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摘要：随着我国社会的不断发展，人们的生活质量也得到了提高。信息化教学在教育教学中的应用十分广泛，在课堂教学中合理加入信息技术能够让教学变得生动有趣，促进教学的有效开展。利用信息技术能够让数学教学变得更加简单，使教学模式得到改进，学生得到全面的发展。本文对初中数学微课促进学生自主学习进行分析研究，以及自主学习的重要价值，阐述了微课在初中数学教学过程中的意义，并提出了用微课开展数学教学，提高学生自主学习的策略。
关键词：初中数学;信息化;微课;自主学习
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-027-2
在教学中运用信息技术，能够让教师的教学能力得到提升，使学生的学习兴趣得到提高，集中注意力，更好地促进数学教学。微课是信息技术下炙手可热的一种教学模式，它能够让教学理念更加先进，让学生的主体地位得到提升，充分发挥学生的自主性和积极性，提高学生的参与感，促进学生的全面发展。
随着教学的改革，素质教育成为重要的教学内容，在教学中不仅要以学生的学习成绩为主，还要以学生的综合素质为主，要让学生在教学和学习中获得成长。在素质教育背景下，教师要结合微课开展数学教学，培养学生的核心素养，让学生养成科学的学习习惯，更好地实现学生自主学习。
而微课教学主要是以视频的形式展开教学，是符合现代教学的教学模式，可以让学生从课前预习、课堂讲解、课后巩固、自我训练等方面进行学习，让学生在学习的过程中可以根据自己的实际情况选择自己所需的教学内容，尊重每个学生个体的选择权。学生合理利用微课能够获取更加丰富的教学资源，实现自主学习的开展，能有效提高和促进学生的自主性学习能力，让学生得到全面发展和进步。
一、学生在初中数学学习中存在的问题
初中生在学习的过程中没有良好的自制力，很容易就会受到外界种种不良因素的打扰，而且数学知识的困难程度较大，逻辑性和抽象性又较强，这让学生的学习很难提起兴趣，对数学知识的求知欲更是无法提高。所以在数学学习中，自主学习的习惯很难养成。大部分初中生都还没有形成自动学习的意识，在学习的过程中等着教师“端”起知识“投喂”，还有部分学生在遇到难题的时候，直接放弃思考搜答案，缺失了探究思考的步骤，因此在数学教学中，加强学生的自主学习能力十分必要，教师要对学生进行合理科学的引导，促进学生能力的养成。
二、微课在初中数学教学中存在的意义
初中数学教学中加入微课教学能够让数学课堂的学习变得富有趣味性，更符合学生的认知能力，提高学生的学习兴趣，让学生从以往死板的教学模式中脱颖而出，重新感受到数学学习的快感，体会到数学的魅力。首先，学生能够在微课的基础上结合自己的兴趣爱好去选择学习内容。其次微课教学可以有效拓展学生的学习资源，有能力的同学可以在微课中灵活地选择课前教学，在自主选择中强化初中数学教学理论知识。微课具有灵活性，不论是课程的选择还是时间的选择都非常灵活，让学生在上下学的路上就可以运用微课视频进行学习，能灵活运用短暂的时间，进行直观的学习。
三、微课对初中生自主学习的教学优势
微课视频教学的内容都是通过精心设计编排的，学生跟着视频学习可以直观地感受到抽象的理论知识，有效增加学生的空间思维和抽象思维的培养。学生在利用微课学习的过程中可以利用微课上传自己的学习成果，并不是单方面地接受知识，学生还可以结合自己的理解和学习成果进行课后训练和巩固，加深对数学理论知识的记忆掌握。在遇到重难点知识时，还可以搜索相关的教学内容，实现独立思考和自主学习，在思考的过程中不断反思总结，促进数学学习能力的提高。
四、微课促进学生自主学习的具体策略
