的鉴赏等等。但是音乐教育以其独特的形式，寓教于乐，使人们在輕松愉快的氛围中沐浴心灵，从而达到培养美育的目的。
二、音乐教育是德育的有效手段
音乐教育和德育教育都是属于社会意识形态的范畴的，两者既不是从属关系，也不属于包容的关系，他们之间是相互影响、相互促进的。德育贯穿了整个音乐教育的过程。
（一）音乐教育对于培养人的爱国主义思想有着促进作用
我们知道，音乐教材中的很多作品，通常都是某个时代的体现，具有非常强的时代性、思想性以及艺术性。很多音乐作品，特别是革命传统歌曲，以及一些歌颂祖国歌颂党的歌曲，这些歌曲本身就是在向学生们进行爱国主义教育的好题材。通过对音乐作品的演绎，能够潜移默化的培养学生的爱国主义思想，帮助学生树立良好的人生观和价值观。
（二）音乐教育对于培养学生的集体主义精神有促进作用
学校开办的很多的音乐教育活动，通常都是一些集体活动，需要集体的配合。比如音乐游戏、器乐合奏以及大合唱等等。这些音乐活动就要求学生能够积极的配合，每个人都应该把自己融入到整个集体当中。这类活动，对于培养学生团结合作的精神以及发展团队意识有着非常积极的作用。而且这些优秀的品质对于学生们的健康成长都有着非常重要的意义。
（三）音乐教育对于培养学生的热爱民族文化的情感有促进作用
在我国，有非常多的优秀民族文化精髓，这其中就包括了多的优秀的民族民间音乐。这些民间音乐有着其独有的气质，他们体现了各个民族的音乐发展历程。但是目前有很多非常珍贵的民间音乐都面临失传，所以对于现在的青少年来说，他们有责任也有义务来继承以及发扬这些民间的瑰宝。通过这些音乐的教育，不仅可以使青少年一代加深对我国悠久文化历史的了解，还能够激发他们的民族自豪感以及民族凝聚力。
三、音乐教育能够促进智育的发展
智育指的就是智力教育，智育比较偏重于逻辑思维，而音乐教育则是偏重于形象思维。但是逻辑思维和形象思维是相辅相成和相互作用的。法国的大作家雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，第一把是文学，第二把是数字，第三把就是音符。”现代神经学家也曾研究过，发现，认得左脑具有逻辑思维功能，而右脑具有形象思维功能，它和创造思维有着非常紧密的联系。而音乐教育恰好能够促进人的左右脑的平衡发展，加速人的智能以及其实践操作能力的发展，音乐教育同时对于开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能素质、发展想象力以及激发创造力都有着非常重要的作用。而实践也证明了，经常在音乐世界遨游的少年儿童往往都显示出比较丰富的想象力以及独特的创造力。纵观古今，很多高智能的名人，比如孔子、爱因斯坦以及马克思等等，他们都是非常的热爱音乐。可以这么说，音乐对于他们的事业来说，具有非常大的影响。爱因斯坦曾经说过：“真正的科学和真正的音乐一样，都要求有同样的思维过程，如果我在早期并没有接受到音乐教育的良好启迪，那么无论是什么事业都将会一事无成。”所以，我们可以说音乐教育是智力良好发展的催化剂，它对于人的思维能够有着非常显著的促进作用。在音乐教育的活动当中，尤其是器乐演奏中，人的手、脑、眼以及耳等都需要积极协调的进行配合，这样能够很好的锻炼以及提高一个人的大脑的反应能力。演奏的活动越是复杂，那么其与大脑的神经的联系也就越密切，对于一个人的右脑的开发的效果也就会越显著。
总结：音乐是滋润心灵的雨露，也是哺育人情感的乳汁，它是人们赖以生存的精神食粮。好的音乐，不仅可以激发人的爱国热情，点燃人的创作灵感，调节人的身心健康，同时还能够培养一个人的团队精神以及其集体意识。
总之，对于我国学校来说，音乐教育已经越来越受到更多人的重视，纵观古今中外，尽管各个历史时期的音乐教育都有着很大的差别，每个国家的社会、经济、文化以及国情都有着非常大的差别，但是，音乐教育一直都是被作为学校实施审美教育的最重要的内容和最重要的途径。随着时代的发展，音乐教育在全面发展教育中的作用也越来越明显，无法让人忽视。而对于音乐教育的工作者来说，其对于音乐教育的功能也应该有一个全面的认识。
参考文献
[1]沈海芸 音乐教育在素质教育中的作用[J].交通职业教育2005年第一期
[2]站丽萍 浅析音乐教育的社会功能[J].黑龙江高教研究1994年第一期
[3]张晴 试论音乐教育在素质教育中的作用[J].山西教育学院学报.2002年第四期
[4]抒泽池 世纪之交的中国社会音乐教育.人民音乐[J].2000年第12期
[5]闰润兰 音乐教育在素质教育中地位和作用[J].教育广角 教育发展研究2000年
在学校的教育中，艺术教育是学校向学生们实施审美教育的最主要的途径，而音乐教育作为艺术学科中的一员，对于学生们的审美教育更是有着非常独特的功能。
【关键词】音乐教育审美情感
一、音乐教育是实施美学教育的主要途径
