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[目标预设]
1 有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
[教学流程]
课前放送别音乐。
一、词语再读，链接古诗
1 朗读词语。
同学们，我们已经初读了《黄鹤楼送别》，今天我们再来读读(贴题，学生读题)。对这些词语还有印象吗?谁来读读?
(出示词语)烟雾迷蒙依依惜别 誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口
2 谁能用这4个词语(去掉“誉满天下”、“永世不绝”两词)简要说说课文的内容。
3 李白吟出的脍炙人口的名诗是——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示古诗)
提问：诗题中“之”是什么意思?这首诗的意思呢?
二、潜心品读，体验情感
1 这首诗表达了什么样的情感呢?谁能用文中的一个词来说一说?(依依惜别)
2 课文的二、三、四小节分别给我们展示了他俩依依惜别的三个画面，我们暂且叫它画面一、画面二、画面三。这三个画面中，特别是哪些词句让你深深地感受到这种惜别之情?让我们拿起笔，静静地读文，圈画出你觉得关键的词句，在旁边写下你的感受。
学生默读圈画批注，教师巡视指点。
已找到关键词句的同学读读课文，试着把你的感受读出来。
3 交流感受，感情朗读。
画面一：默默无语
教师描述：在烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月。在文人雅士流连忘返、吟诗作赋的黄鹤楼上，对即将分别的友人默默无语，此时——
(出示语段一)李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云……都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
你从哪些词句感受到他们惜别的深情?
指导读好“藏在心底”、“依依惜别”。
画面二：深情道别
不愿触动惜别之情啊!但分别的时刻终要到来，该说的话还是要说。我们来读读他们的深情道别——
(出示语段二)终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子……就请您满饮此杯吧!”
①体会惜别之情。
这段文字中，哪儿最让你感觉到李白的依依惜别?
真是“多情自古伤别离”，读好这一句。评读。
②领会敬仰之意。
李白担心今后可能无缘见面的孟浩然是个什么样的人呢?结合课文内容和你查阅的有关资料说说。
学生交流。孟浩然又是怎么说的?
(出示语段三)孟浩然接过酒杯……我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
(1)哪些词句让你体会到友谊深厚、不忍分别?
(2)孟浩然的确是李白的“兄长和老师”，谁来像孟浩然一样来宽慰宽慰李白?
(3)指名分角色读。(提示语不必读，做出动作就行)
画面三：久久凝视
两人就这样说着，谈着，真是“道不尽的离别情，叙不完的朋友谊”。但“天下没有不散的宴席”，他俩离开黄鹤楼，来到分别的地点——江边。我们看这个画面。
(出示语段四)岸边杨柳依依……只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
①哪些词句让我们体会到李白的一片深情?(抓住“伫立”、“凝视”等体会)相机指导朗读。
②朋友将要远行，从此人海茫茫，天各一方。这一别，不知何时才能见面啊!让我们也随着李白一起伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧!
学生看送别画面，听配乐朗读。
李白心潮起伏，思绪万千。你们说，此时此刻，这流向天边的仅仅是浩浩荡荡的一江春水吗?你感觉还有什么也会怎么样地流向天边呢?
(屏幕出示：_______________地流向天边。)
(学生继续听音乐，思考。)
学生交流。
[第一空格：浓浓的友情；无尽的思念；美好的祝福；深深的牵挂；相见的期盼；无限的憧憬；离情别绪、失落惆怅；幸福的回忆……第二空格：滚滚地、滔滔不绝地、汹涌澎湃地(此三词加上像江水一样)；绵绵地、潺潺地、悠悠地、无尽地、无止无境地、接连不断地、源源不断地……]
4 刚才我们细细地品读了这三个画面。现在我们来试着给它们取名儿，怎样把名儿取得好一点呢?友情提示：①根据画面内容取名，想好后可以把名写在每节的开头处；②字数不要太多，每个画面的名儿字数最好相等，这样才整齐；③要努力使自己取的名儿显示语言文字的魅力。
学生读、思、写。教师巡视、指点，指名三个写得快、好的同学把名字写到黑板上。(如：“默默无语、深情道别、久久凝视；望、话、送；赏景、话别、目送……”)其余用红笔打上五角星。
交流。
5 刚才我们给三个画面取了名儿，大家有没有发现，三个画面中，诗人表达情感的方式是不一样的：一开始是隐藏在心底的，接着是流露在言语中的，最后是饱含在目光中的。诗人抑制不住激动的心情，吟出了千古传诵的名诗。指名三个学生配乐诵读。
读到这儿，我想问问你们：江上明明是沙鸥点点，也会有很多船只来往，诗人为什么说是“孤”帆呢?
三、拓展阅读，增加积累
1 今天我们结合课文情境学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗。其实，唐诗浩如烟海，其中的送别诗写得尤为感人。你还知道哪些送别诗，背背(读读)看。(随机点击课件书签《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》)
2 不知不觉，一堂课就结束了。老师就要跟大家分别了，老师把写有送别诗的书签放在你们的抽屉里，拿回去在你们的课外书里。老师有一个小小的要求，回去把送别诗好好读读，最好能背下来。
1 有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
[教学流程]
课前放送别音乐。
一、词语再读，链接古诗
1 朗读词语。
同学们，我们已经初读了《黄鹤楼送别》，今天我们再来读读(贴题，学生读题)。对这些词语还有印象吗?谁来读读?