1.自主选择教学内容，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中教师一直占据主导位置，向学生灌输传授理论知识而忽视了学生的想法，而利用微课教学可以让学生进行自主选择，以某一个教学内容为教学目标，然后展开系列的学习。微课的针对性较强，无论是对学生还是对知识的学习，都能有效地提升效率，提高学生的自主学习意识。例如，在针对初一数学知识的学习中，个别同学对三角形的知识很感兴趣，但是还有同学想了解轴对称的现象等，因此，在学习的过程中，学生可以根据自己的想法和实际情况选择自己想要学习的内容，通过自主选择提高学习兴趣，进而掌握更多的数学知识，随着知识储备的不断增加，即使是遇到知识难点也可以通过独立思考探究答案，促进学生的学习能力的提高。
2.实现微课教学资源共享，解决教学难点
微课教学不受时间限制，具有较强的灵活性，而且微课教学内容丰富，能实现教学资源共享。微課教学是以视频教学为主要教学手段，将教材内容中的知识点制作成教学视频，学生在学习的过程中可以观看任何知识点的视频，实现资源共享，有效地解决知识难点。例如，在学习《位置与坐标》中的《轴对称和坐标变化》的内容时，部分学生可能就会忘记之前有关轴对称的知识点，对轴对称和坐标之间的关系不够通透，这时候学生就可以在微课中搜索轴对称的相关知识点进行有效的复习，帮助学生完成自主学习。
3.利用微课丰富教学方法，促进自主学习
教师要利用微课丰富教学方法，提高数学课堂的趣味性，让学生参与到课堂的学习中，激发学生的学习兴趣，进而促进学生的自主学习。例如，在学习《实数》时，教师可以将无理数、平方根、立方根、估算、用计算器开方、实数这些知识点制作成视频，让学生以观看视频的形式掌握课本知识，对理论知识进行自我消化，有利于培养学生的自主学习意识。
4.利用微课展开分层教学，消除学生个体差异
在初一数学教学中很多教师都会遇到以下问题：学生个体的基础知识相差太多，个体分级化严重。教师在课堂中讲解某一个知识点，部分学生会轻松了解并掌握，但是有些学生就需要大量的时间进行消化，导致课堂教学效率变低。在微课教学的过程中，每一个知识点都是非常详细的，而且微课教学不受时间限制。教师将不同基础的学生进行分层式教学，布置不同的教学任务，消除学生的个体差异。
5.进行情境教学设置，让学生主动参与学习
在枯燥无味的数学课堂中创设有趣的教学情境，营造轻松有趣的学习环境，让学生主动参与到学习的过程中，微课的应用就可以为学生创设有效的教学情境。教师在制作教案的过程中结合实际情况，搜索相关的生活视频，让学生观看视频进行学习，这种教学过程可以迅速让学生进入学习状态，进行自主思考。例如，在学习《勾股定理的应用举例》时，让学生一边观看视频一边仔细地思考问题，不仅让学生熟悉课本内容还可以掌握数学知识在实际中的应用，让学生对数学知识产生新的见解，进行自我思考和探究。
综上所述，初中数学课程是学生学习生涯中至关重要的教学内容，在初中数学课堂中利用微课教学是当前信息技术发展的必然选择，微课作为创新型的教学方法能促进学生全面发展。将微课运用到初中数学的课堂中，激发学生的求知欲和学习兴趣;帮助学生养成自主学习的能力，让学生结合自身实际情况自主选择教材内容，还可以实现微课资源共享，帮助学生解决教学难点;利用微课丰富教学方法，促进自主学习;教师可以丰富教学方法，利用分层式教学消除学生个体之间的差异性，提高学生的学习动力，促进学生自主学习;进行情境教学设置，让学生主动参与学习，提高初中数学课堂的教学效率，帮助学生培养自主学习的意识。
[参考文献]
[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报.2017，35（6）;123-125.
[2]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].金华：浙江师范大学，2015.
[3]刘致中.数字化课堂促进学生自主学习能力提升——靖边四中的数字化自主学习课堂实践[J].中小学数字化教学，2019（7）：85-88.
