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新课程改革以来，我积极进行教学探索，取得了一定的成绩，获得了点滴经验，总结如下，期望与大家共享。
1.重视学习和参与集体研讨，把准中考命题走向，提高课堂教学的针对性
新的课程标准，新的教材，光凭经验上课已经行不通。面对新形势，我主要重视了学习和研讨。学习课程标准，领会新课改的精神，研究新教材，研究近几年课改区的中考试题。然后将课标、教材和中考题三者放在一起看，重点找出课改前后的变化。比如，对于欧姆定律和电功、电功率的内容，经过对比，我就发现了两大变化：
一是新课程标准在计算方面的要求明显降低，都只要求能够进行简单计算，教材和中考题也顺应了这一变化，近几年我们临沂的中考题就没有电功、电功率的繁难计算。欧姆定律也是如此，难度比以往明显降低。
二是强化了规律的得出过程和概念的理解，比如中考考的欧姆定律的得出实验，功能关系在生活中的应用，直接考察学生对电功这一概念的理解。
另外，近几年，物理中考命题的一个显著特点是注重情境展现，重视物理知识在实际中的应用，试题内容涉及到科学、技术、社会的各个层面，题目中展现的情景灵活多变。比如，2005年临沂市的物理中考题就包含了电子监控器、高档办公椅、门铃按钮开关、电梯、煤气泄露、电冰箱、电灯、潜水、输电、选种、跑步机、放鞭炮、收音机、复读机的音量旋钮、铁锨、洗盘子等多方面的实际问题，随后几年中考题目的这一特点依然明显，这一特点也正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念
变化找到了，中考命题的走向清晰了，新课程的理念理解了，课堂教学就能有的放矢，教学的针对性就能提高，从而提高课堂教学的有效性。当然，在学习的过程中，难免会遇到问题，我所在的临沂六中物理组有很多业务能力强的优秀教师，遇到问题，我就经常找他们帮忙，他们也总是全力以赴，把我的事当成自己的事做，共事多年，集体研讨使我获益非浅。
2.熟知新课程的基本理念，精心备课，认真上课
熟知了物理新课程的基本理念，物理课的设计就有了依据。在课的准备上，我主要把握两条原则：一是注意以物示理，把物理生活化，提高学生将物理和生活联系在一起的能力；二是注重物理在科学、技术、社会中的应用，使学生深刻认识到物理学的重要性，从而热爱物理。按上面的原则，课堂教学我主要重视了四点。
2.1重视物理知识的形成过程
重过程教学，其中最明显的一条是重视探究性试验的教学，通过探究的全过程，让学生知道物理概念和物理规律的来龙去脉，明确物理概念的本质和物理规律成立的条件和适用的范围，这样学生就能够灵活的将知识运用到各类实际情景中，以不变应万变，而不是死记硬背乱套一气。另外在探究的过程中，能让学生掌握获得物理知识的方法，培养他们的科学素养。
2.2重视实验和学生的参与体验
能让学生看到的，就不说给他们听，能让学生自己做的，就放手让他们自己做，重视物理实验现象的展示和学生的参与也是我上课一直坚持的原则。坚持这一原则，我主要做了以下两点，第一，充分做好教材中设计合理的实验。对上课做的每个实验，我都在课前试做。试做的主要目的是找出实验成功、失败的关键以及常出现的问题，以备上课时心中有数。课堂上娴熟的实验技能是展示老师风采吸引学生热爱物理学科学习的一个要素。另外加强学生动手实验的指导，引导学生自己解决实验中出现的问题，尤其电学中的学生实验，除了规范指导外，引领学生自己找出问题，能够让学生体验到成就感，促使学生喜欢实验第二，重视使用身边的物品做实验。