我们这里所说的美育指的就是审美教育。美育是我国教育方针中不可缺少的有机组成部分，现在社会都在提倡“德、智、体、美、劳全面发展”，这里说到的美就是美育。美育有很多方面的作用。首先，美育能够提高一个人审美情趣以及审美能力，从而让学生们能够树立正确的审美观。学生在这样的一个过程当中，通过体验、思考以及判断等对事物进行补充和创造，这样不知不觉中他们就能够感知到美的感染。正是在这样的一个过程中，学生们不断的完善自身的审美情趣，逐渐建立起自己正确的审美观。除此之外，美学教育还能够调节一个人的情感。伟大的音乐家贝多芬曾经说过：“尽管音乐是千变万化的，但是归根结底它是精神生活和感官之间的桥梁。”音乐通过人们的感知能够直接作用于人的情感世界。优美动听的曲调能够使人感到心旷神怡；欢快的旋律又能够使人感到轻松愉快。所以，我们可以说音乐能够反映个人以及民族的精神品质。美育的内容和途径也是多个方面，每一个学科都会渗透审美的教育，比如社会科学以及政治学科中对真、善、美的揭露；自然学科中对大自然美的展示；语文学科中对文学作品的鉴赏等等。但是音乐教育以其独特的形式，寓教于乐，使人们在輕松愉快的氛围中沐浴心灵，从而达到培养美育的目的。
二、音乐教育是德育的有效手段
音乐教育和德育教育都是属于社会意识形态的范畴的，两者既不是从属关系，也不属于包容的关系，他们之间是相互影响、相互促进的。德育贯穿了整个音乐教育的过程。
（一）音乐教育对于培养人的爱国主义思想有着促进作用
我们知道，音乐教材中的很多作品，通常都是某个时代的体现，具有非常强的时代性、思想性以及艺术性。很多音乐作品，特别是革命传统歌曲，以及一些歌颂祖国歌颂党的歌曲，这些歌曲本身就是在向学生们进行爱国主义教育的好题材。通过对音乐作品的演绎，能够潜移默化的培养学生的爱国主义思想，帮助学生树立良好的人生观和价值观。
（二）音乐教育对于培养学生的集体主义精神有促进作用
学校开办的很多的音乐教育活动，通常都是一些集体活动，需要集体的配合。比如音乐游戏、器乐合奏以及大合唱等等。这些音乐活动就要求学生能够积极的配合，每个人都应该把自己融入到整个集体当中。这类活动，对于培养学生团结合作的精神以及发展团队意识有着非常积极的作用。而且这些优秀的品质对于学生们的健康成长都有着非常重要的意义。
（三）音乐教育对于培养学生的热爱民族文化的情感有促进作用
在我国，有非常多的优秀民族文化精髓，这其中就包括了多的优秀的民族民间音乐。这些民间音乐有着其独有的气质，他们体现了各个民族的音乐发展历程。但是目前有很多非常珍贵的民间音乐都面临失传，所以对于现在的青少年来说，他们有责任也有义务来继承以及发扬这些民间的瑰宝。通过这些音乐的教育，不仅可以使青少年一代加深对我国悠久文化历史的了解，还能够激发他们的民族自豪感以及民族凝聚力。
三、音乐教育能够促进智育的发展
智育指的就是智力教育，智育比较偏重于逻辑思维，而音乐教育则是偏重于形象思维。但是逻辑思维和形象思维是相辅相成和相互作用的。法国的大作家雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，第一把是文学，第二把是数字，第三把就是音符。”现代神经学家也曾研究过，发现，认得左脑具有逻辑思维功能，而右脑具有形象思维功能，它和创造思维有着非常紧密的联系。而音乐教育恰好能够促进人的左右脑的平衡发展，加速人的智能以及其实践操作能力的发展，音乐教育同时对于开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能素质、发展想象力以及激发创造力都有着非常重要的作用。而实践也证明了，经常在音乐世界遨游的少年儿童往往都显示出比较丰富的想象力以及独特的创造力。纵观古今，很多高智能的名人，比如孔子、爱因斯坦以及马克思等等，他们都是非常的热爱音乐。可以这么说，音乐对于他们的事业来说，具有非常大的影响。爱因斯坦曾经说过：“真正的科学和真正的音乐一样，都要求有同样的思维过程，如果我在早期并没有接受到音乐教育的良好启迪，那么无论是什么事业都将会一事无成。”所以，我们可以说音乐教育是智力良好发展的催化剂，它对于人的思维能够有着非常显著的促进作用。在音乐教育的活动当中，尤其是器乐演奏中，人的手、脑、眼以及耳等都需要积极协调的进行配合，这样能够很好的锻炼以及提高一个人的大脑的反应能力。演奏的活动越是复杂，那么其与大脑的神经的联系也就越密切，对于一个人的右脑的开发的效果也就会越显著。
总结：音乐是滋润心灵的雨露，也是哺育人情感的乳汁，它是人们赖以生存的精神食粮。好的音乐，不仅可以激发人的爱国热情，点燃人的创作灵感，调节人的身心健康，同时还能够培养一个人的团队精神以及其集体意识。
总之，对于我国学校来说，音乐教育已经越来越受到更多人的重视，纵观古今中外，尽管各个历史时期的音乐教育都有着很大的差别，每个国家的社会、经济、文化以及国情都有着非常大的差别，但是，音乐教育一直都是被作为学校实施审美教育的最重要的内容和最重要的途径。随着时代的发展，音乐教育在全面发展教育中的作用也越来越明显，无法让人忽视。而对于音乐教育的工作者来说，其对于音乐教育的功能也应该有一个全面的认识。
参考文献
[1]沈海芸 音乐教育在素质教育中的作用[J].交通职业教育2005年第一期
[2]站丽萍 浅析音乐教育的社会功能[J].黑龙江高教研究1994年第一期
[3]张晴 试论音乐教育在素质教育中的作用[J].山西教育学院学报.2002年第四期
[4]抒泽池 世纪之交的中国社会音乐教育.人民音乐[J].2000年第12期
[5]闰润兰 音乐教育在素质教育中地位和作用[J].教育广角 教育发展研究2000年