[4]杨立鹤.利用微课提升学生自主学习的能力[J].学周刊，2018（17）：155-156.
（作者单位：山东济南市莱芜区花园学校，山东济南271100）
关键词：初中数学;信息化;微课;自主学习
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-027-2
在教学中运用信息技术，能够让教师的教学能力得到提升，使学生的学习兴趣得到提高，集中注意力，更好地促进数学教学。微课是信息技术下炙手可热的一种教学模式，它能够让教学理念更加先进，让学生的主体地位得到提升，充分发挥学生的自主性和积极性，提高学生的参与感，促进学生的全面发展。
随着教学的改革，素质教育成为重要的教学内容，在教学中不仅要以学生的学习成绩为主，还要以学生的综合素质为主，要让学生在教学和学习中获得成长。在素质教育背景下，教师要结合微课开展数学教学，培养学生的核心素养，让学生养成科学的学习习惯，更好地实现学生自主学习。
而微课教学主要是以视频的形式展开教学，是符合现代教学的教学模式，可以让学生从课前预习、课堂讲解、课后巩固、自我训练等方面进行学习，让学生在学习的过程中可以根据自己的实际情况选择自己所需的教学内容，尊重每个学生个体的选择权。学生合理利用微课能够获取更加丰富的教学资源，实现自主学习的开展，能有效提高和促进学生的自主性学习能力，让学生得到全面发展和进步。
一、学生在初中数学学习中存在的问题
初中生在学习的过程中没有良好的自制力，很容易就会受到外界种种不良因素的打扰，而且数学知识的困难程度较大，逻辑性和抽象性又较强，这让学生的学习很难提起兴趣，对数学知识的求知欲更是无法提高。所以在数学学习中，自主学习的习惯很难养成。大部分初中生都还没有形成自动学习的意识，在学习的过程中等着教师“端”起知识“投喂”，还有部分学生在遇到难题的时候，直接放弃思考搜答案，缺失了探究思考的步骤，因此在数学教学中，加强学生的自主学习能力十分必要，教师要对学生进行合理科学的引导，促进学生能力的养成。
二、微课在初中数学教学中存在的意义
初中数学教学中加入微课教学能够让数学课堂的学习变得富有趣味性，更符合学生的认知能力，提高学生的学习兴趣，让学生从以往死板的教学模式中脱颖而出，重新感受到数学学习的快感，体会到数学的魅力。首先，学生能够在微课的基础上结合自己的兴趣爱好去选择学习内容。其次微课教学可以有效拓展学生的学习资源，有能力的同学可以在微课中灵活地选择课前教学，在自主选择中强化初中数学教学理论知识。微课具有灵活性，不论是课程的选择还是时间的选择都非常灵活，让学生在上下学的路上就可以运用微课视频进行学习，能灵活运用短暂的时间，进行直观的学习。
三、微课对初中生自主学习的教学优势
微课视频教学的内容都是通过精心设计编排的，学生跟着视频学习可以直观地感受到抽象的理论知识，有效增加学生的空间思维和抽象思维的培养。学生在利用微课学习的过程中可以利用微课上传自己的学习成果，并不是单方面地接受知识，学生还可以结合自己的理解和学习成果进行课后训练和巩固，加深对数学理论知识的记忆掌握。在遇到重难点知识时，还可以搜索相关的教学内容，实现独立思考和自主学习，在思考的过程中不断反思总结，促进数学学习能力的提高。
四、微课促进学生自主学习的具体策略
1.自主选择教学内容，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中教师一直占据主导位置，向学生灌输传授理论知识而忽视了学生的想法，而利用微课教学可以让学生进行自主选择，以某一个教学内容为教学目标，然后展开系列的学习。微课的针对性较强，无论是对学生还是对知识的学习，都能有效地提升效率，提高学生的自主学习意识。例如，在针对初一数学知识的学习中，个别同学对三角形的知识很感兴趣，但是还有同学想了解轴对称的现象等，因此，在学习的过程中，学生可以根据自己的想法和实际情况选择自己想要学习的内容，通过自主选择提高学习兴趣，进而掌握更多的数学知识，随着知识储备的不断增加，即使是遇到知识难点也可以通过独立思考探究答案，促进学生的学习能力的提高。
