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【摘 要】重视课堂气氛的渲染，是数学教学取得满意效果的关键。作为小学数学教师，应善于诱发学生的学习兴趣，充分利用我们的数学课堂，要多管齐下，努力活跃我们的课堂氛围，显著地提高我们的教学效果。
【关键词】小学数学 课堂气氛 活跃 策略
众所周知，数学不如语文那样，有着华美的词语和诗句来吸引学生，数学知识1就是1，2就是2，看起来简单，听起来枯燥，因此在小学数学的课堂上往往会发现孩子们无精打采，有的规规矩矩地坐着，“心甘情愿”的当观众，整个课堂气氛用一词可以形容——沉闷！于是，数学课堂上，教师讲得口干舌燥，滔滔不绝，学生却昏昏入睡，收效甚微。作为小学数学教师，如何活跃小学数学课堂气氛，提高教学效果呢？我认为可以有以下几种策略。
一、有趣导入，快乐全堂
“良好的开端是成功的一半”。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜想、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。
二、关系融洽，和谐课堂
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂的前提条件。研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解；只有建立了良好的融洽的师生关系，才可以消除学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，增强学生学习的兴趣。所以课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满；课下，教师要注意了解学生的学习动态，检查学生的复习情况，耐心细致回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生，以自己的爱心感染学生，学生自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造良好的、活跃的课堂气氛。
三、创设情境，活泼课堂
恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境，依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发学生的思维。再次，创设故事情境，或根据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设实践活动情境，培养学生的创新意识和实践能力。例如在教学《东南西北》时，可把学生带到户外，让学生辨别学校、树木等方位。
四、实践操作，乐趣课堂
小学生好奇、好动，而数学知识本身是枯燥、抽象的，如能亲手发现新知，就能亲身感受学习的乐趣。例如笔者在教学“分数的初步认识”时碰巧是中秋节的前几天，上课时笔者特意给学生分小组，每小组八人，然后每小组放一块月饼，先给学生讲解我们中国人中秋尝月饼的意义，同时过渡到月饼的平均分法（一块月饼平均分成两份、四份、八份），学生在闻着月饼的芳香同时也想着老师的提问，怎么分？此时，让学生把自己准备的“圆形纸”拿出来，动手折一折，把它平均分成二份，（四份、八份）怎么折，这样，学生在快乐的氛围中加深对折纸过程的认识，也加深对平均分法的认识，了解部分与整体间的关系，理解分数的具体意义，更激发他们的求知欲，从快乐的氛围中达到讲解分数的具体意义。
五、开展讨论，活跃课堂
口才对现在的学生非常重要。因此，在上课时适当安排一些讨论环节，为学生提供各抒己见、交流切磋、锻炼口才的机会，不仅能使学生对知识理解透彻，增加学习理论知识的兴趣，还可活跃课堂气氛。例如，在学分数乘法知识后，给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠1/10。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？请学生分组讨论买门票的方案。这样的题目学生可能会想出多种方法，教师给予指导和肯定后，根据生活实际引导学生算出：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100（元），这样我们合算，他们13位游客也合算。
六、游戏活动，兴奋课堂
游戏活动是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“开火车”“抢答”“夺红旗”“找朋友”“争冠军”“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握到了新知识。
综上所述，活跃的、积极的、有效的课堂是数学教学取得满意效果的生命线。我们小学数学教师应想方设法、多管齐下，努力激发、培养、提高良好的课堂氛围，充分调动学生的学习主动性，让我们的课堂教学活动能结出更加丰硕的成果。
【参考文献】
［1］黄建弘编. 小学数学课程标准比较研究. 华东师范大学出版社，2001.
【关键词】小学数学 课堂气氛 活跃 策略
众所周知，数学不如语文那样，有着华美的词语和诗句来吸引学生，数学知识1就是1，2就是2，看起来简单，听起来枯燥，因此在小学数学的课堂上往往会发现孩子们无精打采，有的规规矩矩地坐着，“心甘情愿”的当观众，整个课堂气氛用一词可以形容——沉闷！于是，数学课堂上，教师讲得口干舌燥，滔滔不绝，学生却昏昏入睡，收效甚微。作为小学数学教师，如何活跃小学数学课堂气氛，提高教学效果呢？我认为可以有以下几种策略。
一、有趣导入，快乐全堂
“良好的开端是成功的一半”。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜想、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。
二、关系融洽，和谐课堂
融洽和谐的师生关系是建立良好课堂的前提条件。研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解；只有建立了良好的融洽的师生关系，才可以消除学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，增强学生学习的兴趣。所以课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满；课下，教师要注意了解学生的学习动态，检查学生的复习情况，耐心细致回答学生的疑问。教师以自己的激情影响学生，以自己的爱心感染学生，学生自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造良好的、活跃的课堂气氛。
三、创设情境，活泼课堂
恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境，依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发学生的思维。再次，创设故事情境，或根据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设实践活动情境，培养学生的创新意识和实践能力。例如在教学《东南西北》时，可把学生带到户外，让学生辨别学校、树木等方位。
四、实践操作，乐趣课堂
小学生好奇、好动，而数学知识本身是枯燥、抽象的，如能亲手发现新知，就能亲身感受学习的乐趣。例如笔者在教学“分数的初步认识”时碰巧是中秋节的前几天，上课时笔者特意给学生分小组，每小组八人，然后每小组放一块月饼，先给学生讲解我们中国人中秋尝月饼的意义，同时过渡到月饼的平均分法（一块月饼平均分成两份、四份、八份），学生在闻着月饼的芳香同时也想着老师的提问，怎么分？此时，让学生把自己准备的“圆形纸”拿出来，动手折一折，把它平均分成二份，（四份、八份）怎么折，这样，学生在快乐的氛围中加深对折纸过程的认识，也加深对平均分法的认识，了解部分与整体间的关系，理解分数的具体意义，更激发他们的求知欲，从快乐的氛围中达到讲解分数的具体意义。
五、开展讨论，活跃课堂
口才对现在的学生非常重要。因此，在上课时适当安排一些讨论环节，为学生提供各抒己见、交流切磋、锻炼口才的机会，不仅能使学生对知识理解透彻，增加学习理论知识的兴趣，还可活跃课堂气氛。例如，在学分数乘法知识后，给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠1/10。我们班有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？请学生分组讨论买门票的方案。这样的题目学生可能会想出多种方法，教师给予指导和肯定后，根据生活实际引导学生算出：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100（元），这样我们合算，他们13位游客也合算。
六、游戏活动，兴奋课堂
游戏活动是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设“开火车”“抢答”“夺红旗”“找朋友”“争冠军”“做医生”等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握到了新知识。
综上所述，活跃的、积极的、有效的课堂是数学教学取得满意效果的生命线。我们小学数学教师应想方设法、多管齐下，努力激发、培养、提高良好的课堂氛围，充分调动学生的学习主动性，让我们的课堂教学活动能结出更加丰硕的成果。
【参考文献】
［1］黄建弘编. 小学数学课程标准比较研究. 华东师范大学出版社，2001.