学习是一个智力因素与非智力因素共同参与、共同作用的过程。传统教学只重智力因素的调动，这样会加重学生的学习负担，学生感受不到学习的乐趣，不利于学生知识与能力的全面发展与身心健康。新课改更重视学习过程中兴趣、情感等非智力因素的调动，提出快乐学习、趣味教学等教学理念。只有将智力因素与非智力因素结合起来，激起学生对认知对象浓厚的兴趣与强烈的热情，学生才能把学习当做乐趣，从心里产生认同感，注意力更集中，思维更活跃，更能提高教学的参与度、思考的积极性与主动性，更有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。那么在小学英语教学中如何调动学生的智力与智力因素，引导学生展开快乐而有效的英语学习，促进学生英语水平的整体提高呢？我认为要从以下几点着手展开：
　　一、建立良好的教师形象，激发学生的积极情感
　　所谓亲其师信其道，教师对学生的学习态度、学习行为等有深远而重要的影响。树立良好的教师形象，向学生展现教师独特的人格魅力与教学风格，可以赢得学生对教师的尊重与喜爱，将这种积极的情感转移到英语学习上；向学生展现英语教师渊博的知识与流利的发音，可以对学生的英语学习产生潜移默化的影响，在无形中促进学生英语水平的提高，这样才能引导学生展开快乐而有效的英语学习。
　　1.树立良好的外部形象。爱美之心人皆有之，人们更向往美的事物。教师所面对的是一群鲜活的生命个体，有着丰富的情感，良好的外部形象可以带给学生良好的第一印象，激起学生积极的情感。因此，教师要注意自身的言行举止、衣着打扮，如果不修边幅，衣着不得体、一脸倦容，学生怎么可能会喜爱教师呢？教师要衣着整洁大方得体，最起码不要带给学生厌恶感，以微笑增强教师的亲和力，从而使学生愿意亲近教师。
　　2.提高教师的内部修养。教师要外有形象，内有修养，这样才能深深地吸引学生。英语教师不仅要热爱学生，具有高尚的师德，同时要具有英语教师的独特魅力。包括对西方文化的了解，一口标准而地道的英语，运用渊博的学识，借助教学设备，在教室这一块小天地打造英语学习的大世界，让学生身在教室就可以领略到浓郁的西方文化与英语氛围。这样不仅可以拉近师生关系，而且可以让学生在教师的影响下对英语产生更浓厚的学习兴趣、更强烈的学习热情。
　　二、营造良好的学习氛围，引导学生主动学习
　　对于母语非英语的小学生来说，其缺乏先天的英语语言环境，与母语教学相冲突，许多学生习惯于母语思维，以汉语为中介展开翻译式学习。许多学生在听说读写时都是不断地在英语与汉语之间转换，这不利于学生英语语言水平的提高，根本原因在于缺乏良好的语言环境。营造良好的英语学习氛围，体现教学活动英语化显得十分重要。
　　1.用英语组织教学。英语与汉语在表达习惯与方式上有明显的不同，为了让学生养成良好的英语思维习惯，教师要尽量采用英语教学，为学生创造全英的语言学习环境，最大限度地避免汉语的干扰，这样学生就会逐渐适应，慢慢学会用英语进行直接思维。当然，由于小学生英语知识薄弱，全英教学具有一定的难度，但是教师可以充分利用现代信息技术、实物、图片及肢体语言辅助表达，这样有利于学生的理解，有利于实现全英教学。一是以姿势说话，即通过教师的一颦一笑、一举一动直观而生动地演示教学内容，将抽象的语言知识动作化、表情化，这样有利于学生的理解。如教drink时，就可以模仿喝水的姿势，并反复朗读，这样学生自然就可以心领神会。二是以情景说话，即通过计算机模拟与再现生活场景，将枯燥而抽象的语言知识寓于特定的活动与场景之中，这样不仅可以增强教学的趣味性，激发学生的学习热情；同时更具形象性，更能让学生在词汇、句子与具体的实物与场景建立直接联系。三是运用学过的词汇、句子解释。在教学时，教师要注意句子的运用，选择学生掌握的词汇与句子解释说明新词、新句，通俗易懂，才能由浅入深、由已知到未知。
　　2.用心布置教室。教室是学生学习的主要场所，教师要充分利用有限的空间向学生传递更多的信息，让学生在教室内就可以感受到浓郁而强烈的英语文化气息，让学生受到熏陶与感染。如可以在教室内张贴一些英语标语，Good character shines through.（好的品质终身受用）Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）No pains，no gains.（一分耕耘，一分收获）。在后黑板上设置英语专栏，可以用来介绍西方国家的风俗习惯，也可以摘抄经典语句，同时可以介绍一些单词，如十二个月等，内容由学生选择，展出的方式也由学生设计，给予学生展现自我的空间。这样通过学生亲自制作、精心布置出来的教室更贴近学生的生活，深受学生的喜爱，更能让学生感受到浓郁的英语文化气息。
　　三、开展丰富的训练活动，提高学生语言技能
　　学生要真正地掌握一门语言，就必须进行大量的语言操练，单一的训练活动会让学生心生厌倦，失去参与动机。为此，教师要为学生设计丰富的训练活动，让学生在语言训练中不断提高语言综合水平，享受交流的乐趣。
　　1.为影视剧角色配音。教师可以选取一些通俗易懂、学生喜爱的英语经典影视剧片断，让学生為剧中人物配音。这样的活动更能激发学生的参与热情，可以让学生进入特定的角色与场景，通过不断模仿深刻地领会语言的本质，这样有利于学生语言水平的提高，让学生享受到英语学习的乐趣。如《音乐之声》、《走遍美国》、《哈里波特》等都是小学生所喜爱的，更能调动学生参与配音的主动性与积极性。
　　2.创编与表演情景剧。小学生活泼好动，有极强的表演天赋与模仿能力，有丰富的想象力与创造力。我们要挖掘学生的潜能，发挥学生的创造力，展现学生的个性，让学生创编与表演情景剧。这样的活动既符合学生的心理特点与认知规律，激发学生的学习热情，实现学生的快乐学习，又符合语言学习规律，在真实的场景中展开交流与交际，让学生掌握语言的本质与精髓。情景剧可以与教学同步，对教材上的话题进行扩充，将学习与学生的生活结合起来，这样有利于学生对教材知识的掌握；同时可以选取学生所感兴趣的生活话题，开阔学生的视野，促进学生英语知识的增长与技能的提高。
　　综上所述，要实现学生快乐而有效的英语学习，就要做到以学生为中心，紧密结合英语教学。我们要以新课改为指导，将理论上的研究与实践上的探讨结合起来，本着一切为学生、为了学生一切的原则设计教学活动，才能让学生在提高语言水平的同时，真正地感受到英语学习的乐趣，爱上英语学习。