每堂课都有重、难点，它们的突破方法之一就是巧妙的利用实验，如果能利用身边随手可得的东西来设计知识点对应的实验，问题往往会迎刃而解，这也正符合新课标的要求。比如说，指导学生用牙膏盒子或档案袋做小孔成像实验；用啤酒瓶和水做音调实验；用纯净水瓶装满水和锥子做大气压存在的实验；用鞋盒子做力的三要素实验；玻璃杯装水做光的色散实验；男、女生分别齐读辩音调实验……这些实验在做的时候能让学生亲自感受到物理就在身边，触手可及，经常这样做，能迁移默化的引领学生自觉的将物理和生活联系在一起，将物理知识直观化。
2.3重视训练题目的选择
选择一些好的题目编入学案，让好题直接和学生面对面。近些年，全国各地市的中考试题包含的好题很多，这些题目紧扣课改，新课程的基本理念。根据课程进度，每节新课都选一些，能使新课的学习更加到位。而且选题的过程能够使上课的思路更加清晰、明确，我感觉选题本身就是备课不可或缺的一部分。另外，物理综合复习的时间非常短，而且力、热、光、电四部分内容相对独立，新课的处理不到位，会让初三最后阶段的综合复习很被动。
2.4重视应用能力的训练
我始终认为，能力不是教出来的，是学生练出来的。只有分析问题、解决问题的能力提高了，才能自如的应付现今灵活多变的各类试题。所以在选好题的基础上，我非常重视让学生在课堂上做题，而且喜欢看他们做题，通过看，能使学生处理问题的症结真实的呈现，然后及时进行有针对性的讲解、分析和归纳。这种处理方式能够使程度好一些的学生在矫正自己的基础上触类旁通，程度差些的学生能知道自己的对错，我认为这是课下练习没法达到的。
3.关注学生的学习差异，有针对性的进行个别辅导
学生的学习差异客观存在，有的学生非常优秀，他们共同点是做题速度快，正确率高，难题突破能力强。能够轻松应付平常的学习和考试，思想上没有学习的压力，我就鼓动他们做一些应用能力型的辅导材料，通过题目训练，挖掘他们的潜能，提高他们的综合素质。有的学生学习困难，课堂上发现情况我就及时单独讲解，课下或假期里，我会根据学生的成绩，给物理扯后退的学生单独布置作业，记的我第一次这样做的时候，学生就以一声声真诚的“谢谢老师”给了我充分的肯定，也让我感到了为人师的幸福。我一直有个认识，就是辅导也不一定只是讲题，讲知识。对于学习好、自觉性强的学生，有时候辅导只是老师的一个建议或者是一个提示。对于学困生，辅导也可以是你课堂巡视中一句简单的鼓励……，总之，从各个角度激发学生的学习热情，当学习出现问题的时候跟上帮扶，我认为这就是辅导的基本原则。无论针对优秀生还是学困生，到位的辅导都需要老师用心的付出，这一点，基于各种原因，我做的也很不够，在这里说出来，只是一种认识。
4.感受责任，融洽师生关系，营造良好的上课氛围
在家里，是自己孩子的家长；课堂上，是二百多个孩子的老师。我对自己孩子的老师有什么样的要求，几百个学生家长就同样对我有什么样的要求，联想对比，感受责任。所以，我希望自己会是学生眼中的好老师，也更希望和学生有融洽的师生关系。在处理师生关系上，我的原则是：让尽可能多的学生体会到你对他的重视。我认为，学生在得到重视和期待的前提下，学习会更有热情、更有信心。所以，我会想方设法在接班之初就尽快记住学生的姓名，我会课堂上大密度的提问，发现优点，及时表扬鼓励，我会小范围内布置特殊的作业，我会以平等的姿态和学生课下聊天……，这些不起眼的小方法，换取了大多数学生对老师的好感，融洽了师生关系。民主融洽的师生关系，使我得到了学生很多的帮助。有时候我觉得一些问题并不难，课上处理也不重，课下学生会坦诚告诉我这个地方还需要再讲解；有的问题，我自己也没深思过，学生的深究和精辟的见解，不仅使全班学生受益，也令我赞叹……，和谐的师生关系，营造了良好的上课氛围。
