【摘 要】
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纯净钻石是完全由碳原子组成的晶格结构，不会与磁场相互作用。美国麻省理工大学（MIT）研究人员利用人造钻石中的氮晶格空位，开发出新一代超灵敏磁场探测器。人造钻石中的瑕疵是晶格中一个氮原子取代了碳原子形成的氮空位，空位中的电子能与磁场相互作用，对磁场极为敏感，研究人员计算了激光入射晶体的角度，使激光能从各棱面反射，以收集尽可能多的光子，该结构能使重新发出的光子以4种角度射出，每一边放一个透镜能收集20
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纯净钻石是完全由碳原子组成的晶格结构，不会与磁场相互作用。美国麻省理工大学（MIT）研究人员利用人造钻石中的氮晶格空位，开发出新一代超灵敏磁场探测器。人造钻石中的瑕疵是晶格中一个氮原子取代了碳原子形成的氮空位，空位中的电子能与磁场相互作用，对磁场极为敏感，研究人员计算了激光入射晶体的角度，使激光能从各棱面反射，以收集尽可能多的光子，该结构能使重新发出的光子以4种角度射出，每一边放一个透镜能收集20%的发射光，把它们聚集到一个光探测器上，足够生成一次可靠的检测。《Nature Physics》
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什么是喜欢？有人说，喜欢就是即使捂住嘴巴，也会从眼睛里跑出来。郑旭峰对他的科研工作就是这样。虽然不善言辞，但从他的只言片语中，记者还是还原了一个低调科学家对自己科研事业持续不断的热情和永不停歇去努力的原貌。在这个浮躁的社会，有人追求金钱至上，但对于郑旭峰来说，科研永不消逝，热爱至死不渝。 定方向 攀高峰 小时候，生活在福建东山岛的郑旭峰特别喜欢大海。与大海朝夕相伴，让他对那片蔚蓝所承载的未知充
在市场经济浪潮中许多企业的愿景是“做大做强企业，最终实现效益最大化”，然而北京英惠尔生物技术有限公司却是例外，董事长兼总裁任泽林告诉记者“我们只在同行业中做生存时间最长、生命力最强、效益最好的中小企业。”他认为不论是人还是企业因资源和精力的有限性，只有学会认识自己的能力、认清自己的位置，学会控制欲望，从细小入手找到适合的事集中精力去做，并不断坚持完善才会成功。 北京英惠尔生物技术有限公司创建于2
主题与背景 阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。 近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目——教语言文字。文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。 因此，在阅读教学中让学生体会
人教版四年级下册“三角形”这一单元中的“三角形的三边关系”是新课程新增加的一个内容。在这些年的教学中，经常听到老师们反映，看似简单的三边关系其实并不容易教。学生虽然最后能得出三角形“任意两边之和大于第三边”的结论，通过教学也能认识到“两边之和小于第三边”是围不成三角形的，但是对于“两边之和等于第三边”也是围不成三角形的，却不容易理解。关于这一点的教学，已然成了新课程教学的一大疑难。 因此，平时有
古诗文简短精炼,如果只就文本教文本,未免流于浅显、单薄,也会显得突兀孤立。古诗文教学和其他文体教学一样,需要拓展延伸,甚至需要多一些拓展延伸与链接。 在主教一首诗文的同时,适度地拓展相关的时代背景、作者简介、诗文典故,相机链接与诗文相关的其他诗文,这样以点带面成体,既能使学生对诗文的理解更全面,更深刻;又能促进学生大量积累古诗文,涵养儒雅之气。同时,这也是新课标理念“开发课程资源”“用教材教”的
蔡立志很忙！作为上海市技术带头人的他，“忙”首先体现在他紧凑的行程中。 他在接受采访的前一天晚上飞到北京，采访当天要参加一场漫长的会议，之后还要乘坐晚上7点的飞机飞回上海，因为第二天上午还有一场论坛等着他参加。在如此紧锣密鼓的安排中，他挤出了原本要休息的时间来接受了记者的采访。 记者见到蔡立志时，他刚刚从会议中脱身，脸上挂着笑容，不见多少疲惫之色。刚一坐定，一通电话又追了进来。这样的忙碌在他的
【教前思考】 苏教版实验教材《折线统计图》是四年级下册第十二单元的教学内容。在此之前，学生已经初步认识了统计表和简单的条形统计图，积累了一定的统计活动经验。本节课是在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。在设计教学过程前，我作了以下思考： （1）本课的教学目标是什么？教学重、难点是什么？ 仔细研读课标、教材，本课的教学目标应该有以下几点： ①让学生在具体情境中认识简单的折线统计图，了
前 思 “认识成正比例的量”是苏教版六年级下册第八单元的教学内容，这节课是在学生已经具有比和比例的知识、认识了常见数量关系的基础上编排的，通过对两个数量保持商一定的变化，理解正比例关系，渗透初步的函数思想。这部分内容比较抽象，学生不易接受。多年来，教师对这个内容的教学研究积淀了大量资源，其中不乏内涵丰富、风格迥异的经典设计和精彩课堂。 但是，在实际教学中常会见到这样的场景：教师出示例题中的表格
每一个刚刚接触英语作文的教师都经历过这样的事情：每周周末布置学生写上一篇英语作文然后收上来，教师有时间就仔细阅读，时间仓促的话，就写个“阅”字发下去。这样要求学生写英语作文的目标是非常明确的：通过小练笔，培养学生的英语作文能力，养成良好的英语学习习惯。但是美好的愿望往往与事实相矛盾，可能因为教师的指导不扎实、评讲不到位或是批改不及时，学生写出来的英语作文总是不能令人满意，英语表述和语法错误率很高。
应用题历来是小学数学教学中难啃的骨头，让广大师生大伤脑筋。在新课程理念的烛照下，笔者别开生面，曲径探幽，对应用题教学也有了一些突破。 一、用语文眼光解读应用题 学科本位的思想，一直桎梏着广大师生，使得语文、数学等学科犹如平行道上的旅客，老死不相往来。这样不仅使得语文少了几分智慧而浮华，数学更逊了少许风骚而失色。在新课程提倡整合学科资源的理论指导下，笔者在实践中发现，用语文的眼光看数学，把学生引