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【摘 要】小学教育是学生学习的基础性阶段，对于小学生而言十分关键。在小学阶段，教师需要帮助小学生培养出良好的学习习惯，培养小学生的创造性思维，充分激发小学生的学习兴趣，发挥小学生的学习积极性，充分提高小学生的整体数学成绩。本文从小学数学教学方式方法入手，分析并探讨发挥学生积极性的具体方式，为提高小学数学教学质量提供一些思路。
【关键词】小学数学;教学策略;学生积极性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
根据教育教学的实际情况可知，阻碍小学生数学学习成绩的主要原因来自于教师的教学手段枯燥和学生的学习积极性有限，想要改善小学数学教学质量，需要从教师的教学手段入手，充分激发小学生的学习积极性，从而提高小学数学学习质量和效率，提高小学生的学习成绩。小学数学教师不要将眼睛紧盯着学生的成绩，要从学生的学习积极性、学习兴趣角度着手，不断提高小学生的学习能力，从而提高学习成绩。
一、转变教师的教学观念
随着时代的发展，社会发展所需要的人才形式不同，对人才有了更高的要求，这就要求在教育领域中，教师需要转变教学观念，强调教学的实用性、创新性，强调学生的主动性、积极性，而不是秉持传统教学观念进行填鸭式教学。小学阶段是培养小学生学习积极性的重要阶段，小学生通常有自己的想法，也许不成熟、不正确，却是培养其创新性思维不可或缺的起点，应当得到教师的肯定、鼓励，以此作为基础来引导小学生对数学的学习积极性，提高小学生的创新性。鼓励小学生提出不同的思想、认识、意见，不容易得到年长教师的认可，需要学校、教育主管部门提供一些帮助和强制措施，促使不愿意改变教学观念的教师转变，从教师层面提高教学水平。
二、创新课堂上的教学模式
传统教学模式对于教师而言，更能够提高教学速度，使学生“听话”，但提高教学速度并不意味着提高教学的质量和效率，不意味着能够激发学生的学习兴趣和积极性，不意味着能够培养学生的创新性。创新教学模式的目的在于激发学生的学习兴趣，并持续增强学生学习的积极性，以此来提高小学生在数学课堂上的学习质量和效率，推动小学生的学习能力成长。很多教师的教学模式、教学方法达不到激发小学生学习兴趣和积极性的目标，反而会阻碍小学生的学习兴趣生成，导致小学生厌惡数学学习，学习成绩无法有效提升。例如：人教版三年级数学上册《倍的认识》中，教师可以将一列小学生列为一组，随机抽取一个0/1以外的数字，由小学生依次说出这个数字的倍数，不可重复，若数字是4，则学生顺序进行4的倍数的回答，4/8/12/16等，一组学生顺序完成后从头开始再一次，直到出现错误或重复，哪一组学生回答得多，哪一组获胜。这样的教学模式能够有效刺激学生学习数学的兴趣和积极性，能够有效提高小学生在课堂上的数学学习质量和效率，让小学生在游戏中获得成绩的提升。
三、将数学教学与生活实际相结合
数学是一门来源于生活又应用于生活的科目，小学数学教学过程中，教师需要主动对数学知识与生活实际进行结合，使小学生在应用过程中熟练应用数学知识和技能。小学数学的知识比较基础，也比较简单，更适合与生活实际相关联，能够有效使小学生在生活中练习使用数学知识，提高小学生的数学成绩。例如：在人教版三年级数学上册《测量》中，涉及到毫米、分米、千米、吨等测量单位，其中千米、吨等较大的单位不适合小学生动手进行实际操作，但毫米、分米等数学测量单位很适合小学生动手操作，动手去测量铅笔的直径、周长，去实际了解数学单位的大小、规格，提高小学生的数学知识应用能力。又例如：三年级数学下册《面积》一课中，小学生需要学习面积、面积单位，并进行长方形等图形的面积计算，教师可以指导小学生进行桌面、椅子面、地面方砖等四边形的面积计算，使小学生充分练习面积单位的使用和面积计算公式的应用，提高小学生的数学知识应用水平。
四、优化教学评价方式
在传统教学过程中，教师、学校对于学生的学习水平、学习能力的评价主要依靠卷面考试，而卷面考试并不能有效考察学生对知识的掌握程度，对于一些考试临场发挥不佳、心理承受能力较弱的学生公平性有限，不利于学生的全面发展，容易导致学生的学习积极性严重下降。为了改善这个现状，学校和教师应当开发多方面的教学评价方式，将卷面考试与学生的日常课堂提问回答、随堂考、阶段性测试、综合实践成绩融合在一起，提高评价的准确性和有效性，提高小学生的全面发展，不将小学生的视线集中在卷面考试成绩上，鼓励他们全面发展，重视对小学生的数学实践能力的培养。
五、结束语
小学数学教学过程中，教师要重视对小学生学习兴趣的激发，学习积极性的持续激发，避免引导小学生将所有的精力都集中在卷面考试成绩上。教师首先要转变自己的教学观念，其次要创新自己的教学模式和教学手段，然后要优化自己的教学评价方式，将小学数学课堂与实际生活相联系，充分激发小学生的学习兴趣和学习积极性，充分提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（07）：109-110.