1.重视学习和参与集体研讨，把准中考命题走向，提高课堂教学的针对性
新的课程标准，新的教材，光凭经验上课已经行不通。面对新形势，我主要重视了学习和研讨。学习课程标准，领会新课改的精神，研究新教材，研究近几年课改区的中考试题。然后将课标、教材和中考题三者放在一起看，重点找出课改前后的变化。比如，对于欧姆定律和电功、电功率的内容，经过对比，我就发现了两大变化：
一是新课程标准在计算方面的要求明显降低，都只要求能够进行简单计算，教材和中考题也顺应了这一变化，近几年我们临沂的中考题就没有电功、电功率的繁难计算。欧姆定律也是如此，难度比以往明显降低。
二是强化了规律的得出过程和概念的理解，比如中考考的欧姆定律的得出实验，功能关系在生活中的应用，直接考察学生对电功这一概念的理解。
另外，近几年，物理中考命题的一个显著特点是注重情境展现，重视物理知识在实际中的应用，试题内容涉及到科学、技术、社会的各个层面，题目中展现的情景灵活多变。比如，2005年临沂市的物理中考题就包含了电子监控器、高档办公椅、门铃按钮开关、电梯、煤气泄露、电冰箱、电灯、潜水、输电、选种、跑步机、放鞭炮、收音机、复读机的音量旋钮、铁锨、洗盘子等多方面的实际问题，随后几年中考题目的这一特点依然明显，这一特点也正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念
变化找到了，中考命题的走向清晰了，新课程的理念理解了，课堂教学就能有的放矢，教学的针对性就能提高，从而提高课堂教学的有效性。当然，在学习的过程中，难免会遇到问题，我所在的临沂六中物理组有很多业务能力强的优秀教师，遇到问题，我就经常找他们帮忙，他们也总是全力以赴，把我的事当成自己的事做，共事多年，集体研讨使我获益非浅。
2.熟知新课程的基本理念，精心备课，认真上课
熟知了物理新课程的基本理念，物理课的设计就有了依据。在课的准备上，我主要把握两条原则：一是注意以物示理，把物理生活化，提高学生将物理和生活联系在一起的能力；二是注重物理在科学、技术、社会中的应用，使学生深刻认识到物理学的重要性，从而热爱物理。按上面的原则，课堂教学我主要重视了四点。
2.1重视物理知识的形成过程
重过程教学，其中最明显的一条是重视探究性试验的教学，通过探究的全过程，让学生知道物理概念和物理规律的来龙去脉，明确物理概念的本质和物理规律成立的条件和适用的范围，这样学生就能够灵活的将知识运用到各类实际情景中，以不变应万变，而不是死记硬背乱套一气。另外在探究的过程中，能让学生掌握获得物理知识的方法，培养他们的科学素养。
2.2重视实验和学生的参与体验
能让学生看到的，就不说给他们听，能让学生自己做的，就放手让他们自己做，重视物理实验现象的展示和学生的参与也是我上课一直坚持的原则。坚持这一原则，我主要做了以下两点，第一，充分做好教材中设计合理的实验。对上课做的每个实验，我都在课前试做。试做的主要目的是找出实验成功、失败的关键以及常出现的问题，以备上课时心中有数。课堂上娴熟的实验技能是展示老师风采吸引学生热爱物理学科学习的一个要素。另外加强学生动手实验的指导，引导学生自己解决实验中出现的问题，尤其电学中的学生实验，除了规范指导外，引领学生自己找出问题，能够让学生体验到成就感，促使学生喜欢实验第二，重视使用身边的物品做实验。每堂课都有重、难点，它们的突破方法之一就是巧妙的利用实验，如果能利用身边随手可得的东西来设计知识点对应的实验，问题往往会迎刃而解，这也正符合新课标的要求。比如说，指导学生用牙膏盒子或档案袋做小孔成像实验；用啤酒瓶和水做音调实验；用纯净水瓶装满水和锥子做大气压存在的实验；用鞋盒子做力的三要素实验；玻璃杯装水做光的色散实验；男、女生分别齐读辩音调实验……这些实验在做的时候能让学生亲自感受到物理就在身边，触手可及，经常这样做，能迁移默化的引领学生自觉的将物理和生活联系在一起，将物理知识直观化。