2.实现微课教学资源共享，解决教学难点
微课教学不受时间限制，具有较强的灵活性，而且微课教学内容丰富，能实现教学资源共享。微課教学是以视频教学为主要教学手段，将教材内容中的知识点制作成教学视频，学生在学习的过程中可以观看任何知识点的视频，实现资源共享，有效地解决知识难点。例如，在学习《位置与坐标》中的《轴对称和坐标变化》的内容时，部分学生可能就会忘记之前有关轴对称的知识点，对轴对称和坐标之间的关系不够通透，这时候学生就可以在微课中搜索轴对称的相关知识点进行有效的复习，帮助学生完成自主学习。
3.利用微课丰富教学方法，促进自主学习
教师要利用微课丰富教学方法，提高数学课堂的趣味性，让学生参与到课堂的学习中，激发学生的学习兴趣，进而促进学生的自主学习。例如，在学习《实数》时，教师可以将无理数、平方根、立方根、估算、用计算器开方、实数这些知识点制作成视频，让学生以观看视频的形式掌握课本知识，对理论知识进行自我消化，有利于培养学生的自主学习意识。
4.利用微课展开分层教学，消除学生个体差异
在初一数学教学中很多教师都会遇到以下问题：学生个体的基础知识相差太多，个体分级化严重。教师在课堂中讲解某一个知识点，部分学生会轻松了解并掌握，但是有些学生就需要大量的时间进行消化，导致课堂教学效率变低。在微课教学的过程中，每一个知识点都是非常详细的，而且微课教学不受时间限制。教师将不同基础的学生进行分层式教学，布置不同的教学任务，消除学生的个体差异。
5.进行情境教学设置，让学生主动参与学习
在枯燥无味的数学课堂中创设有趣的教学情境，营造轻松有趣的学习环境，让学生主动参与到学习的过程中，微课的应用就可以为学生创设有效的教学情境。教师在制作教案的过程中结合实际情况，搜索相关的生活视频，让学生观看视频进行学习，这种教学过程可以迅速让学生进入学习状态，进行自主思考。例如，在学习《勾股定理的应用举例》时，让学生一边观看视频一边仔细地思考问题，不仅让学生熟悉课本内容还可以掌握数学知识在实际中的应用，让学生对数学知识产生新的见解，进行自我思考和探究。
综上所述，初中数学课程是学生学习生涯中至关重要的教学内容，在初中数学课堂中利用微课教学是当前信息技术发展的必然选择，微课作为创新型的教学方法能促进学生全面发展。将微课运用到初中数学的课堂中，激发学生的求知欲和学习兴趣;帮助学生养成自主学习的能力，让学生结合自身实际情况自主选择教材内容，还可以实现微课资源共享，帮助学生解决教学难点;利用微课丰富教学方法，促进自主学习;教师可以丰富教学方法，利用分层式教学消除学生个体之间的差异性，提高学生的学习动力，促进学生自主学习;进行情境教学设置，让学生主动参与学习，提高初中数学课堂的教学效率，帮助学生培养自主学习的意识。
[参考文献]
[1]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报.2017，35（6）;123-125.
[2]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].金华：浙江师范大学，2015.
[3]刘致中.数字化课堂促进学生自主学习能力提升——靖边四中的数字化自主学习课堂实践[J].中小学数字化教学，2019（7）：85-88.
[4]杨立鹤.利用微课提升学生自主学习的能力[J].学周刊，2018（17）：155-156.
（作者单位：山东济南市莱芜区花园学校，山东济南271100）