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【内容摘要】随着新课程改革不断深入，音乐课堂教学越来越生动，教学形式也越来越多样化，如何提高音乐课堂教学的有效性，成为当前的重点难点。本文从优化教学思想、价值、策略;优化教学程序;优化教学方法三个大的方面，对在音乐教学过程中需要改进的方面进行了阐述。
【关键词】音乐教学 优化教学 教学程序 教学方法
音乐课堂有效教学是教学活动的基本追求，有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。如何提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是我们音乐教师应不断探索的问题。这同时也是一个长期的课题，艰巨的任务。它需要在实践中不断地总结经验，反思失误，循序渐进。下面就来谈一谈几年来我在这方面所进行的探索。
一、优化教学思想、价值、策略，使课堂效益最高化
1.优化教学思想
在音乐教学中，应是自由愉快、生动活泼的教学。通过激发学生学习兴趣、在不同课型中优化课堂教学、创造和谐的学习氛围、利用多媒体教学手段等充分激发学生的潜能与积极性，发挥学生的主体作用。
2.优化教学价值
音乐具有抒发情感、排遣不满、调整身心、缓解压力、平衡心理的功能，当今流行的心理疗法就是用了音乐这一功能。在教学中有一个这样的案例：一个脾气暴躁的女学生，性格孤僻、不合群，爱发脾气，静不下心来学习，学习成绩很差。得知这一情况后，音乐老师找到这名学生，和她谈心，建议她学习古筝弹奏;建议她多听一些柔和、婉约的音乐，再联系其家长，让家长配合教育引导。经过老师的细心指导，耐性教导、循循善诱，此学生慢慢对音乐产生了兴趣，通过学习古筝，增强了协调能力，开发了右脑;通过多听音乐，感受音乐，改变了以往暴躁的脾气，人也变得开朗了，和同学的相处也融洽了，学习成绩也不断进步，自信心也就有了，最终考上了本科。看到学生与家长感激的眼神，老师感到很满足、很欣慰、有很大的成就感，这是音乐教育价值的体现。
3.优化教学策略
衡量教学策略优劣的唯一标准是学生的主动参与性。音乐教育应营造一个开放的教学空间，模糊课内课外的界线，处处课堂，处处音乐，让不同层次的学生能在这个無拘束的空间里充分的展现和充分的发展。当今社会，资讯发达，音乐教学资源处处存在，有教师得法的引导，学生自主学习完全可行。创设宽松的教学情境，让学生全员、全程、全面动起来，动脑、动口、动手、动情、动心，全身心投入到音乐艺术的天地里，主动学习、主动体悟、主动构建，教学就成功了一半。
二、优化教学程序
音乐教学设计本身应是一件精致的艺术品，每个环节都能引人入胜，每处都扣人心弦，每一步都体现人文关怀。在音乐教学过程中有三个环节很重要：导入新课、过程推进、课堂小结。
1.导入新课
在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中。上新课前可创编一段律动或情景设置，让学生置身于音乐的情趣之中，通过运用自己的肢体语言，迅速融入歌曲，使学生在氛围的渲染下与教师即将准备授课的内容产生共鸣，体验情感，然后进入新课教学。如欣赏豫剧《谁说女子不如男》，在欣赏之前，先播放《花木兰》电影片段，然后设置一些问题，让学生进入到花木兰代父从军的故事里去，学生对于花木兰代父从军的故事都有所了解的，再让学生讲述一遍，教师可以加以生动的补充，加深对花木兰这个人物的理解，然后再进行欣赏《谁说女子不如男》就比较容易理解了。
2.过程推进
传统灌输式的教学方法是教师全程包办：问题由教师提出，过程由教师推进，结论由教师得出，学生只是一个观众，教学效益可想而知。而有效的做法是：疑惑由学生提出，问题由学生发现，过程由学生推进，规律由学生总结。教师在其中的作用是引导、点拨、启发，画龙点睛般的点评。这样学生就成了课堂学习的主体，充分调动了学生积极参与课堂学习，让他们自己去发现问题，解决问题，找出规律，这样学习才会深刻。教师在课堂中起主导作用，作一些引导，启发的效果。
3.课堂小结
教师一般都十分注重导入新课、优化教学过程，但却往往忽视课堂小结的重要性。要完成一节好的音乐课，在导入新课、过程推进、课堂小结方面都不容忽视，只有将这三个部分有机地衔接起来，环环相扣，步步深入，才能实现比较完美的教学任务。
高效的音乐教学体现的不仅是教师的教学水平，更为重要的是学生在音乐方面的发展能力，是教师和学生共同作用的结果。所以教师应注重音乐教学的各个方面，及时改变自己的教学方法，以适应多变的学生需求。只有这样，学生的音乐能力才会得到真正的提高，教学效果也才能完成得真正出色。
【参考文献】
[1]马丽华.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法[J].学周刊，2018（11）：167-168.