(出示词语)烟雾迷蒙依依惜别 誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口
2 谁能用这4个词语(去掉“誉满天下”、“永世不绝”两词)简要说说课文的内容。
3 李白吟出的脍炙人口的名诗是——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示古诗)
提问：诗题中“之”是什么意思?这首诗的意思呢?
二、潜心品读，体验情感
1 这首诗表达了什么样的情感呢?谁能用文中的一个词来说一说?(依依惜别)
2 课文的二、三、四小节分别给我们展示了他俩依依惜别的三个画面，我们暂且叫它画面一、画面二、画面三。这三个画面中，特别是哪些词句让你深深地感受到这种惜别之情?让我们拿起笔，静静地读文，圈画出你觉得关键的词句，在旁边写下你的感受。
学生默读圈画批注，教师巡视指点。
已找到关键词句的同学读读课文，试着把你的感受读出来。
3 交流感受，感情朗读。
画面一：默默无语
教师描述：在烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月。在文人雅士流连忘返、吟诗作赋的黄鹤楼上，对即将分别的友人默默无语，此时——
(出示语段一)李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云……都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
你从哪些词句感受到他们惜别的深情?
指导读好“藏在心底”、“依依惜别”。
画面二：深情道别
不愿触动惜别之情啊!但分别的时刻终要到来，该说的话还是要说。我们来读读他们的深情道别——
(出示语段二)终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子……就请您满饮此杯吧!”
①体会惜别之情。
这段文字中，哪儿最让你感觉到李白的依依惜别?
真是“多情自古伤别离”，读好这一句。评读。
②领会敬仰之意。
李白担心今后可能无缘见面的孟浩然是个什么样的人呢?结合课文内容和你查阅的有关资料说说。
学生交流。孟浩然又是怎么说的?
(出示语段三)孟浩然接过酒杯……我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
(1)哪些词句让你体会到友谊深厚、不忍分别?
(2)孟浩然的确是李白的“兄长和老师”，谁来像孟浩然一样来宽慰宽慰李白?
(3)指名分角色读。(提示语不必读，做出动作就行)
画面三：久久凝视
两人就这样说着，谈着，真是“道不尽的离别情，叙不完的朋友谊”。但“天下没有不散的宴席”，他俩离开黄鹤楼，来到分别的地点——江边。我们看这个画面。
(出示语段四)岸边杨柳依依……只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
①哪些词句让我们体会到李白的一片深情?(抓住“伫立”、“凝视”等体会)相机指导朗读。
②朋友将要远行，从此人海茫茫，天各一方。这一别，不知何时才能见面啊!让我们也随着李白一起伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧!
学生看送别画面，听配乐朗读。
李白心潮起伏，思绪万千。你们说，此时此刻，这流向天边的仅仅是浩浩荡荡的一江春水吗?你感觉还有什么也会怎么样地流向天边呢?
(屏幕出示：_______________地流向天边。)
(学生继续听音乐，思考。)
学生交流。
[第一空格：浓浓的友情；无尽的思念；美好的祝福；深深的牵挂；相见的期盼；无限的憧憬；离情别绪、失落惆怅；幸福的回忆……第二空格：滚滚地、滔滔不绝地、汹涌澎湃地(此三词加上像江水一样)；绵绵地、潺潺地、悠悠地、无尽地、无止无境地、接连不断地、源源不断地……]
4 刚才我们细细地品读了这三个画面。现在我们来试着给它们取名儿，怎样把名儿取得好一点呢?友情提示：①根据画面内容取名，想好后可以把名写在每节的开头处；②字数不要太多，每个画面的名儿字数最好相等，这样才整齐；③要努力使自己取的名儿显示语言文字的魅力。
学生读、思、写。教师巡视、指点，指名三个写得快、好的同学把名字写到黑板上。(如：“默默无语、深情道别、久久凝视；望、话、送；赏景、话别、目送……”)其余用红笔打上五角星。
交流。
5 刚才我们给三个画面取了名儿，大家有没有发现，三个画面中，诗人表达情感的方式是不一样的：一开始是隐藏在心底的，接着是流露在言语中的，最后是饱含在目光中的。诗人抑制不住激动的心情，吟出了千古传诵的名诗。指名三个学生配乐诵读。
读到这儿，我想问问你们：江上明明是沙鸥点点，也会有很多船只来往，诗人为什么说是“孤”帆呢?
三、拓展阅读，增加积累
1 今天我们结合课文情境学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗。其实，唐诗浩如烟海，其中的送别诗写得尤为感人。你还知道哪些送别诗，背背(读读)看。(随机点击课件书签《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》)
2 不知不觉，一堂课就结束了。老师就要跟大家分别了，老师把写有送别诗的书签放在你们的抽屉里，拿回去在你们的课外书里。老师有一个小小的要求，回去把送别诗好好读读，最好能背下来。