2.3重视训练题目的选择
选择一些好的题目编入学案，让好题直接和学生面对面。近些年，全国各地市的中考试题包含的好题很多，这些题目紧扣课改，新课程的基本理念。根据课程进度，每节新课都选一些，能使新课的学习更加到位。而且选题的过程能够使上课的思路更加清晰、明确，我感觉选题本身就是备课不可或缺的一部分。另外，物理综合复习的时间非常短，而且力、热、光、电四部分内容相对独立，新课的处理不到位，会让初三最后阶段的综合复习很被动。
2.4重视应用能力的训练
我始终认为，能力不是教出来的，是学生练出来的。只有分析问题、解决问题的能力提高了，才能自如的应付现今灵活多变的各类试题。所以在选好题的基础上，我非常重视让学生在课堂上做题，而且喜欢看他们做题，通过看，能使学生处理问题的症结真实的呈现，然后及时进行有针对性的讲解、分析和归纳。这种处理方式能够使程度好一些的学生在矫正自己的基础上触类旁通，程度差些的学生能知道自己的对错，我认为这是课下练习没法达到的。
3.关注学生的学习差异，有针对性的进行个别辅导
学生的学习差异客观存在，有的学生非常优秀，他们共同点是做题速度快，正确率高，难题突破能力强。能够轻松应付平常的学习和考试，思想上没有学习的压力，我就鼓动他们做一些应用能力型的辅导材料，通过题目训练，挖掘他们的潜能，提高他们的综合素质。有的学生学习困难，课堂上发现情况我就及时单独讲解，课下或假期里，我会根据学生的成绩，给物理扯后退的学生单独布置作业，记的我第一次这样做的时候，学生就以一声声真诚的“谢谢老师”给了我充分的肯定，也让我感到了为人师的幸福。我一直有个认识，就是辅导也不一定只是讲题，讲知识。对于学习好、自觉性强的学生，有时候辅导只是老师的一个建议或者是一个提示。对于学困生，辅导也可以是你课堂巡视中一句简单的鼓励……，总之，从各个角度激发学生的学习热情，当学习出现问题的时候跟上帮扶，我认为这就是辅导的基本原则。无论针对优秀生还是学困生，到位的辅导都需要老师用心的付出，这一点，基于各种原因，我做的也很不够，在这里说出来，只是一种认识。
4.感受责任，融洽师生关系，营造良好的上课氛围
在家里，是自己孩子的家长；课堂上，是二百多个孩子的老师。我对自己孩子的老师有什么样的要求，几百个学生家长就同样对我有什么样的要求，联想对比，感受责任。所以，我希望自己会是学生眼中的好老师，也更希望和学生有融洽的师生关系。在处理师生关系上，我的原则是：让尽可能多的学生体会到你对他的重视。我认为，学生在得到重视和期待的前提下，学习会更有热情、更有信心。所以，我会想方设法在接班之初就尽快记住学生的姓名，我会课堂上大密度的提问，发现优点，及时表扬鼓励，我会小范围内布置特殊的作业，我会以平等的姿态和学生课下聊天……，这些不起眼的小方法，换取了大多数学生对老师的好感，融洽了师生关系。民主融洽的师生关系，使我得到了学生很多的帮助。有时候我觉得一些问题并不难，课上处理也不重，课下学生会坦诚告诉我这个地方还需要再讲解；有的问题，我自己也没深思过，学生的深究和精辟的见解，不仅使全班学生受益，也令我赞叹……，和谐的师生关系，营造了良好的上课氛围。