[2]邹建明.高中音乐有效性教学策略初探[J].大众文艺，2018（3）：199-200.
[3]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018（1）：108-110.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第二中学）
【关键词】音乐教学 优化教学 教学程序 教学方法
音乐课堂有效教学是教学活动的基本追求，有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。如何提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是我们音乐教师应不断探索的问题。这同时也是一个长期的课题，艰巨的任务。它需要在实践中不断地总结经验，反思失误，循序渐进。下面就来谈一谈几年来我在这方面所进行的探索。
一、优化教学思想、价值、策略，使课堂效益最高化
1.优化教学思想
在音乐教学中，应是自由愉快、生动活泼的教学。通过激发学生学习兴趣、在不同课型中优化课堂教学、创造和谐的学习氛围、利用多媒体教学手段等充分激发学生的潜能与积极性，发挥学生的主体作用。
2.优化教学价值
音乐具有抒发情感、排遣不满、调整身心、缓解压力、平衡心理的功能，当今流行的心理疗法就是用了音乐这一功能。在教学中有一个这样的案例：一个脾气暴躁的女学生，性格孤僻、不合群，爱发脾气，静不下心来学习，学习成绩很差。得知这一情况后，音乐老师找到这名学生，和她谈心，建议她学习古筝弹奏;建议她多听一些柔和、婉约的音乐，再联系其家长，让家长配合教育引导。经过老师的细心指导，耐性教导、循循善诱，此学生慢慢对音乐产生了兴趣，通过学习古筝，增强了协调能力，开发了右脑;通过多听音乐，感受音乐，改变了以往暴躁的脾气，人也变得开朗了，和同学的相处也融洽了，学习成绩也不断进步，自信心也就有了，最终考上了本科。看到学生与家长感激的眼神，老师感到很满足、很欣慰、有很大的成就感，这是音乐教育价值的体现。
3.优化教学策略
衡量教学策略优劣的唯一标准是学生的主动参与性。音乐教育应营造一个开放的教学空间，模糊课内课外的界线，处处课堂，处处音乐，让不同层次的学生能在这个無拘束的空间里充分的展现和充分的发展。当今社会，资讯发达，音乐教学资源处处存在，有教师得法的引导，学生自主学习完全可行。创设宽松的教学情境，让学生全员、全程、全面动起来，动脑、动口、动手、动情、动心，全身心投入到音乐艺术的天地里，主动学习、主动体悟、主动构建，教学就成功了一半。
二、优化教学程序
音乐教学设计本身应是一件精致的艺术品，每个环节都能引人入胜，每处都扣人心弦，每一步都体现人文关怀。在音乐教学过程中有三个环节很重要：导入新课、过程推进、课堂小结。
1.导入新课
在音乐课堂的起始，要给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把学生的注意力迅速集中。上新课前可创编一段律动或情景设置，让学生置身于音乐的情趣之中，通过运用自己的肢体语言，迅速融入歌曲，使学生在氛围的渲染下与教师即将准备授课的内容产生共鸣，体验情感，然后进入新课教学。如欣赏豫剧《谁说女子不如男》，在欣赏之前，先播放《花木兰》电影片段，然后设置一些问题，让学生进入到花木兰代父从军的故事里去，学生对于花木兰代父从军的故事都有所了解的，再让学生讲述一遍，教师可以加以生动的补充，加深对花木兰这个人物的理解，然后再进行欣赏《谁说女子不如男》就比较容易理解了。
2.过程推进
传统灌输式的教学方法是教师全程包办：问题由教师提出，过程由教师推进，结论由教师得出，学生只是一个观众，教学效益可想而知。而有效的做法是：疑惑由学生提出，问题由学生发现，过程由学生推进，规律由学生总结。教师在其中的作用是引导、点拨、启发，画龙点睛般的点评。这样学生就成了课堂学习的主体，充分调动了学生积极参与课堂学习，让他们自己去发现问题，解决问题，找出规律，这样学习才会深刻。教师在课堂中起主导作用，作一些引导，启发的效果。
3.课堂小结
教师一般都十分注重导入新课、优化教学过程，但却往往忽视课堂小结的重要性。要完成一节好的音乐课，在导入新课、过程推进、课堂小结方面都不容忽视，只有将这三个部分有机地衔接起来，环环相扣，步步深入，才能实现比较完美的教学任务。
高效的音乐教学体现的不仅是教师的教学水平，更为重要的是学生在音乐方面的发展能力，是教师和学生共同作用的结果。所以教师应注重音乐教学的各个方面，及时改变自己的教学方法，以适应多变的学生需求。只有这样，学生的音乐能力才会得到真正的提高，教学效果也才能完成得真正出色。
【参考文献】
[1]马丽华.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的方法[J].学周刊，2018（11）：167-168.
[2]邹建明.高中音乐有效性教学策略初探[J].大众文艺，2018（3）：199-200.
[3]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018（1）：108-110.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第二中学）