【关键词】小学数学;教学策略;学生积极性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
根据教育教学的实际情况可知，阻碍小学生数学学习成绩的主要原因来自于教师的教学手段枯燥和学生的学习积极性有限，想要改善小学数学教学质量，需要从教师的教学手段入手，充分激发小学生的学习积极性，从而提高小学数学学习质量和效率，提高小学生的学习成绩。小学数学教师不要将眼睛紧盯着学生的成绩，要从学生的学习积极性、学习兴趣角度着手，不断提高小学生的学习能力，从而提高学习成绩。
一、转变教师的教学观念
随着时代的发展，社会发展所需要的人才形式不同，对人才有了更高的要求，这就要求在教育领域中，教师需要转变教学观念，强调教学的实用性、创新性，强调学生的主动性、积极性，而不是秉持传统教学观念进行填鸭式教学。小学阶段是培养小学生学习积极性的重要阶段，小学生通常有自己的想法，也许不成熟、不正确，却是培养其创新性思维不可或缺的起点，应当得到教师的肯定、鼓励，以此作为基础来引导小学生对数学的学习积极性，提高小学生的创新性。鼓励小学生提出不同的思想、认识、意见，不容易得到年长教师的认可，需要学校、教育主管部门提供一些帮助和强制措施，促使不愿意改变教学观念的教师转变，从教师层面提高教学水平。
二、创新课堂上的教学模式
传统教学模式对于教师而言，更能够提高教学速度，使学生“听话”，但提高教学速度并不意味着提高教学的质量和效率，不意味着能够激发学生的学习兴趣和积极性，不意味着能够培养学生的创新性。创新教学模式的目的在于激发学生的学习兴趣，并持续增强学生学习的积极性，以此来提高小学生在数学课堂上的学习质量和效率，推动小学生的学习能力成长。很多教师的教学模式、教学方法达不到激发小学生学习兴趣和积极性的目标，反而会阻碍小学生的学习兴趣生成，导致小学生厌惡数学学习，学习成绩无法有效提升。例如：人教版三年级数学上册《倍的认识》中，教师可以将一列小学生列为一组，随机抽取一个0/1以外的数字，由小学生依次说出这个数字的倍数，不可重复，若数字是4，则学生顺序进行4的倍数的回答，4/8/12/16等，一组学生顺序完成后从头开始再一次，直到出现错误或重复，哪一组学生回答得多，哪一组获胜。这样的教学模式能够有效刺激学生学习数学的兴趣和积极性，能够有效提高小学生在课堂上的数学学习质量和效率，让小学生在游戏中获得成绩的提升。
三、将数学教学与生活实际相结合
数学是一门来源于生活又应用于生活的科目，小学数学教学过程中，教师需要主动对数学知识与生活实际进行结合，使小学生在应用过程中熟练应用数学知识和技能。小学数学的知识比较基础，也比较简单，更适合与生活实际相关联，能够有效使小学生在生活中练习使用数学知识，提高小学生的数学成绩。例如：在人教版三年级数学上册《测量》中，涉及到毫米、分米、千米、吨等测量单位，其中千米、吨等较大的单位不适合小学生动手进行实际操作，但毫米、分米等数学测量单位很适合小学生动手操作，动手去测量铅笔的直径、周长，去实际了解数学单位的大小、规格，提高小学生的数学知识应用能力。又例如：三年级数学下册《面积》一课中，小学生需要学习面积、面积单位，并进行长方形等图形的面积计算，教师可以指导小学生进行桌面、椅子面、地面方砖等四边形的面积计算，使小学生充分练习面积单位的使用和面积计算公式的应用，提高小学生的数学知识应用水平。
四、优化教学评价方式
在传统教学过程中，教师、学校对于学生的学习水平、学习能力的评价主要依靠卷面考试，而卷面考试并不能有效考察学生对知识的掌握程度，对于一些考试临场发挥不佳、心理承受能力较弱的学生公平性有限，不利于学生的全面发展，容易导致学生的学习积极性严重下降。为了改善这个现状，学校和教师应当开发多方面的教学评价方式，将卷面考试与学生的日常课堂提问回答、随堂考、阶段性测试、综合实践成绩融合在一起，提高评价的准确性和有效性，提高小学生的全面发展，不将小学生的视线集中在卷面考试成绩上，鼓励他们全面发展，重视对小学生的数学实践能力的培养。
五、结束语
小学数学教学过程中，教师要重视对小学生学习兴趣的激发，学习积极性的持续激发，避免引导小学生将所有的精力都集中在卷面考试成绩上。教师首先要转变自己的教学观念，其次要创新自己的教学模式和教学手段，然后要优化自己的教学评价方式，将小学数学课堂与实际生活相联系，充分激发小学生的学习兴趣和学习积极性，充分提高小学生的学习成绩。
参考文献
[1]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（07）：109-110.